職業學校數學課程服務專業發展中存在的問題及其解決對策

蒙林杰

摘要：不同于高中階段的教學活動，職業學校的數學教學活動是基礎性的知識，其重要程度不及專業科目。此外，職業學校在人才培養方面也更加注重學生的實際操作能力，這就使得職業學校數學學科的教學活動更加注重服務性，以輔助專業課程的提升學生的綜合技能。基于此，本文就職業學校數學課程如何更好地服務于專業發展進行了探究，通過分析現階段中存在的一些問題，提出幾點優化策略，以幫助中職數學教學活動發揮其應有的輔助作用。

關鍵詞：職業學校;數學課程;服務專業教學;問題及對策

中職學生是我國社會發展的重要人才供給，也是我國發展建設過程中不可缺少的勞動力。隨著職業教育越來越多地受到關注，中職學校所開設的專業類型也越來越多，使得更多的學生能夠有機會進入中職學校接受專業教育。為此，職業學校的數學科目需要充分結合職業教育的發展情況，對教學內容和方式進行創新，樹立正確的教學理念，發揮中職數學科目在專業教學中的輔助作用。

一、關于中職專業中數學教學方面的問題

現階段，大部分中職院校對數學知識的重視程度不夠，將其作為可有可無的教學科目，在專業教學較為緊張的時段，會盡量壓縮數學科目的教學時間。這樣的教學安排會直接影響學生對待數學知識的態度，讓他們對數學科目產生不正確的認識，從而不能積極地參與到數學教學活動中。另外，中職學生的數學科目與專業教學活動的融合度不高，沒能在教學過程中充分體現數學知識在專業領域的特點，進一步弱化數學知識在學生心目中的作用。此外，大部分中職學校使用的數學教材并沒有區分專業，讓不同專業的學生使用統一數學教材，降低了數學知識在專業教學中的幫助作用。最后，數學科目的考評方式也沒有起到促進數學課程與專業發展的融合。大部分中職學校在評價學生學習效果的過程中，只將平時的課堂表現和數學考試成績納入考評范圍內，并沒有體現出對學生數學應用能力的考核，也將數學知識與專業內容結合起來進行考核，忽略了數學課程在專業發展中的基礎性。

二、數學課程服務專業發展的解決對策

（一）重視數學科目的輔助作用

針對中職院校忽略數學科目的問題，還需要從學校層面進行轉變，需要清楚地認識到數學教學活動在培養學生思維方面起到的重要作用。為此，學校層面需要給予數學教師一定的支持和鼓勵，讓數學教師與其他科目的教師進行交流和溝通，為其在教學中滲透專業知識提供幫助。此外，中職數學教師自身也需要積極學習相關專業知識，了解其中涉及的數學知識。比如，數學教師可以將專業知識融入數學問題中，讓學生意識到數學知識對解決專業問題起到幫助性作用。與此同時，在專業教學活動中，如果出現數學相關內容，學校也需要為專業教師提供相應的幫助，讓數學教師對設計到的數學內容進行擴展，進一步提升學生的綜合能力。在數學知識與專業教學進行融合的過程中，職業院校需要積極提供幫助，讓中職學校的學生認識到數學知識的重要性，進而認真對待數學課堂教學。在這樣的教學過程中，中職學生對專業知識的理解程度為逐步加深，從而提升自己的職業競爭能力。

（二）將數學與專業知識相結合

中職學校的各學科教師需要樹立正確的育人觀念，將自己的學科教學活動與學校的人才培養目標放在一起，而不是局限于所教授的專業內容。對此，中職學校的數學教師需要將數學知識與專業教學活動相互結合，盡可能地將課堂教學內容與學生所學習的專業知識掛鉤，這樣也能夠改善學生對數學知識的印象，重視數學科目的教學活動。另外，中職學校應該采取一定的措施，為不同專業的學生提供不同的數學教材版本，這樣數學教師在進行教學的過程中，能夠更具針對性，為數學知識與專業教學的融合提供更多可能性。最后，中職教師自身應該突破原有的教學觀念，積極探究創新形式的教學模式，做好課前教學準備工作，投入一定的時間和精力，將數學知識與專業教學進行深入融合，提升中職數學課程的服務性。

（三）為數學教學活動設置合理的評價模式

設置合理的教學評價模式，能夠在一定程度上讓教師和學生看待自己在數學領域中存在的問題，為數學教學活動的改革提供前提條件。在服務專業教學的背景下，中職學校需要調整對數學科目的考核方式，促進數學教師在教學活動中融合所涉及的專業領域，同時為教師發揮數學的服務性作方向指引。基于此，中職學校在進行考核的過程中，可以讓專業教師與數學教師一同制定數學考核題目，將數學知識放在專業情境之下，讓學生結合專業背景解答數學知識。此外，結合中職院校的人才培養目標，還可以在專業知識的考核中融入數學知識，將這部分內容的考核結果作為數學和專業的共同成績，以此落實數學課程服務專業發展的教學目標。

參考文獻：

[1]崔永紅，包晨燁.中高職公共基礎課與專業課教學融合滲透的實踐探索——以數學與電類專業的關聯教學為例[J].教育科學論壇，2021（27）：73-76.

[2]麥毅強.基于中職數學服務于汽修專業教學方法的思考[J].現代職業教育，2019（20）：106-107.

本文系廣西中等職業教育教學改革立項項目，《新形勢下農村職業技術學校〈數學〉教學為專業課程服務的研究》立項號為GXZZJG2013C090，的研究成果。