關(guān)于中職對口升學(xué)考試語文試題內(nèi)容和形式創(chuàng)新的幾點思考

董立彬 張志勇 付麗 耿崇煥

摘要：隨著我國職業(yè)教育改革的深入，面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的對口升學(xué)日漸發(fā)展。對口升學(xué)考試不僅是中職學(xué)生步入高等職業(yè)學(xué)校的基本要求，也是提升職教學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要推力，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和長期發(fā)展有著重要影響。對口升學(xué)試題不僅需要考查學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和美感，提現(xiàn)職業(yè)教育的特點。本文從對口高考語文試題入手，針對性分析了試題內(nèi)容和形式方面的特點，對命題提出一些可供參考的意見和建議，力求對口語文試題更加科學(xué)、更加完善，更好考查學(xué)生的知識儲備和能力水平。

關(guān)鍵詞：對口升學(xué);職業(yè)教育;語文試題;考試改革

一、政策依據(jù)

國家歷年來一直重視職業(yè)教育發(fā)展，習(xí)近平總書記提出了“發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為”的重大論斷。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確指出職業(yè)教育是深化教育改革的重要突破口，和普通教育是不同類型、同等重要的兩類教育。職業(yè)教育能夠為學(xué)生提供多樣化的成長成才路徑，并有效分流高考升學(xué)的壓力，避免“千軍萬馬擠獨木橋”的現(xiàn)象，為深化教育改革創(chuàng)造更好的條件。2020年10月份，國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議成員單位聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，進一步對職業(yè)教育的改革發(fā)展，提出了明確目標(biāo)和任務(wù)。對口升學(xué)針對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的招生形式，屬于職業(yè)教育中重要一環(huán)，與普通教育相比，職業(yè)教育更側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生升入高等學(xué)校深造提供了更多更好的機會。

《河北省普通高校考試招生制度改革實施方案》指出：繼續(xù)完善從初中應(yīng)屆畢業(yè)生中招收三二分段、五年一貫制及對口升學(xué)等中高職銜接的培養(yǎng)模式，構(gòu)建中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科相互銜接、融會貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育“立交橋”，促進技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，河北省對口升學(xué)蓬勃發(fā)展，近幾年，對口升學(xué)考生人數(shù)每年都達到6萬左右。河北省建立了對口升學(xué)考試與普通高考相對分開、采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式的模式，進一步完善了各類職業(yè)教育銜接貫通培養(yǎng)的考試招生制度，打通了職業(yè)教育學(xué)生從中職到應(yīng)用型高等職業(yè)學(xué)校深造的通道。

二、中職對口升學(xué)考試的試題特點

河北省高考主要面向普通高中畢業(yè)生，其中，全國統(tǒng)考試卷（語文、數(shù)學(xué)、外語）由教育部統(tǒng)一命題，高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試（物理、歷史、化學(xué)、生物、地理、政治）由省級自主命題。對口升學(xué)與高考統(tǒng)考不同，主要從中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中招生，由省級統(tǒng)一命題，以文化知識考試和專業(yè)技能成績?yōu)橹饕浫∫罁?jù)，文化考試滿分360分，包括語文、數(shù)學(xué)、英語各120分，職業(yè)技能考試主要是實際操作考察專業(yè)能力為主，共390分。對口升學(xué)促進中、高職的有效銜接，豐富高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，有力推動中職教育的發(fā)展，其培養(yǎng)目標(biāo)是社會上急需的各種高級實用型人才，更加強調(diào)考察職業(yè)性。由于對口招生的生源特點和專業(yè)方向的差異，與普通高考相比，對口升學(xué)的文化課考試具有整體難度低、職業(yè)性強、注重應(yīng)用性、考生人數(shù)特殊等特點。對口升學(xué)為不同層次的學(xué)生搭起通往高等學(xué)府的立交橋，正日益顯示出其旺盛的生命力。

三、中職對口升學(xué)語文試題內(nèi)容和形式的分析和建議

根據(jù)大綱要求，對口升學(xué)語文試題，目的是考查學(xué)生基本知識積累，形成較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，學(xué)會整合材料，在具體的語言情境中正確有效地運用中國語言文字進行寫作和溝通的能力。結(jié)合近五年（2016-2020）河北省對口升學(xué)語文試題的研究和分析，從以下幾個方面提出幾點思考和建議。

（一）考試范圍方面

大綱要求考試內(nèi)容以教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以高等教育出版社的國家規(guī)劃新教材《語文》為主要參考教材。從近五年的對口語文試題來看，約有15%的內(nèi)容出自教材有關(guān)文章，見下表1。

綜合表1信息可以看出，河北省對口升學(xué)語文試題中的文學(xué)常識選擇題比例相對適當(dāng)，能夠考察考生的必備知識。同時，也不難發(fā)現(xiàn)，23道題填空題，其中有19道出自基礎(chǔ)模塊，4道出自拓展模塊，而且像《琵琶行》《國殤》《雨霖鈴》等詩歌連續(xù)三四年都有涉及，由此可見古詩文考查范圍相對集中在基礎(chǔ)模塊，且個別重點詩篇多年連續(xù)考察。古代詩歌鑒賞和文言文閱讀是分開考查的，基礎(chǔ)模塊上冊和下冊的文言文共有5篇，拓展模塊的文言文有8篇。根據(jù)考試大綱要求，對口語文教材的基礎(chǔ)模塊和拓展模塊共為考查內(nèi)容，雖然高考命題只是內(nèi)容抽樣，受試卷題量限制，不可能用一張試卷覆蓋到全部知識點，但縱向分析，應(yīng)盡量涵蓋應(yīng)知應(yīng)會的知識點，促進學(xué)生全面掌握基本知識。另外，從2017年起，基礎(chǔ)模塊和拓展模塊教材已經(jīng)有了新版本，相應(yīng)課文進行了修改，增加了古詩詞積累，在教學(xué)中已經(jīng)在使用，考試大綱也應(yīng)進行相應(yīng)調(diào)整和修改，試題中也要有所體現(xiàn)。建議對口語文試題根據(jù)最新教學(xué)教情，更加科學(xué)合理安排考查范圍，科學(xué)設(shè)計試題內(nèi)容，力爭在命題中使文本內(nèi)容的考查更加科學(xué)、全面、完善。

（二）試卷結(jié)構(gòu)方面

一方面，要科學(xué)設(shè)置主觀、客觀題的數(shù)量。從近幾年對口語文試題分析，試卷內(nèi)容比例、題型比例和難易比例按大綱要求設(shè)置，能夠考察考生必備知識。受大綱要求限制，試題題型結(jié)構(gòu)客觀題數(shù)量占比較大，對于全面考察學(xué)生個性和能力方面仍有可以進一步提升的空間。近五年的對口升學(xué)語文試題中，選擇題占了33%，其中，古詩閱讀、文言文閱讀均以選擇題形式出現(xiàn)，難以真正考察考生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，如果以分析、簡答或其它解題形式，學(xué)生通過審美體驗、評價等活動構(gòu)建起審美意識、審美情趣與審美品位，在答題過程中，通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)文化自覺意識和文化自信態(tài)度，無疑既考查了學(xué)生平時的積累，又考查了學(xué)生思維的深度和廣度，因此，建議進一步豐富和完善對口升學(xué)語文題型，適當(dāng)豐富主觀性的試題，使考生能夠?qū)㈤喿x試題中獲得的信息與舊有的知識聯(lián)系起來，綜合加工形成成知識網(wǎng)絡(luò)，完成解題思維過程，充分顯示考生的觀察能力、記憶能力和創(chuàng)新能力。

另一方面，要增強試題新穎性和開放性。“語言知識和語言表達”方面，我省對口升學(xué)語文試題，更多注重對基礎(chǔ)知識方面，通過考生對試題的解答來考查考生對語文學(xué)科基本常識的掌握情況。在“閱讀能力和文學(xué)鑒賞”方面，情境的設(shè)置讓考生在搜集信息、提取信息、加工信息，運用科學(xué)的研究方法，去發(fā)現(xiàn)問題、組織問題、解決問題，考查了考生的學(xué)習(xí)探索能力和創(chuàng)新意識。建議試題中傳統(tǒng)內(nèi)容的考查設(shè)計要進一步推陳出新，能夠設(shè)計出更加新穎別致的試題，更多關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，使活動過程與結(jié)果更具有開放性，特別是文學(xué)鑒賞題和文言文閱讀題，應(yīng)有部分題型設(shè)計為學(xué)生用自己的語言進行分析鑒賞，感受文言文和古詩詞的美感和深度，從而激發(fā)學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

（三）考試內(nèi)容和要求方面

既要科學(xué)設(shè)置試題難度和區(qū)分度，也要注重試題綜合性和職業(yè)能力的考查。通常一套試卷并不一定每道題都具有很高的區(qū)分度，難易度系數(shù)分布要均衡適當(dāng)。但對于一些需要考量學(xué)生理解和綜合運用等高層次思維活動的題目時，應(yīng)當(dāng)要有一些高區(qū)分度，適當(dāng)增加試題難度，要具有一定的深度和廣度，給考生留有較大的發(fā)揮余地，使優(yōu)秀考生得以脫穎而出，各種水平的考生也能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以此來拉開考生檔次。從近五年的對口語文試題來看，各種題型難易度設(shè)置比較合理，區(qū)分度也適宜。但選擇題部分有個別題目難度偏低，區(qū)分度不高。例如2019年單項選擇第3題正確使用詞語題“①孩子有缺點，還是得耐心____;②我國的社會主義法制正在走上___;③小張一時___惹出了個大麻煩。A.開導(dǎo) 正軌 失言 B.開道 正軌 失言C.開導(dǎo) 正規(guī) 食言 D.開道 正規(guī) 食言”雖然其目的是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，但這種考查仍不失為容易題范圍。建議進一步科學(xué)設(shè)置試題難度，以利于更深入考察考生的各項能力。根據(jù)大綱要求，對口升學(xué)是“以基礎(chǔ)本位，以能力立意”為命題原則的，在考查基礎(chǔ)知識的同時，還要注重能力的考查。大綱明確規(guī)定，語文閱讀能力方面要考察“語言知識和語言表達”“閱讀能力和文學(xué)鑒賞（含文言文）”“作文”三個部分，重點測試對語文知識的理解和掌握情況、閱讀技巧和閱讀能力以及綜合運用這些知識解決實際問題的能力。目前對口語文試題，在基礎(chǔ)知識考查方面比較全面具體，而在考查能力立意方面則稍顯不足，職業(yè)教育發(fā)展離不開綜合能力和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，建議對口語文試題適當(dāng)增加能力型和創(chuàng)新性的試題，考察學(xué)生更多的專業(yè)能力和學(xué)科素養(yǎng)，充分發(fā)揮升學(xué)考試的人才選拔功能。

隨著國家職業(yè)教育改革不斷深化，對口升學(xué)作為貫通中職和高等職業(yè)教育之間的重要橋梁，已成為高職院校選拔優(yōu)秀人才的重要途徑，社會關(guān)注度越來越高。對口升學(xué)的試題命制主要依據(jù)是中職學(xué)校教學(xué)大綱、教材和考試大綱，建議從國家和省級層面，相關(guān)主管部門能夠根據(jù)最新職教改革精神和方向，不斷改革和完善中職學(xué)校教學(xué)教材及對口升學(xué)考試大綱，為對口升學(xué)命題工作提供依據(jù)和支撐，充分發(fā)揮對口高考服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的功能，促進職業(yè)教育學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

參考文獻：

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[4]? 劉智運.高考制度改革的新思路：從統(tǒng)一走向多樣化[J].湖北招生考試，2005（01）：59-61.

收稿日期：2021-11-23

基金項目：河北省教育廳2020 年度人文社會科學(xué)研究項目（招生考試專項）年度基金項目（KSZX202003）部分研究成果

作者簡介：董立彬（1969- ），男，河北省教育考試院研究員，博士，研究方向：招生考試管理;

張志勇（1971- ），男，河北大學(xué)教授，博士，研究方向：中國語言文學(xué)。