論中小學德育中存在的問題及對策

胡海燕

摘 要：德育教育是學校教育工作的重要內容。如何做好學校的德育工作，提高德育工作實效，培養德才兼備的社會主義建設者和接班人，成為教育工作者研究的重要課題。當前德育教育存在德育觀念落后、德育方法單一、德育與教學分離、學校教育與家庭教育缺乏有效配合等問題，文章提出了重視德育教育，提高德育工作者的素質;創新德育方法，提升德育教育實效;德育與學科教學結合，協同育人;家校協作，共同推進德育教育等針對性措施。

關鍵詞：中小學;德育教育;問題與對策

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）09-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.039

中小學階段是學生個人思想道德形成的關鍵時期，也是學生良好習慣養成的重要階段，對學生未來的學習和成長有重要的影響。“百育德為先”，學校作為推進中小學生德育教育的主要陣地，需要與時俱進，開拓思想，加強并重視學校的德育教育，將培養學生良好的行為習慣和道德品質作為學校的首要工作。但在當前的中小學德育工作中，依然存在一些問題，影響了德育工作開展的實效，不利于中小學生的全面發展。教師需要直面中小學德育教育存在的問題，認真分析問題原因，采取恰當對策，提高中小學德育教育的實效性，為學生的全面發展保駕護航。

一、中小學德育方面存在的問題及分析

（一）德育觀念落后

受長期應試教育觀念的影響，從學校整體對教育的投入來看，德育教育一直處于從屬地位，“成績本位”“穩定本位”是很多中小學開展德育工作的兩大核心內容，即學校德育工作是圍繞學生的考試成績、考試分數展開的，這也是評價班級德育工作開展的重要依據;而班級穩定不出事則成為很多一線班主任工作的原則，卻忽略了學生個體成長的需求，學生的個性受到壓制，不利于學生成長。

（二）德育方法單一

在德育工作開展的過程中，一些教師依然堅持舊有的德育教育方法，主要通過班會的形式開展德育教育。在班級管理上，更多地強調“服從、不能夠”，針對學生出現的問題，經常出現的是斥責與批評，這樣單一的德育教育方法使德育工作效果較差，且疏遠了學生與教師的距離，不利于班級各項工作的開展。

（三）德育與教學分離

德育和教學是同屬于教育這一整體的兩個方面，它們之間互相依存、相互促進、互相影響。但是，在中小學的工作推進中，德育教育與教學工作往往是分離的，很多教師的潛意識里認為德育工作是班主任的工作，任課教師做好教學工作即可，并沒有按照全員育人、全方位育人的要求把德育教育和教學工作結合起來。而在學科教學中，一部分教師還在堅持“知識第一”本位，對于德育的滲透關注不夠，無法有效掌控課堂紀律，這也會影響德育教育的效果。

（四）學校教育與家庭教育缺乏有效配合

中小學德育教育需要以學校為主導，同時也要加強家庭的育人責任意識。但在實際工作中，對于學生的德育教育工作，家長更多地寄托于學校，基本上是重養育輕德育;對于孩子的關注以學習成績為中心，德育教育投入不夠。特別是學生到了青春期以后，很多家長缺乏與孩子溝通的技巧，導致家長與孩子關系緊張，溝通不暢，進而影響德育教育的效果。

二、解決德育問題的對策

（一）重視德育教育，提高德育工作者的素質

德育工作是中小學校工作的靈魂，中小學的德育工作著眼于學生人格素養和思想品德的培養，并把這項工作貫串于學校工作的各個方面，體現了學校育人的基本目標和方向，也是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就合格公民的起點。

為了有效指導中小學德育教育工作，2017年教育部頒布了《中小學德育工作指南》，為新時代的中小學德育工作指明了方向，明確指出新時代中小學德育教育的指導思想、基本原則、培養目標、德育內容、實施途徑等，為當前開展德育工作提供了明確的依據。這就要求學校要在傳統德育教育的基礎上，把理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中國優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育全面納入德育教育中。學校要重視德育教育的功能，深刻理解德育教育在中小學教育中的重要性，為有效開展德育教育工作提供保障。學校還要重視德育工作者的素質，要對廣大教師定期開展與德育教育相關的培訓工作，重視加強師德師風建設，不斷提升教師的業務素質和育人能力;要重視班主任隊伍建設，定期開展班主任培訓，提升班主任的班級管理能力，切實發揮班主任在德育教育中的核心作用。廣大教師特別是班主任，要認真學習關于德育教育的相關文件，深入理解政策要求，結合班級學生實際，創造性地開展班級德育工作。要把“成人與成才”二者緊密結合起來，促進學生全面健康發展。

（二）創新德育方法，提升德育教育實效

德育教育是一項長期的育人工程，需要耐心、智慧，更需要創新方法。德育教育工作要尊重學生的主體地位，從中小學生實際出發開展德育工作。要針對中小學生思維單純、思想多變、自制力不強的特點，堅持正面引導的原則，既要做好常規的德育教育工作，也要注意創新德育教育方法，提升德育教育實效。

首先，要抓好常規德育教育工作。學生良好的習慣養成需要不斷的引導和長期的堅持。一定要抓好常規的德育工作，從每天學生出勤、上課間操、就餐、自習等環節著手對學生進行養成教育;充分利用每周的班會開展主題性德育教育工作。

其次，開展文化育人活動。學校從德育工作全局出發建設富有學校特色的校園文化，利用好板報、櫥窗、樓廊和墻壁等進行文化建設，可以有名人事跡、革命前輩的畫像或名言警句，用環境影響和熏陶學生。在各個班級文化建設中，充分調動學生的參與熱情，通過各個班級設計班訓、班歌、班徽等增強班集體的凝聚力;通過建設班級的圖書角來建設書香班級，提升學生的文化品位，有利于班級整體建設。

再次，重視活動育人。中小學生不喜歡教師單純的說教，而是喜歡“動起來”，所以要從中小學生特點出發，精心設計并且開展形式多樣、能夠吸引學生的德育教育活動。如春節、端午、中秋、重陽等傳統節日的體驗，增加對優秀傳統文化的了解;開展關于植樹節、勞動節的相關活動，在活動中滲透勞動教育;開展“七七事變”等重要時間節點的紀念活動，增強學生的責任感、使命感;針對學生入隊、入團、升級、畢業開展形式多樣的活動，促進學生成長。

最后，重視實踐育人。新時期的德育工作要求要與綜合實踐活動相結合，不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，還能在實踐過程中深化學生的自我教育，培養學生的責任感。可以以中小學的德育規劃為指導，開展相關的實踐活動，如開展“清明節掃墓祭英烈”活動，使學生知曉當前美好生活來之不易，培養學生的愛國主義精神;通過“重陽節走進敬老院”活動，培養學生尊老敬老的責任意識;利用周末的時間走進社區，開展“垃圾分類”活動，增強學生愛護環境、保護環境的意識。通過活動拉近學生和社會的距離，培養學生的動手能力。

（三）德育與學科教學結合，協同育人

1.要抓好思政課程。要嚴格按照課程標準的要求扎實上好道德與法治、思想政治課程，發揮思政課的育人功能;要充分挖掘其他學科的德育價值，以學科教學的三維教學目標為依據，重視對學生情感態度與價值觀的教育。在語文、歷史、地理課程中挖掘優秀傳統文化的素材，對學生進行價值觀引導;在數學、科學、物理等課程中培養學生的科學精神和科學探究能力;在音體美課程道德學習中重視培養學生的審美情趣、健康意識等。

2.重視在學科教學中教師的言傳身教。德育教育工作的開展需要各學科教師相互配合，每一位教師都是管理者，也是德育教育的承擔者。任課教師首先要管控好自己的課堂，注重在課堂教學中培養學生良好的習慣。也要注意構建和諧的師生關系，使學生“親其師信其道”;要注意教師的引領示范作用，利用教師的人格魅力去感染、影響學生。

（四）家校協作，共同推進德育教育

新時期的德育教育工作中，學校是開展德育教育的主陣地，家庭則是最有效的補充基地，家校協同育人是新時期德育工作的重要內容之一。所以，開展中小學德育教育工作，一定要積極爭取家庭、家長的參與和支持，家校達成德育教育的一致，才能發揮德育教育的最大作用。

學校要重視對家庭教育的指導，開辟家校溝通渠道，建立家校之間聯系的常態化機制，引導家長注重家庭、家教與家風，給學生營造良好的德育氛圍。可以通過定期召開家長會對學生的各方面表現進行全面評估，明確德育方向;通過家委會、學校開放日和家長學校等活動，給家長提供關于家庭教育的指導和建議，認真聽取家長對學校的意見和建議，家校達成共識，協同推進德育教育。

總之，新時期的中小學德育工作，是教育教學工作的重要內容，德育工作的開展是一個長期、系統且艱巨的工程。針對當前中小學德育教育存在的問題，需要轉變德育教育觀念，不斷調整德育教育工作方法，重視各學科教師在德育教育中的作用，家校協同、互相配合，在實踐中不斷調整和完善，促進學生全面、健康發展。

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