高中物理教學中高中生物理素養培養策略研究

黃基彬

摘要：在高中物理教學中，教師除了要關注高中生的知識、技能學習外，更應注重培養高中生多元的思維方式，促進高中生關鍵能力和品格的塑造。在實際的高中物理課堂教學過程中，教師可以結合物理學科的特性，充分將教學內容和物理教學方法進行融合，使高中生真正在探究相應物理問題的過程中促進他們思維的升級、品格的塑造，發揮物理學科核心素養教學的積極作用，推動高中生的全面發展。為了達到這種效果，教師可以從課堂導入、情境教學、合作教學三個角度入手，促進高中生物理觀念的形成、科學思維的發展以及實驗探究能力的提升，最終達到塑造高中生物理核心素養的目的。

關鍵詞：高中物理;物理教學;物理素養;培養策略

在現階段的高中物理教學過程中，部分教師存在嚴重的“重視成績，忽視素養”的教學狀況，即他們將教學的重心放在提升高中生的物理學習成績上，并不注重高中生思維品質的培養以及良好學習良好觀念的塑造，從而導致現階段高中物理教學發生畸形，而真正讓高中生更好地適應未來的物理學習，以及社會發展便成為空談了。針對這種狀況，在本文的論述中，筆者如要從具體的教學實踐入手，探究新型的物理教學方式，旨在促進高中生物理化學素養的培養，為增強高中物理教學的有效性賦能。

一、采用課堂導入法，培養高中生的物理觀念

在高中物理教學過程中，為了培養高中生的物理觀念，教師可以從課堂導入入手調動高中生的學習興趣，讓他們真正在實際的物理探究過程中加深對物理觀念的認知，促進高中生核心素養的形成。與此同時，在課堂導入階段，教師需要慎重選擇導入內容，一方面要選擇與高中生認知相近的導入內容，調動高中生的學習興趣，另一方面需構建導入內容與教學內容的銜接，使高中生由思想上的好奇心轉化為行動上的執行力，讓他們形成物理觀念。為了達到這種效果，在實際的授課過程中，教師可以借鑒如下幾點：

首先，介紹課堂導入內容。為了調動高中生的物理探究積極性，使他們投入到物理學習過程中，教師在開展圓周運動這一部分內容時導入如下的情景：將瓶子倒置，并讓乒乓球放入瓶中，順時針旋轉瓶子，讓乒乓球在瓶子的底部轉動。與此同時，教師提問高中生：“為什么乒乓球可以在瓶子的底部轉動，未曾掉下來？”其次，開展探究。在提出上述問題后，教師引導高中生運用圓周運動的相關知識分析產生上述現象的原因。更為重要的是，教師走入高中生中結合高中生在生活當中出現的實際問題，給予相應的指導。通過開展這種課堂導入的方式，教師讓高中生結合物理知識進行物理現象的分析，使他們在此過程中加深對于物理知識的理解，促進高中生物理觀念的形成，增強課堂導入教學的有效性。

二、使用情境教學法，培養高中生的科學思維

為了培養高中生的科學思維，讓高中生真正在實驗的過程中逐漸增強他們思維的縝密性，教師可以采用情景教學的方式，布置具有趣味性的情景，讓高中生受到情景的吸引，更為積極地投入到相應物理實驗的探究中，分析中促進高中生科學思維的形成，增強整體的高中物理核心素養教學有效性。

例如，在進行“超重和失重”這部分內容的授課過程中，教師引入如下的情形，調動高中生的學習興趣：情景一，教師讓高中生拿著測力計測量一個10克砝碼在教室中的重力。情景二，教師讓高中生乘坐電梯，分別測量電梯在上升以及下降過程中砝碼在測力計上的數值。在上述情形發生后，教師提出如下的問題，讓高中生思考：“為什么在電梯的上升階段，砝碼上顯示的重力會有所減少，在電梯的下降階段，砝碼上的重力有所增加？”在提出問題后，教師組織高中生進行實驗，并在此過程中分析這些問題，促進高中生科學思維的形成。通過采用情景教學的方式，教師將抽象的知識以形象化的情景的方式展現，調動高中生的學習興趣，使他們真正在具體的實驗過程中進行相應的論證，增強高中生思維的科學性，促進高中生物理核心素養的形成。

三、應用合作教學法，提升高中生實驗探究力

在高中物理教學過程中，為了增強高中生的實驗探究能力，教師可以采用合作教學法為高中生提供實驗平臺，讓他們真正在具體的實驗操作過程中，探究相應的物理問題，促進高中生實驗探究能力的提升。

例如，在進行“彈性勢能”這部分內容的授課過程中，教師引入如下的實驗工具，讓高中生進行探究。使用工具分別為：不同長度的橡皮筋、彈弓支架、小石子。與此同時，教師提出如下的問題：彈性勢能與什么有關？請運用上述工具予以證明。與此同時，教師對高中生進行分組并遵循“同組異質”的原則。在此次合作教學的過程中，教師讓高中生通過相互討論、彼此配合的方式進行相應的實驗，使他們真正驗證影響彈性勢能的因素，促進高中生實驗探究能力的提升。

總而言之，在開展高中物理核心素養的培養過程中，教師一方面要了解高中生的學習水平，另一方面需結合實際的教學內容靈活的設置相應的課堂授課形式，真正讓高中生在實際的物理探究過程中逐漸掌握相應的學習方法，促進高中生物理核心素養的形成。

參考文獻：

[1]張娟.基于核心素養的高中物理概念教學策略探索[J].新課程研究，2019（07）.

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