國(guó)潮圖案應(yīng)用在中職服裝設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)改革探索與實(shí)踐

吳惠芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中非常重要的組成部分，在基礎(chǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，所以對(duì)中職教育的具體開(kāi)展進(jìn)行分析與討論意義顯著。服裝設(shè)計(jì)課程是目前中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，對(duì)課程的具體開(kāi)展進(jìn)行分析，積極解決課程實(shí)踐中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)進(jìn)步有積極的意義。就現(xiàn)階段掌握的資料來(lái)看，在文化復(fù)興大背景下，國(guó)潮元素在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，這促使當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)生了改變。立足國(guó)潮圖案的應(yīng)用對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行分析，旨在為教學(xué)組織與開(kāi)展提供指導(dǎo)與幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 國(guó)潮圖案;服裝設(shè)計(jì)課程;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）08-0142-03

服裝設(shè)計(jì)是目前中職院校普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，其核心課程之一是服裝設(shè)計(jì)。從當(dāng)前的服裝行業(yè)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，國(guó)潮元素在服裝設(shè)計(jì)中的比重在增加，且人們對(duì)國(guó)潮元素的接受度在普遍提升，因此在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，積極融入國(guó)潮元素已經(jīng)成為一種主要趨勢(shì)[1]。國(guó)潮圖案是國(guó)潮元素的內(nèi)容之一，教學(xué)中基于國(guó)潮圖案的利用對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)做改革與實(shí)踐，對(duì)于提升課程教學(xué)實(shí)效有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、國(guó)潮圖案在服裝設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的重要體現(xiàn)形式

第一，凸顯時(shí)尚。在人們生活水平提升的背景下，國(guó)潮在近幾年得到了快速的發(fā)展，在人們關(guān)注國(guó)貨的視野下商家開(kāi)始抓住商機(jī)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極融入服裝設(shè)計(jì)中，在時(shí)尚和設(shè)計(jì)的融合下會(huì)使服裝設(shè)計(jì)更加時(shí)尚。第二，驅(qū)使服裝美學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。服裝設(shè)計(jì)美學(xué)不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)美感上，還要確保設(shè)計(jì)能夠滿足當(dāng)下消費(fèi)者的消費(fèi)需求。當(dāng)前，有很多服裝品牌的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意，服裝設(shè)計(jì)出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)很難實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展。將國(guó)潮圖案和服裝設(shè)計(jì)的融合為設(shè)計(jì)者的服裝設(shè)計(jì)提供了創(chuàng)新思路，設(shè)計(jì)者能夠在弘揚(yáng)發(fā)展民族傳統(tǒng)文化的過(guò)程中富有創(chuàng)造性地進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。第三，擴(kuò)大產(chǎn)品設(shè)計(jì)的品牌知名度。一些潮牌服飾的設(shè)計(jì)深受消費(fèi)者的喜愛(ài)，而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是潮牌產(chǎn)品特殊的服飾美感能夠滿足當(dāng)前人們的審美需求。

二、國(guó)潮圖案在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中的作用

國(guó)潮是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入當(dāng)下潮流服裝設(shè)計(jì)的一種體現(xiàn)。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，將國(guó)潮文化融入服裝設(shè)計(jì)中不僅是對(duì)服裝設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)新體現(xiàn)，還能通過(guò)服裝設(shè)計(jì)更好地弘揚(yáng)和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

結(jié)合目前的服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)潮圖案在教學(xué)改革中的作用是巨大的，其主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

國(guó)潮圖案在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的合理利用促使課程內(nèi)容有了明顯的增加，對(duì)于豐富教學(xué)方式、改變教學(xué)模式等有積極的意義。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐做分析可知教學(xué)方式或是教學(xué)模式的具體應(yīng)用是以教學(xué)內(nèi)容為基本依托的，即在教學(xué)內(nèi)容有差異的情況下，相應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式等也會(huì)出現(xiàn)明顯的變化[2]。在過(guò)去，服裝設(shè)計(jì)課程是不涉及國(guó)潮圖案應(yīng)用的，所以不會(huì)涉及國(guó)潮圖案設(shè)計(jì)的原則、方法等內(nèi)容，如此一來(lái)，整體教學(xué)遵循的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著國(guó)潮圖案得以應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式與國(guó)潮圖案的實(shí)際應(yīng)用會(huì)出現(xiàn)不匹配的情況，所以教學(xué)方式、教學(xué)模式等要隨之進(jìn)行改變。換言之，國(guó)潮圖案在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)推動(dòng)課程教學(xué)方式、模式的改革。

國(guó)潮圖案在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)讓教學(xué)的思路變得開(kāi)闊，對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新等有積極的意義[3]。從目前的教學(xué)實(shí)踐入手進(jìn)行分析，教學(xué)創(chuàng)新對(duì)教育發(fā)展的影響是巨大的，而創(chuàng)新工作的開(kāi)展必須有相應(yīng)的意識(shí)或者是理論作指導(dǎo)。國(guó)潮圖案在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)際上為具體教學(xué)增添了新元素，而新元素的增加勢(shì)必會(huì)帶來(lái)理念方面的轉(zhuǎn)變，隨著理念的轉(zhuǎn)變和思路的開(kāi)闊，教學(xué)創(chuàng)新會(huì)變得更加突出，而不斷創(chuàng)新會(huì)推動(dòng)整體教育向前發(fā)展，所以在實(shí)踐中，積極推動(dòng)國(guó)潮圖案在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

三、國(guó)潮圖案在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用措施

對(duì)國(guó)潮圖案在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用做總結(jié)，要很好地應(yīng)用國(guó)潮圖案，在教學(xué)改革中要強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容。

（一）要明確教學(xué)改革的目標(biāo)

結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，在教育教學(xué)過(guò)程中要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，首先要做的一項(xiàng)工作是對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，有了明確的教學(xué)目標(biāo)之后，后續(xù)的教學(xué)安排，比如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源配置等才會(huì)保持科學(xué)性[4]。就服裝設(shè)計(jì)課程改革中的國(guó)潮圖案應(yīng)用來(lái)看，要真正推進(jìn)教學(xué)改革，且要發(fā)揮出教學(xué)改革的積極作用，必須明確教學(xué)改革的主要目標(biāo)。以國(guó)潮圖案的具體應(yīng)用為例，在教學(xué)實(shí)踐中要明確國(guó)潮圖案應(yīng)用之后教學(xué)的基本目標(biāo)，還要對(duì)教學(xué)改革的基本方向、教學(xué)改革實(shí)施的注意事項(xiàng)等進(jìn)行綜合討論，其對(duì)教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)效果也會(huì)更加清楚。簡(jiǎn)言之，要落實(shí)教學(xué)改革工作，必須對(duì)教學(xué)改革的目標(biāo)進(jìn)行明確。

（二）要做好國(guó)潮的素材收集、整理工作

將國(guó)潮文化融入職業(yè)院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要做好服裝設(shè)計(jì)素材的收集整理工作。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所涵蓋的范圍十分廣泛，但是在服裝設(shè)計(jì)中并不是所有形象的塑造都符合美學(xué)設(shè)計(jì)，為此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要綜合考慮多個(gè)方面的因素——比如消費(fèi)者對(duì)服裝設(shè)計(jì)元素的喜愛(ài)程度、傳統(tǒng)文化元素和服裝設(shè)計(jì)的融合程度。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面收集各個(gè)形式的國(guó)潮元素，由此使服裝設(shè)計(jì)能夠更加符合服裝美學(xué)的國(guó)潮風(fēng)格。

在素材收集的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下流行的國(guó)潮品牌開(kāi)展調(diào)查研究，通過(guò)調(diào)查了解消費(fèi)者的審美，了解熱銷品牌如何凝聚傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和潮流文化內(nèi)涵。在整合各個(gè)素材的過(guò)程中教師可以讓學(xué)生從眾多類型的潮牌設(shè)計(jì)中提取中國(guó)傳統(tǒng)文化因素，將傳統(tǒng)文化因素和服裝設(shè)計(jì)工作充分凝聚在一起。在收集題材的過(guò)程中教師可以根據(jù)自身的理解來(lái)定期為學(xué)生提供國(guó)潮元素來(lái)作為服裝設(shè)計(jì)的重要素材，在這些素材的整合利用下來(lái)為國(guó)潮服裝設(shè)計(jì)提供支持。

（三）要針對(duì)國(guó)潮圖案的應(yīng)用對(duì)教學(xué)改革的內(nèi)容做總結(jié)

要讓國(guó)潮圖案在服裝設(shè)計(jì)課程改革中發(fā)揮作用，應(yīng)對(duì)國(guó)潮圖案有明確的認(rèn)知。從概念理解來(lái)看，所謂的國(guó)潮圖案具體指的是具有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)或者是存在明顯民族特色的圖案，比如龍紋圖案、鳳凰圖案、仙鶴圖案、祥云圖案、少數(shù)民族崇拜圖騰等都是比較典型的國(guó)潮圖案[5]。當(dāng)然，國(guó)潮圖案還包括運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)計(jì)方法或者是手段創(chuàng)作具有典型的國(guó)風(fēng)元素的圖案，比如國(guó)風(fēng)動(dòng)畫圖案等。在教學(xué)改革過(guò)程中，要基于國(guó)風(fēng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，要先對(duì)國(guó)風(fēng)圖案進(jìn)行具體的類別劃分，然后對(duì)不同類別的國(guó)風(fēng)圖案做討論，明確其特點(diǎn)和適用范圍，對(duì)服裝設(shè)計(jì)課堂中的國(guó)潮圖案針對(duì)性設(shè)計(jì)和應(yīng)用有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

在進(jìn)行國(guó)潮品牌設(shè)計(jì)的過(guò)程中還要根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行服裝美學(xué)設(shè)計(jì)。在將國(guó)潮文化和服裝設(shè)計(jì)融合的過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行服飾產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，將市場(chǎng)的喜愛(ài)度作為衡量國(guó)潮品牌設(shè)計(jì)的重要因素，設(shè)計(jì)者所設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品要滿足時(shí)代發(fā)展要求。教師可以讓學(xué)生在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索國(guó)潮品牌或者國(guó)潮服裝的年度銷售情況，總結(jié)當(dāng)前市場(chǎng)最受民眾喜愛(ài)的國(guó)潮品牌、國(guó)潮服裝設(shè)計(jì)元素等。在學(xué)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)國(guó)潮品牌流傳情況有一定的了解之后，根據(jù)自己所掌握的信息來(lái)進(jìn)行國(guó)潮服裝設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)之后將設(shè)計(jì)好的國(guó)潮服裝到市場(chǎng)上進(jìn)行銷售，并在服裝銷售的過(guò)程中了解客戶群體的消費(fèi)需求，整理客戶需求檔案。在材料收集整理的過(guò)程中教師挑選一些具有代表性的國(guó)潮服裝展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)服裝設(shè)計(jì)從中選擇元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如以鳳凰為例，教師可以讓學(xué)生了解和鳳凰相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，根據(jù)所掌握的理論知識(shí)進(jìn)行繪畫設(shè)計(jì)，繪畫出不同形態(tài)的鳳凰。教師指引學(xué)生反復(fù)練習(xí)，一直到畫出理想的鳳凰圖案。在具體教學(xué)活動(dòng)中除了繪畫，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展多元化的教學(xué)，比如剪紙，通過(guò)將剪紙融入服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中來(lái)豐富和完善服裝設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。

（四）強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和模式的改革

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中，要很好地應(yīng)用國(guó)潮圖案，還要對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行改革。結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方法和模式的改革主要從兩方面入手：（1）從理論層面進(jìn)行教學(xué)方法和模式的改革。在過(guò)去的教學(xué)中，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)一般是先講述系統(tǒng)的理論，比如服裝設(shè)計(jì)的具體方法、遵循的原則等，然后再讓學(xué)生進(jìn)行基于理論的設(shè)計(jì)討論。在國(guó)潮圖案的應(yīng)用過(guò)程中，理論教學(xué)可以反其道行之，即在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生基于國(guó)潮圖案做服裝設(shè)計(jì)，然后通過(guò)相互討論和教師總結(jié)明確設(shè)計(jì)中的缺陷和設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)理論會(huì)有明顯進(jìn)步[6]。（2）從實(shí)踐層面進(jìn)行教學(xué)，主要是將學(xué)生安排到與國(guó)潮圖案應(yīng)用有關(guān)的服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中感知服裝設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和國(guó)潮圖案應(yīng)用要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐操作表現(xiàn)會(huì)更加亮眼。簡(jiǎn)言之，通過(guò)理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)整體教學(xué)進(jìn)步來(lái)講有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

（五）強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)與考核的改革

教學(xué)評(píng)價(jià)與考核是教學(xué)實(shí)踐不可缺少的工作，對(duì)最終的教學(xué)效果有顯著影響，所以重視教學(xué)評(píng)價(jià)與考核非常有必要[7]。隨著教學(xué)模式的改變以及教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)評(píng)價(jià)與考核也要做相應(yīng)的調(diào)整。就目前掌握的資料來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)與考核的改變要從如下方面進(jìn)行：（1）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核內(nèi)容的變化。在過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核中，主要內(nèi)容集中在理論層面，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能考核比較少。在教學(xué)改革的大背景下強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能方面的考核，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力提升有突出的現(xiàn)實(shí)意義。（2）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式的改變。在過(guò)去，教學(xué)評(píng)價(jià)與考核主要使用的是結(jié)果評(píng)價(jià)的方式，在教學(xué)改革的大背景下，為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合進(jìn)步，教學(xué)考核與評(píng)價(jià)可以試試結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，這樣，教學(xué)評(píng)價(jià)與考核的綜合性表現(xiàn)會(huì)更加突出，最終的教育教學(xué)效果也會(huì)有明顯的提升。

四、反思與總結(jié)

國(guó)潮圖案在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用對(duì)課程內(nèi)容豐富、教學(xué)方式改變等有重要意義，因此在實(shí)踐中積極推動(dòng)國(guó)潮方案在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用非常有必要。結(jié)合目前掌握的資料，要進(jìn)一步提升教學(xué)改革效果，在教學(xué)改革過(guò)程中要做好如下工作。

（一）要為教學(xué)改革的具體實(shí)施制定更為完善的制度，以此來(lái)為教學(xué)改革的推進(jìn)提供保障

在教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)制度的完善對(duì)教學(xué)工作的具體開(kāi)展有顯著影響，如果制度不健全，那么相關(guān)工作的開(kāi)展便會(huì)失去相應(yīng)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)工作的穩(wěn)步提升是非常不利的[8]。尤其是在教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程中，完善的制度可以為改革工作的持續(xù)、穩(wěn)定實(shí)施保駕護(hù)航，這樣，改革的輔助力量會(huì)明顯加強(qiáng)，多因素對(duì)教學(xué)改革的不利影響也會(huì)得到有效控制，如此一來(lái)，教學(xué)改革的實(shí)際效果會(huì)更加突出。簡(jiǎn)單來(lái)講，在教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程中，制度完善是非常重要的內(nèi)容，所以結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)踐制度進(jìn)行補(bǔ)充和完善，有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（二）要在教學(xué)改革的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量在教學(xué)實(shí)踐中的作用非常大，而且從教學(xué)改革工作的具體實(shí)施來(lái)看，如果教師的水平長(zhǎng)期處在停滯狀態(tài)，會(huì)成為教學(xué)改革工作的重要掣肘因素，對(duì)教學(xué)改革與進(jìn)步來(lái)講非常不利。基于此，在實(shí)踐中要針對(duì)教學(xué)改革工作的開(kāi)展進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。就目前的研究來(lái)看，師資隊(duì)伍的建筑主要從兩方面強(qiáng)調(diào)：（1）理論水平提升，主要是基于現(xiàn)階段的教育實(shí)踐分析專業(yè)教學(xué)的相關(guān)理論，并對(duì)教師做專業(yè)化培育，使其能夠具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)可以學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)。（2）實(shí)踐水平提升。對(duì)教育教學(xué)改革的具體要求進(jìn)行明確，然后對(duì)教師的能力缺陷做分析，并在分析基礎(chǔ)上確定實(shí)踐發(fā)展方向，這樣，針對(duì)教師實(shí)踐水平提升的培訓(xùn)會(huì)更具針對(duì)性，也會(huì)更加有效。

綜上所述，國(guó)潮圖案在目前的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)受到普遍關(guān)注，所以越來(lái)越多的服裝設(shè)計(jì)會(huì)使用國(guó)潮圖案。基于現(xiàn)狀，在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中要基于大趨勢(shì)積極強(qiáng)調(diào)國(guó)潮圖案的應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教育教學(xué)改革與實(shí)施做分析，于實(shí)踐來(lái)講意義顯著。

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