初中化學元素化合物知識的探究性學習策略

盧慧

摘? 要：在我國目前初中階段的化學教學過程中，化學元素知識的學習和化合物知識的學習都是基礎化學教學階段的重點內容。為了進一步為初中學生提供更加適合學習的初中化學課堂，初中化學教師在教學過程中就應當積極結合目前國家義務教育階段的教育指導方向，充分考慮到當代初中學生的成長環境和學習特點，明確初中學生的學習目標，以培養初中學生化學學科素養為教育目的，為當代初中學生設計出更適合他們學習的初中化學課堂。

關鍵詞：初中化學;元素化合物;學習策略

初中化學是高中化學的學習基礎，初中化學的教學知識都是基礎知識，初中學生在學習初中化學時也是第一次正式接觸化學的世界。在初中教學內容中，元素化合物知識不僅是初中化學的重點內容，也是初中學生未來開展高中化學學習的基礎內容。因此，初中化學教師在教學過程中務必要通過教學手段激發初中學生的化學學習興趣，并吸引初中學生的課堂注意力，進而有效提升初中學生的化學課堂學習質量，為未來高中化學學習奠定良好基礎。

一、初中化學教師在開展元素化合物知識的教學過程中應當為初中學生創設學習情境

由于元素化合物知識的相關學習知識范圍廣且內容豐富，而且所屬類別一致，所以元素之間有相似之處，因此，初中學生在開展初中化學學習的過程中就很容易對元素化合物之間相關聯的知識進行混淆記憶。針對這一初中學生的化學學習問題，教師需要引起重視，在元素化合物知識的教學過程中，化學教師應當對初中學生的元素化合物知識學習難點進行重點教學設計，不僅要為初中學生將抽象的化學知識變得具象，還要對相關知識進行情境創設，使初中學生能夠在特定情境中將化學知識生動化，對相似的知識進行更加精準的區別記憶，從而進一步提升初中學生的自主學習能力和化學思維能力，已達到提高初中學生化學學習質量的最終教學目的。

例如，關于人教版初中化學九年級上冊第六單元碳和碳的氧化物課題《二氧化碳和一氧化碳》這一課的學習，在初中化學教學過程中使用情境創設的教學模式，可以從兩點出發，不僅可以從多媒體或情節情境的設立，還可以結合當代初中學生的成長環境、生活實際進行情境設立。關于二氧化碳性質的學習，初中化學教師可以為學生模擬一個故事情境，在世界上有一個很神奇的山洞，這個山洞被當地居民稱為“屠狗洞”，人進去沒事，但狗進去就會失去性命，有去無回，這究竟是為什么呢？通過研究發現，這個山洞原來是一個石灰巖山洞，石灰巖可想而知是難溶于水的固體物質，但每逢下雨，雨水中會有少量的CO2存在，于是石灰巖中的碳酸鈣就通過與CO2的化學反應變成了碳酸氫鈣，這些碳酸氫鈣沉積在地下，融入到地下水中，當這些含有溶解的碳酸氫鈣的地下水又流進山洞時，由于地面溫度比地下要高，氣溫的變化使本就不穩定的碳酸氫鈣受熱分解成了碳酸鈣CaCO3、水H2O和CO2二氧化碳氣體，久而久之，質量比空氣中的二氧化碳就沉積在地表，形成了一個厚厚的二氧化碳層，由于狗的身形高度較低，在進入山洞后，就會被淹沒在CO2的氣層當中，由于缺乏氧氣無法呼吸，狗最終因缺氧導致死亡。通過這一故事的情境創設，初中學生可以感受到原來化學內容是存在于生活中的，只是不明白化學原理的人們沒有注意到而已。有了這一認識，初中化學教師可以再結合初中學生的生活實際為初中學生創設一個學習情境。一氧化碳也是人們生活中非常常用的一種氣體，一氧化碳同二氧化碳有相似之處又有不同之處，他們都是無色無味的氣體，但二氧化碳不具備可燃性，一氧化碳卻具備可燃性。在生活中，一氧化碳就是人們常說常用的“煤氣”，因其具有可燃特性，且化學性質穩定，所以被人們用作一種非常常見的氣體燃料。但一氧化碳都是“優點”嗎？并不是，在過去年代里市場發生的煤氣中毒說的就是一氧化碳中毒，一氧化碳的濃度過高時，嚴重的可以使人發生窒息，若沒有進行及時救治，可危害人的生命安全，同時，一氧化碳也是大氣污染的氣體之一。將元素化合物生活化可以使初中學生結合生活實際對元素化合物進行更加準確、生動的理解，能夠有效提升初中學生對化學學習的興趣和學習質量。

二、初中化學教師在開展元素化合物的教學過程中應當積極結合化學實驗的探究性

通過對于化學實驗的實際操作，初中學生可以對元素化合物的形成和認識有一個質的提升。因此，初中化學教師要在教學過程中對初中化學實驗有一個正確的認識，并在教學過程中進行正確的實驗教學引導，使初中學生可以在實驗過程中能夠對元素化合物的學習更加具象化。

例如，關于CO2的制取實驗，若僅僅通過對于課本教材內容的學習，初中學生無法對CO2的化學性質有一個直觀的認識，在學習理解過程中會存在一定的阻礙。這時，初中化學教師需要通過開展實驗教學，使初中學生在實際操作中對CO2的生成有一個直觀的觀察和具象化理解。在將石灰石與稀鹽酸混合后，學生可以通過裝滿水的燒杯中的導管口觀察到氣體的冒出，通過化學實驗的實際現象，初中學生可以有效對化合物的生成有著具象化的理解，使初中學生的化學學習更加扎實。

結語

綜上所述，在初中化學教學的過程中，引導初中學生逐漸深入地對元素化合物相關的化學知識進行掌握是十分重要且必要的。初中學生在開展初中化學的過程中，只有更加徹底地把握好元素物質的特性，才能在學習過程中舉一反三，通過推理發現和了解更多物質的特性。為了使化學知識能夠融入初中學生的生活，實現真正的初中化學教育意義，初中化學教師需要通過真正有效的策略來改變目前初中學生的化學學習現狀，是初中化學教學變得更加有效。

【本文系廣東省教育科學“十三五”規劃課題“學科核心素養導向的元素化合物三元整合教學模式研究”（2020YQJK006）（基金號：156-2018-XMZC-0001-07-1285）成果】

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