微課模式下初中物理教學有效措施分析

白玉梅

摘要：隨著信息技術的普及，初中物理作為初中學習階段的重要學科，初中教師在日常教學中也要不斷地引進新型的教學模式。由于初中生正處于青春期，經常將時間浪費在學習之外的事情上，在課堂上也經常會出現注意力不集中的情況，所以初中教師在日常授課過程中要不斷的與時俱進，要不斷地引進新的教學模式以應對教學發展和變革，從而更加有效地對初中學生進行物理教學。微課是一種新型的教學模式，教師可以在教學過程中如果能夠合理運用，不但能夠激發學生的對物理學習興趣，同時也可以更好地達成教學目標。本文對微課模式下初中物理教學有效措施進行了研究和研討。

關鍵詞：微課，初中物理，有效措施

前言：

隨著新課改的發布與實施，對初中教師的要求也越來越多，要求教師必須重視初中學生的綜合學習情況。所以，教師在對初中學生進行授課時要對自己的教學理念不斷創新，在課堂上及時與學生進行溝通，聽取學生對物理課堂的建議，采用學生感興趣的方式對學生進行物理教學。這樣學生才能對物理更加感興趣，同時也能提高自己的學習效率。現在電子產品日漸普及，學生對信息技術也更加感興趣，所以教師在授課過程中可以抓住學生這一特點，將微課融入進物理課堂，這樣才可以調動學生的學習積極性，才會更加喜歡物理，進而產生探索欲望。

一、初中物理教學現狀

1.教師精力不足，不能引進微課教學

據研究表明，很多初中物理教師在引進微課教學后，都覺得微課教學可以更好的幫助初中學生進行學習物理。但是也有一些初中教師，受傳統教學的影響，或者是一些偏遠山區由于電子產品未普及，導致在實際的授課過程中不能利用微課堂對學生進行教學，學生就不能直觀地了解物理知識，對物理的學習興趣也越來越淡。所以要想改變這種情況，就需要教師花費更多的精力和時間去優化自己的教學方式，而事實上，教師沒有那么多的時間去研究新的教學方式，因為教師每天會有很多的教學任務，導致教師不能緊跟時代的步伐，不能合理的引進微課教學。

2.僅僅局限于課堂，不能很好的發揮微課教學優勢

微課最主要的特點就是視頻時間較短，一個小視頻僅解決一個難點，這就很好的解決了初中生課堂注意力不集中的情況，而且有針對性的解決學生的困難，微課視頻可以多次播放，就解決了學生看一遍或者聽一遍學不會的情況。就目前我國教育來講，很多教師對微課教學還是有些抵觸或者僅僅應用于課堂，這樣學生對微課的學習時間也是相對較少的，微課的優勢不能及時的展現出來。所以，教師要想使得學生更好的學習初中物理，更好地培養學生自主學習物理能力，就必須在課上和課下都能將微課運用在教學中，將課下作為課堂的延伸，督促學生更好的運用微課進行學習。

二、教師引用微課的好處

微課堂教學是近幾年才開始流行起來的教學方式，其主要通過播放視頻、音頻等形式進行授課，而且它還可以幫助教師對學生的學習內容進行一個小測，所以微課現在受到越來越多教師和學生的喜愛。微課最大的優點就是可以更好的幫助解決學生注意力不能長時間集中的問題，由于微課的時間都比較短，所以受到更多學生的喜歡。教師的教學效率不僅僅只表現在課堂那四十五分鐘的時間上，還要評估學生對物理知識和規律的掌握情況。微課可以更好地幫助初中學生講解一節課的內容，可以總結解題技巧，還可以通過圖片、音頻、情景對話等多種形式幫助學生更加清楚的了解一節課的重點知識，能幫助學生對今天所學習的物理知識進行一個總結歸納，同時也能展示本節課與前面所學知識之間的聯系。微課也可以設置一些小測試作為學生的課后作業，學生可以通過小測這種方式對自己所掌握的內容有更加清晰的認識，然后可以根據小測過程中自己的不足，進行具體知識內容的復習。學生完成小測試之后，教師也會得到反饋，根據學生的反饋教師能明確自己的教學方法是否有效，是否需要及時調整教學方法和教學側重點。微課不但可以提高當日的教學效率也可以幫助教師更好地開展下一節教學內容。所以，教師在在課堂上對學生傳授物理知識時，應重視教學方法，更好地利用微課進行教學。教師利用這樣的教學方式不但能提高學生的自主學習性，還可以培養學生探索物理規律的興趣，進而提高學生的學科素養能力。

三、微課模式下初中物理教學有效措施分析

1.在新知識導入中運用微課

由于初中是學生剛剛接觸物理這一學科的階段，所以他們在學習物理時經常會遇到困難，一旦學生有一部分基礎知識沒有跟上進度，那后面的學習都會跟不上教師的進度，學生也就有了挫敗感，漸漸也就沒有了學習物理的興趣。所以教師在對學生進行知識傳授過程中，如果想要使得學生能夠更好的掌握所講的內容，就可以在課堂上合理運用微課，播放一些物理實驗視頻，或者將物理課程中有些難點內容以視頻或者圖片形式對學生展示出來，這樣可以更好的幫助學生理解教師所講的內容，同時也會提高課堂上學生參與度。例如在《聲音的特性》這一節中，課堂開始可以利用微課（各種各樣的聲音、音樂等）導入新課，讓學生在體驗中感受聲音的不同特點，激發學生學習新知識的興趣，提高學生的學習效率，也能更好地達成教學目標。

2.在物理實驗教學中運用微課

初中物理知識其實都是通過多次實驗得到的結論，但是就目前的實際情況來看，教師在教學時常常不重視物理實驗的教學，其不重視的原因主要是做物理實驗需要大量的準備時間和大量的實驗器材，有些學校并沒有配備齊全相關的實驗器材，教師就不能開展物理實驗課程，只能在課堂上對學生進行相應的實驗描述。由于學生缺少實際動手操作，也沒有看到實驗的具體現象，所以學生很難熟練掌握物理實驗。初中物理教師想讓學生在沒有做實驗的情況下掌握物理實驗知識，就可以在實驗教學時引進微課進行教學，教師利用微課播放一些物理實驗的視頻，這樣不但能激發學生的學習興趣，還可以讓學生更加直觀地看到實驗過程中出現的現象。在有條件進行學生實驗探究的情況下也可以運用微課，在學生完成實驗后可以回顧實驗的過程，交流實驗過程中出現的問題及解決的方法。

3.在復習教學中運用微課

傳統的物理復習課是教師講授、學生只是被動的聽和大量的鞏固練習，學生的學習比較枯燥，學習效率也比較低。在復習課上適當運用微課可以有效地解決復習教學中的難點，激發學生的學習興趣，同時也解放了教師，提高了課堂效率和學生的目標達成度。例如在《歐姆定律》復習課中，可以利用微課復習一下探究實驗，教師不用進行描述，學生也能看到實驗過程;同時還可以利用微課講解動態電路的解題思路，幫助學生總結這一類題的解題技巧。

結束語：

初中物理作為物理課程的初級階段，教師一定要幫助學生打好基礎，這樣才可以為學生在以后更高一級的學習中奠定基礎。物理課程是非常重要的，由于他與我們的日常生活息息相關，所以初中教師在進行授課時一定要重視學生的物理教學。在教學過程中，一定要緊跟時代發展，不斷的優化自己的教學方法，要合理的在課堂上運用微課教學，這樣才可以更好的幫助學生學習物理知識。

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