實訓(xùn)教學(xué)在中職機械加工教學(xué)中的改革與創(chuàng)新

皮秋陽

摘 要：隨著當(dāng)前制造技術(shù)信息化和智能化的發(fā)展，加工制造業(yè)對技術(shù)性人才的要求水平也越來越高。同時機械加工專業(yè)本身涉及到的課程和專業(yè)知識較為繁雜，要將繁雜的知識體系融會貫通運用到實訓(xùn)中來，這對機械加工專業(yè)的中職學(xué)生和教師都增加了一定的難度。怎樣加強理論與實際的結(jié)合，教師用怎樣的方法促成學(xué)生技能水平的提高是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué);中職;機械加工教學(xué);改革創(chuàng)新

實訓(xùn)教學(xué)的目的是為了加強學(xué)生的實操能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，但是實際教學(xué)中實訓(xùn)教學(xué)一直沒有得到穩(wěn)定長期的發(fā)展，再加上大部分中職學(xué)校的師資力量相對于薄弱，學(xué)生沒有得到專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和大量的實訓(xùn)操作，這就導(dǎo)致學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能沒有達到更好的預(yù)期水平，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展乃至加工制造業(yè)的技術(shù)人才培養(yǎng)都會造成一定的影響。

一、加強對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)

目前大部分中職學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)思想都過于傳統(tǒng)和保守，在整個教學(xué)過程中實質(zhì)性的創(chuàng)新和科學(xué)教學(xué)的意識較為薄弱，傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的實際技能操作和機械加工工藝技能的訓(xùn)練有較多欠缺，對實訓(xùn)教學(xué)整體的改革創(chuàng)新力度還不夠。雖然現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和實訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)在各個學(xué)校開始投入使用，但是在教學(xué)過程中缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新思維，對實際的實訓(xùn)教學(xué)技能所要達到的效果沒有明確的教學(xué)目標，對實訓(xùn)課的操作技能教學(xué)、工藝分析教學(xué)沒有引起足夠的重視，尤其是綜合創(chuàng)新能力。

教師在實際的教學(xué)中需要把基礎(chǔ)知識面覆蓋全面，但要注意不能急于求成。打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，建立一個高效的教學(xué)課堂。教師在教學(xué)中要時刻注意課堂氛圍，注意專業(yè)知識的教學(xué)角度，調(diào)整好知識輸出量，不能脫離機械加工專業(yè)知識的層面。從專業(yè)知識的角度來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，注重培養(yǎng)他們的綜合技能和創(chuàng)新意識。隨著科技水平提高，社會和企業(yè)對技術(shù)人員水平要求也在不斷提高，各行業(yè)更加注重人才的專業(yè)技能水平和創(chuàng)新意識。所以教師在開展實訓(xùn)教學(xué)時，除了要注重培養(yǎng)其專業(yè)知識和技能，還要注重他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的綜合技能，不斷的改善教學(xué)方式，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，尊重和重視學(xué)生的想象力創(chuàng)作，讓他們能更靈活的運用自己所學(xué)的專業(yè)知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生實操技能，提供實訓(xùn)機會

目前部分教育部門對中職學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的重視程度還不夠，有些縣市的中職學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)課課時少，甚至少部分學(xué)校沒有開設(shè)實訓(xùn)課。學(xué)生不進行實訓(xùn)，就無法對自己所學(xué)的專業(yè)知識進行實際的運用，也不利于機械加工專業(yè)學(xué)生的整體培養(yǎng)。現(xiàn)在中職教育中面臨的問題是側(cè)重專業(yè)理論知識的教學(xué)，但對專業(yè)的實際技能訓(xùn)練和操作的教學(xué)不夠，學(xué)生無法把自己所學(xué)的知識在實際操作中進行求證和應(yīng)用。在學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能操作中，對一些專業(yè)性和突發(fā)性的問題可能就無法根據(jù)技術(shù)經(jīng)驗積累進行有效的處理和解決。同時自身經(jīng)驗和技術(shù)技能缺乏的學(xué)生對企業(yè)實際技術(shù)崗位的適應(yīng)性也是有所欠缺的。

教育部門、學(xué)校或?qū)I(yè)教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一些實習(xí)實訓(xùn)的機會，加強他們的技能訓(xùn)練，學(xué)校也可以和當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)進行合作，為學(xué)生提供專業(yè)的實操場地和設(shè)備，為培養(yǎng)專業(yè)的機械加工人才創(chuàng)建良好的條件。同時這也是一個共贏的模式，學(xué)校可以在真實的操作崗位上培訓(xùn)學(xué)生，加強他們的專業(yè)技能操作，實現(xiàn)理論知識和實操的完美融合，另外企業(yè)還可以在合作模式中了解自身所需要的技術(shù)人才，學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)時可以為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生提供優(yōu)先選擇權(quán)。這不僅為學(xué)生的就業(yè)提供了機會，還讓學(xué)生得到了良好的鍛煉，對學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能都有很大的提高，不僅為學(xué)校減輕了實訓(xùn)場地的負擔(dān)，還為企業(yè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。

三、提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于早些年教育部門對中職學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)的重視程度不夠，不僅導(dǎo)致了學(xué)校專業(yè)技能培養(yǎng)水平的下降，連同教師的整體專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量也隨之下降。大量沒有經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn)或沒有企業(yè)崗位工作經(jīng)歷的教師進入學(xué)校的專業(yè)教師隊伍，這些教師在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上沒有嚴格科學(xué)的方案設(shè)計，實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)是脫軌的，沒有對學(xué)生進行更高效統(tǒng)一的理論和實訓(xùn)的培養(yǎng)，再加上很多中職學(xué)校因為種種原因，沒有引進優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，造成機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)水平一直上不去，也無法和企業(yè)的技術(shù)崗位對接。

教育部門要提高對中職學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)的重視程度，加強對專業(yè)教師的系統(tǒng)性培訓(xùn)，教師的下企業(yè)實訓(xùn)等，以此來提高教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。另外，教師在開展教學(xué)時要對理論教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)方案進行科學(xué)合理的設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善實訓(xùn)方案，在教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此確保學(xué)生能更好更快的掌握專業(yè)知識和技能。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要選擇一些針對性強，效果直接的教學(xué)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識同時也能理解其實際應(yīng)用。隨著教學(xué)的不斷深入，教師可以適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)難度，加強學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和走入崗位奠定良好的基礎(chǔ)。教師在進行教學(xué)過程中要對學(xué)生時刻關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實操中的問題并加以引導(dǎo)改正，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

隨著社會的不斷進步，我國加工制造業(yè)需要大量具有扎實的專業(yè)知識和高超技術(shù)水平的專業(yè)人才。作為中職學(xué)校的教師也應(yīng)該要充分的認識到這一點，切實加強自身的專業(yè)水平的提高和教學(xué)方法的提高。

參考文獻：

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