中等職業(yè)學校物理教學現(xiàn)狀分析及對策研究

葉勇

摘要：本文通過對中職學校物理教學現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了當前中職物理教學的現(xiàn)狀，找出了物理教學中存在的問題，闡述改進物理教學的必要性，并提出了應對當前中職物理教學的現(xiàn)狀的有效對策。

關(guān)鍵詞：中職;物理教學;現(xiàn)狀;對策

中職教育是國家教育不可或缺的一部分，目前的政策是必然大約有一半的學生，初中畢業(yè)后要進入職業(yè)學校。職業(yè)學校的物理課程，沒有普通高中課程深，這是由職業(yè)學校學生的文化基礎(chǔ)決定的。物理作為一門基礎(chǔ)課程，對中職學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的作用，物理課程的學習影響著學生未來的專業(yè)發(fā)展。但近年來，由于各種主觀和客觀原因的存在，中職物理教學存在著不少的問題，這些問題亟待解決。

一、目前中職物理教學存在的問題

（一）中職學校差異較大。有些學校是老牌中專學校，實力雄厚;有些是縣管的職業(yè)高中，舉步維艱。這就導致，物理教師、物理教學管理、物理相關(guān)硬件設備方面差別很大。

（二）各專業(yè)對物理課的要求及側(cè)重點差別很大，而實際上，在有些中職學校各專業(yè)物理教學差異不大，缺乏針對各專業(yè)物理教學的具體措施。

（三）學校方面，當前有些中職學校，不夠重視物理課程，有些學校對某些專業(yè)甚至就不開物理課。有些學校沒有物理實驗室，有些學校雖然有物理實驗室，但是器材缺乏。

（四）學生重視程度不夠。中等職業(yè)學校的學生，大多數(shù)目標不明確，上學比較被動，對以后的個人發(fā)展缺乏信心和規(guī)劃，導致學生不重視物理知識的學習。

（五）教材與專業(yè)結(jié)合不夠，缺乏職業(yè)特色。有的出版社按國家標準出版了一些物理教材，這些教材基本是普高教材的“縮略版”，教材的理論和實踐都停留在表面，知識和技能難以落實到位，教材不能與專業(yè)切實地結(jié)合起來。

二、中職物理課程教學改革的必要性分析

（一）中職物理教學改革，是當前中國社會發(fā)展的需要

近年來，我國的工業(yè)發(fā)展進入新的階段，文化素質(zhì)偏低或文盲勞動者，已經(jīng)不能滿足社會的需要。當前，社會需要的勞動者，應具有一定的科學技術(shù)素質(zhì)的。

（二）學生就業(yè)和專業(yè)發(fā)展的需要

物理知識和相關(guān)技術(shù)的缺乏，就業(yè)就難于適用崗位，同時也限制了自己未來的發(fā)展。具有了物理知識的積淀，在相關(guān)工作崗位就如魚得水。不能把就業(yè)當成目標，就業(yè)是專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，專業(yè)未來發(fā)展才是目標，必要的物理知識儲備，有助于個人專業(yè)的發(fā)展。

（三）職業(yè)教育創(chuàng)新改革的需要

黨中央、國家都十分重視職業(yè)教育，這就是風向標。職業(yè)教育，是教育的重要組成部分，但是，職業(yè)教育起步晚，步調(diào)不統(tǒng)一，現(xiàn)在正處于改革發(fā)展階段。而物理學科，作為科學的科學，必須重視起來。

（四）培養(yǎng)學生動手能力的需要

物理學，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。物理教學中，有各類實驗，要求學生進行觀察、自己動手、分組合作等，來完成對物理實驗的研究或驗證。中職物理教學中，中職物理教學，加強實驗，是有積極意義的。

三、中職物理教學現(xiàn)狀之對策

（一）對中職學校進行標準化認證

一所中職學校，無論是在南方、北方、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市。學校的硬件建設，教師隊伍建設，都應該達到一定的統(tǒng)一標準。這樣才能保證教育的公平性，農(nóng)村的孩子和城市的孩子享受到的教育資源是一致的。對中職學校進行標準化認證，才能更有效地促進中職學校的發(fā)展。

（二）加強專業(yè)教師隊伍建設，從教師隊伍入口抓起

教師是學校的生命線，教師才是教學中最活躍的因素，教師隊伍建設尤為重要。從校內(nèi)培養(yǎng)教師或從文化課轉(zhuǎn)入專業(yè)課，這些辦法都是解決不了根本問題的。要解決根本的問題，只有從入口抓起。個人認為，不應該把教師準入限制為師范學校畢業(yè)生，應該是各類大學畢業(yè)生或其他技術(shù)工作者，鼓勵各行各業(yè)的專業(yè)人才，進入到教師隊伍來，才能促進物理學科的教學及學生的專業(yè)發(fā)展。

（三）生源質(zhì)量從小學、初中抓起

學生是學校的教育對象，畢業(yè)生的質(zhì)量，與生源質(zhì)量有著很大的關(guān)系。要從根本上解決生源問題，還是要從小學、初中抓起。達不到小學、初中各年級的物理（科學）課的水平要求，不得升級或畢業(yè)。現(xiàn)行的政策是，無論學習好壞，都不得留級，無論學業(yè)好壞，都能小學、初中畢業(yè)。這樣才能從根源上解決職教生源質(zhì)量問題。

（四）加強中職物理教材建設

教材建設是一個系統(tǒng)問題，要出一些真正適合學生未來專業(yè)發(fā)展的物理教材，物理教材真正與企業(yè)、工業(yè)技術(shù)關(guān)聯(lián)起來，物理教材真正具有職業(yè)教育的特點。建設適合中職的教材，由專家、學校物理教師、學校專業(yè)教師、工廠工程技術(shù)人員聯(lián)合進行，才能編出適合學生、學校、工廠的實用教材。

總之，應對中職物理教學存在問題的對策，一定要站得高，才能看得遠，同時，還需腳踏實地，埋頭苦干。職業(yè)教育要有特色，要區(qū)別于普通高中，對于中職物理更是如此，要考慮多方面的因素，才能真正得改變中職物理教學之現(xiàn)狀。

參考文獻：

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