德育為先

文婧

摘要：班級是中職學校開展各項工作的基層組織。班主任作為該組織的第一責任人，承擔著多重角色，既是教育者、管理者，也是德育人、引航人。班主任必須充分認識自身的職責，把握社會對于人才的動向，及時了解教育新要求。要在開展班級管理工作中響應教育新常態要求，將“立德樹人”作為教育根本任務，采取有效措施將德育滲透在班級管理中，德育為先，有效育人。

關鍵詞：中職班主任;德育;滲透

引言

在職業教育快速發展背景下，注重對職業人才實施素質教育，成為我國職業教育發展的主要方向。近年來，社會對職業人才的要求不斷提升，其中道德素質成為關鍵性內容，要求學生不僅要擁有良好的職業技能，還要擁有優秀的道德品質。在這種情況下，做好中職德育工作至關重要。從中職教育的基本模式來看，德育的實施主要是由班主任在日常班級管理工作中進行滲透的，本文以此為切入點展開探討。

一、中職班主任班級管理德育滲透難題

（一）教師注重學習成績，忽視學習方法指導

文化課的日常研究是作為學生的最主要的活動，同時也是學生在成熟過程中的必不可少的一項積累。而且正能量的學習管理是作為學生來完成日常學習任務的一個很重要的因素。影響學生學習的主要主觀因素包括：學習動機、學習興趣、學習習慣和學習方法。其中學習動機主要是用來促進學生學習的核心動力;學習興趣則是學生學習的最直觀的也是最直接的動力。如果當學生對學習很明顯的沒有興趣時，則需要去鼓舞他們區深入思考，樂于學習。一個人正確的學習方法是影響學習成績的一個非常重要因素。而同時一個好的學習方法則可以用更少的時間來做更多的事情。而不好的學習方法意味著將會半途而廢。教師需要調動學生內在的積極性，教給學生科學而且正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣，并且需要去創造周圍良好的學習環境，對教師的工作的意義是非常明顯而且巨大的。但是，在日常學習管理中，許多教師卻經常使用一些別的方法來代替學習指導，使用學習順序管理代替學習管理。他們根本不注重讓學生擁有清晰的學習興趣和良好的學習習慣，對學生清晰的學習方法缺乏有效的指導。

（二）缺乏家庭教育配合，參與不多

家庭教育是一切教育的基礎，倘若學校班主任的德育工作沒有家長的支持、配合，班主任的德育工作推進將受到阻礙，這會影響對孩子的“第二次塑造”。中職學校的大部分學生家長，對自身的教育工作存在錯誤的認知，部分家長對孩子失望，在家庭教育工作中具有隨意性。實際上，這樣的教育會造成冷漠、放任與溺愛，會直接導致學生不良道德觀念形成以及不良道德行為發展。

（三）德育課程教學方式過于單一

教學方式是否符合學生學習的需求，直接關乎學生學習的質量與效率，所以在教學實踐中一旦教學方式出現不合理、不適應、不科學的問題，必然會降低教學的實效性。就當前中職德育課堂教學而言，存在教學方式單一、枯燥的問題，主要體現在以下幾個方面：第一，教師在開展課堂教學活動時，堅持采用理論灌輸式的教學方式，如此一來就形成了“教師只負責講，學生只負責聽”的局面，不僅影響了學生學習的興趣和積極性，還降低了德育教學的效果。第二，教學方式的單一性和枯燥性還體現在教學流程上，即很多中職德育課教師長期以來，將課堂教學流程設定為講解知識—檢查知識—鞏固知識，在此情形下不但忽視了學生的主體性，還導致德育課堂毫無活力與激情，最終影響了德育的質量。

二、中職班主任管理德育的滲透策略

（一）明確教育指導思想

將德育有效滲透于班級管理工作要求中職班主任樹立正確的教育思想。教育思想對教師的教育教學行為有著直接引導、導向作用，它將直接影響德育在班級管理工作中的滲透。當前，中職教育最大的問題并不是說我們一定要培養一模一樣的學生，而是改變“機器人”這種僵硬的培養模式，把握學生的特點，培養具有獨特性的學生。這要求班主任在開展教育工作時確定一個科學的目標，設定清晰的計劃，要在尊重學生實際情況的基礎上達成這一計劃。為此，中職班主任必須改變錯誤認知，樹立正確的教育觀念。第一，要樹立以生為本的教育理念。在開展班級管理工作中，要做到一切為了學生、一切依靠學生、從學生中來、到學生中去，要發現學生的閃光之處，更要學會尊重、傾聽、理解與陪伴學生，這樣才能獲得學生的認可，班主任的班級管理工作才能順利進行;第二，要確定“立德樹人”的根本任務，要在開展班級管理工作中關注學生的道德發展、道德行為;第三，要積極提升自我。既要不斷深化對于教育的認識，又要通過培訓活動發展自我，確保自我能夠隨時走在德育的第一線。學習新理念、掌握新方法、探析新舉措，這樣才能確定清晰的班級管理方向，讓德育與班級管理緊密結合。

（二）加強感恩教育，讓學生理解體貼父母

感恩教育是中職德育工作中的重要內容。中職生正處于青春叛逆期，有些學生對父母的態度既依賴又排斥，尤其當他們的需求得不到滿足時，就會表現出對父母的強烈不滿。對此，中職班主任在班級管理中應加強感恩教育，讓學生理解體貼父母。在具體工作中，教師可以采取主題班會的形式開展感恩教育。為了保證教育效果，班主任在班會之前需做好準備，如與學生父母溝通，提前錄制他們工作的視頻，邀請他們到班級中與學生互動等。在班會上，班主任先為學生播放歌曲《父親》，同時用多媒體播放家長們辛苦工作的視頻資料，讓學生在歌曲情感的感染下，看到父母辛苦工作的場景，從而打動學生，調動學生情感。然后，班主任將家長們邀請到班級，讓學生與家長擁抱。接著，給每個學生與家長準備5分鐘時間，將他們帶入專門準備的“心事屋”中進行親子交流。交流時，家長與學生可以背靠背坐在凳子上，這樣可以避免學生訴說自己內心的想法時存在尷尬或不好意思的心理。之后，再讓全班同學與各自家長相對而坐，家長掌心向上托著學生的手進行3分鐘對視。在對視過程中，有的學生眼含淚水，有的學生甚至別過頭不再與家長對視。最后，主題班會在充滿溫情的氛圍下圓滿結束。需要注意的是，教師設計活動時，最關鍵的環節是以學生的自主感知體驗為基礎，不必直接講述父母的辛苦與不易等。

（三）創設德育環境

社會資源、家庭資源，都是德育工作的一部分，教師和家長都是環境的參與者，而作為經驗更加豐富，知識儲備更加完整的教師，應該承擔起引導者的身份，在德育工作中要積極爭取社會與家長的配合。適時的進行家庭指導與中職院校學生家長多多溝通，對于學校階段的中職院校學生來講正處于成長發育的轉折時期，這一時期中職院校學生判斷是非能力差，容易受到生活中存在的不良因素誘導，因此在這一階段，教師和家長應該加緊練習多多進行家庭指導課程，為家長提供具體、全面、可操作的德育行為課程，雙方建立一個良好的合作關系，家長不僅及時得知中職院校學生在校園中的表現，老師也會及時得知中職院校學生在家里的表現，了解學生的表現，達到家庭與校園教育統一。

結束語

總之，德育是素質教育的重要組成部分，班主任要充分發揮自己的引導作用，采取各種有效措施開展班級管理工作，讓學生在班級生活中獲得思想政治水平和思想品德素養的提升，最終成為一名職業素質過硬、道德素質較高的新時代職業人才，使他們既能為我國社會主義發展貢獻力量，又能實現自身的價值。

參考文獻

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