推理聯系在初中物理教學中的應用構架

方有勝

摘要：推理能力作為初中生物理學科思維的重要組成，通過推理能力的培養，能夠讓學生對物理學科的本質有更加深刻的了解，促進學生的物理學習能力得到進一步的提高。因此在初中物理課程教學中，教師要在結合了課本教學知識點基礎上，引導學生進行推理訓練，從而在對物理現象以及實驗的推理過程中進行物理知識點的學習，對于學生物理學科學習水平的提高也有著積極意義。據此，本文主要就推理聯系在初中物理教學中的應用進行探究分析，希望通過本文分析可以為初中物理教學提供一些參考與建議。

關鍵詞：推理能力;初中物理;教學應用

隨著我國新課改的不斷推行，傳統的物理教學模式已經難以滿足初中生們的實際學習需求。因此初中物理教師們還要積極轉變自身的教學理念，并需要將學生推理能力以及思維能力的培養作為重要內容。只有這樣才能夠幫助學生進行物理知識點的掌握，滿足新課改下對于初中物理教學的實際要求。

一、推理聯系概述

推理聯系指的是在基于已有的判斷基礎上，讓學生結合邏輯思維的方向與思考，進行判斷結果獲取的思維方式。就物理學科的角度進行分析，推理聯系表示的是由一個以上的判斷獲得另一個新判斷的思維形式。在進行初中物理課程的教學過程中，還可以結合思維方法的不同將其分為類比推理、歸納推理、演繹推理等多種物理論證方法，通過將推理聯系應用到物理課程教學中的方式，能夠激發學生對于物理這一學科的學習積極性，充分發揮出學生在物理課程中的主體地位，借此保障初中物理課程的教學有效性。

二、推理聯系在初中物理教學中的作用

推理聯系在物理課程教學中有著非常重要的應用價值，學生在不斷推理過程中，能夠及時發現新問題并進行相應解決方法的尋求與探究，在不斷思考的過程中進行物理課程的學習。此外學生們在推理過程中，還能夠通過對觀察到的物理現象進行探究的方式，進行相應物理規律以及原理的歸納總結，來幫助學生進行物理知識點的有效掌握。在傳統的物理課程教學中，多是由教師進行物理知識點的講授工作，對于學生主體性的重視度不足。外加上物理課程有著知識點復雜以及學習難度大的特點，使得很多學生難以進行物理知識點的掌握，也就逐漸喪失了對物理這一課程的學習興趣。通過推理教學的應用，能夠對傳統初中物理課程教學中的不足之處進行優化，引導學生在自主探索與質疑中進行學習，從而激發學生的物理學習積極性，促進物理教學質量與教學效率進一步提高。因此在初中物理課程教學階段，物理教師們還要積極轉變自身的教學理念，加強對推理教學法的應用力度，只有這樣才能夠幫助學生更好的發現問題與解決問題，在獲得良好物理知識點教學效果基礎上，對于學生良好物理素養的形成也有著重要意義。

三、推理聯系在初中物理教學中的應用策略

（一）在物理概念教學中的應用

初中生剛剛接觸到物理這一課程，因此初中物理概念多是建立在感性認知上面，大多數是對一些特殊的物理現象進行歸納總結，并且有著直觀性與常規性的特點。在進行推理聯系進行物理課程的概念教學中，需要遵循引入、建立、鞏固的順序進行課程教學，從整體上引導學生進行物理概念知識點的理解與掌握。因為初中生對于物理課程的認知還處于發展階段，因此在一些概念性知識點的學習中還存在有理解度不足的問題。因此物理教師們還可以積極應用實驗教學法來建立推理，將物理概念通過物理現象的形式顯示出來，幫助學生進行該部分知識點的把握。

比如在進行“浮力”這一章節課程的教學過程中，物理教師還可以通過實驗演示的方式，幫助學生們對浮力這一物理概念有充分的了解。在課堂教學過程中，教師們可以演示下述實驗：通過彈簧測力計進行一個物體的懸掛，讓學生對彈簧測力計的數值進行觀察與記錄。隨后教師慢慢用手托住物體，該階段彈簧測力計的數值也在不斷減少過程中，教師再將物體慢慢放入到水中，這時候學生會發現彈簧測力計的數值也發生了變小的情況。隨后教師可以進行問題的提出：“物體被手托起以及放到水中時，彈簧測力計的數值都減少了，這是為什么呢？”學生們可以在應用教材中對浮力概念描述基礎上，對該物理現象進行推理分析，發現彈簧測力計的數值變小是因為物體受到水的浮力影響，從而將浮力這一物理概念以實驗的方式形象直觀的展示給學生們，為后續的物理概念教學起到良好的教學導入效果。

（二）物理現象的推理教學

物理現象能夠將物理知識規律直觀顯示出來，在初中物理教學中還可以通過科學推理的方式，應用物理教學的理論知識進行物理現象的推理工作，在此基礎上進行物理知識點的學習。比如在進行“物體的沉浮條件及應用”的教學過程中，教師還可以通過一些生活中的現象來進行教學：在煮餃子的時候，餃子剛放進鍋里時會沉下去，但是在開水沸騰之后，餃子還會逐漸浮上來，這是為什么呢？隨后教師需要引導學生進行推理與思考，讓學生著重對浮力以及重力之間的關系進行判斷。學生在經過一段時間的思考之后，得出結論：剛將餃子放進鍋里的時候，餃子所承受的浮力小于自己的重力，因此餃子會沉下去。但是在水沸騰之后，其對餃子的浮力進一步增大，并且超過了餃子自身的重力，使得餃子浮上了水面。通過引導學生對物理現象進行觀察的方式，能夠讓學生對物體的沉浮條件等相關內容有充分的了解，并能夠讓學生在推理演繹過程中進行該部分物理知識點的推理與總結，降低物理課程的教學難度，讓學生們更容易進行該部分知識點的學習。

結束語

綜上所述，推理聯系在初中物理教學中有著非常重要的應用價值，其能夠在幫助學生深化與鞏固物理知識點基礎上，對于學生創新思維能力以及良好學科素養的形成也有著重要意義，從而獲得良好的物理課程教學效果。因此初中物理教師們還要充分發揮出自身的引導作用，轉化學生的思維模式，讓學生在不斷推理過程中獲取物理知識，對于初中物理課程教學質量的提高也有著積極意義。

參考文獻：

[1]林強.推理聯系在初中物理教學中的應用[J].新課程·中旬，2019（7）：106-107.

[2]馮士軍.在初中物理教學中培養學生的核心素養[J].科普童話·新課堂（中），2021（3）：72.

[3]周邦國.在物理概念教學中培養學生的推理能力[J].課堂內外（高中教研），2021（8）：12-13.