慕課視野下高職院校體育教學課程改革的研究

孫敦武

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-087-02

摘 ?要 ?隨著科學技術的進步，互聯網逐步運用在教育行業中，促使教育改革進程加快。對于高職教育來說，應該切實重視新課改的要求，逐步促使體育教學符合當前的教學環境。通過慕課視野，搜集各類教學資源，并且借鑒各種參考資料，合理利用慕課的方式進行體育教學的創新，促使慕課教學可以完全融入體育教學中。因此，高職院校應該針對慕課形成正確的認識，并且對體育教學存在的現狀進行分析，從而制定出更合理的措施，以此讓體育教訓課程獲得較大改善。

關鍵詞 ?慕課 ?高職院校 ?體育教學

當前，慕課在教學過程上應用較為普遍。高等院校基本上都開展了慕課教學的實踐，但是應用過程中存在較多問題。慕課教學都采取了線上授課的方式，將整個教學過程都進行了規劃。慕課教學理念源于國外，對我國形成現代化教學體系有一定的促進作用。很多高校的專業課教學都采用了慕課教學的方式，從而提升教學效率。高職院校在體育教學過程中進行了慕課的運用探索，發現了一些小問題，也取得了一定的教學效果。因此，慕課的教學過程需要高職院校對體育課程進行更為清晰地規劃，以此改變體育教學體系。

一、慕課教學理念對高職院校體育教學的意義

隨著信息技術的進步，互聯網在生產、生活、教育等運用充分，由此逐漸形成了信息化社會。互聯網的便利性，讓慕課教學理念得以生成和發展，促使教育事業得到相應的發展。傳統的教學只能采用為數不多的教學方法，有時候會直接導致教學過程受到多種因素的限制和制約，如語言、政治、文化等，都阻礙和制約了高職院校的體育教學發展，無法取得較為實際性的突破，直接造成教學質量和水平增長緩慢，學生和教師無法建立有效溝通渠道，也無法和其他國家學校的學生建立良好的交流[1]。

以上現狀直接說明了傳統教學體系下體育教學出現較多問題。而慕課擁有較強的優勢，具有很強的包容性和開放性。結合慕課的應用，既可以讓學生與本國學生和教師展開交流溝通，還可以與國外相關學者進行思想上的溝通，拉近了學術交流的距離，建立起了完善的溝通方式，有利于全球文化得以傳播，也增強了體育學習和教學質量。通過慕課在體育教學中的運用，促使其突破了原有教學模式和體系的限制，從而讓體育教學課程更加豐富化，也能減少很多重復性的環節[2]。

學生不僅可以在校內進行的體育課程中學習，還可以在任何具備開放性或者可用網絡的環境中進行學習，這打破了傳統教學時間上的限制。學生也可以根據自己對體育知識和運動需求，在網絡上對其相關體育知識進行學習，增強學生對體育的認識就，也延伸了知識面，更加讓學生不用固定地點進行學習，這對部分熱愛體育運動的學生而言是極其有幫助的。這部分學生借助網絡對自身所擁有的體育知識進行完善，有助于形成完善的體育知識結構。因此，慕課對于高職院校體育教學課程改革有重大的作用。

二、慕課視野下高職院校體育教學改革的措施

（一）合理編寫慕課教材，建立理論學習流程

在高職院校開展慕課教學過程中需要先對體育教學課程進行系統分析，要認識到體育課程是理論和實踐相結合的教學過程，意識到體育學習主要是相關規則和體育技巧的內容，也包括一些常識性體育健康知識等。在進行體育教學改革中，應該對改革方案進行合理設計，結合體育理論知識來制作慕課，從而讓學生可以借助慕課進行學習，有助于學生形成對理論和實踐教學的認識，促使其更加關注二者融合的重要性[3]。

學生也能在課余時間借助慕課去學習相關體育知識，進一步提升學生的體育素養和基礎。通過慕課的方式，學生獲取任何體育知識將不再受到地點和時間的限制，只要學生對體育感興趣，就都可以借助慕課學習到更多的體育知識和技巧。而高職體育教學教師面對學生人數多和班級也多，不可能對學生的每一個問題都進行一一解答，更多需要學生查閱相關資料進行了解。慕課的出現大大緩解了體育教師教學的壓力，學生直接可以通過網絡找到相應的答案，從而促使慕課為學生提供更好的服務。

因此，在體育課堂教學環節中，體育教師更應該發揮好慕課的優勢，從而有助于提升教學質量。利用慕課的教學過程，學生對體育知識的理解更深入，掌握程度更高，還可以快速構建體育知識體系，在有限的教學時間中掌握更全面的體育知識。只有通過慕課的教學方式，才能確保高職院校體育教學改革獲得相應的成果，也能促使學生逐步找到提升體育素養的方式[4]。因此，慕課教材編制讓體育教師在應用上有了科學依據，也增強了相關理論學習的流程，從而促使教師在應用上將理論和實踐進行了結合，以此加快了體育教學改革的進程。

（二）整合慕課教學資源，提升教師專業性

傳統教學模式和觀念下，體育教師基本上都只能通過自身的專業性設計教學活動以及展開教學，學生只能從戶外的實踐課堂或者室內的理論課堂獲取系統的體育知識。如果教師的作用在課堂教學過程中不能得到有效發揮，單單依靠學生通過查閱資料或者翻書的過程，那么學生無法獲取較為深刻的知識體驗，僅僅只能對體育知識進行簡單了解。如此，不利于學生形成理論知識該體系，更加對體育運行的實踐產生消極影響。在這種教學模式下，教師可獲取知識的來源十分單一，基本上不能根據時代發展和社會需求來更新教學模式，高職院校也不能對其進行科學的改革過程。但是，慕課的出現給體育教學改革帶來了生機和活力。

慕課的優勢增強了體育教學各項資源的可獲取性，讓學生可以更加便捷得到豐富的體育知識。通過慕課的方式，不同的體育教學項目都可以將教學資料上傳到校園學習平臺中，教師也可以吸收國內和國外相關體育教學資源，逐步豐富本校的體育教學資源。體育教師在制定慕課教學過程中，針對相關教材內容的設計上既要考慮教材內容，也要結合教學資源庫，分析當前體育教學的社會需求和時代發展，促使進行結合起來，有效增強體育教學過程的專業性和實效性，確保學生在知識層面的擁有具有較強的時代性。

慕課教學資源平臺的建立讓各類體育知識得到整合，高職院校也要開展相關的慕課教學培訓，以資源庫知識為基礎，促使體育教師都參與進來，有效更新和豐富知識，從而讓體育教師教學更加專業化。這樣數據庫的建立讓體育教師可以針對自己專業性的不足進行相應學習，從而增強了體育教學改革的過程。因此，教學資源整合后，教師在進行體育課程教學中可以借鑒更多教學資料，從而豐富教學內容，讓教學過程更加符合當前的教學現狀，更好地滿足學生的個性化需求，這對教學質量提升有重大作用。

（三）優化傳統教學方式，增強學生體育興趣

從高職院校體育教學過程可以看出，傳統教學方式已經被運用很多年，雖然教學改革和調整已經經過了多次，但是這種影響仍然存在。在這種模式下，體育教師基本上都沒有對教學形成正確的教學認識，很多教師都認為課堂教學并不是很重要，認為開設這本門的本質目的是響應國家政策和教學體系的要求。正因如此，直接造成校領導對體育教學課程改革不夠重視，同時很多教師在進行教學環節上，基本教學內容較隨意化，更多采取單一化教學模式，并未對教學開展持續創新。對于這種情況來說，在進行體育教學改革過程中首先就是要讓教師形成正確的認識，將慕課的理念進行植入。

體育教師在進行慕課教學過程中，需要結合相應的辦法增強學生對慕課的興趣，激活學生的主觀能動性，在教學方式和內容選擇上應更加多元化，也可以利用情境教學或者游戲教學，從而引起學生對體育學習的興趣。在具體的教學階段，如果教師對慕課只是采用單一化的講解模式，非但不能引起學生注意，甚至會導致學生對其失去興趣。這需要教師借助慕課的方式將學生的注意力引進課堂中，在教學開始前可以播放相關的體育視頻，可以給學生視覺和聽覺的沖擊。特別在教學實踐難度高的體育技巧上，如果只依靠教師對相關動作的演示過程，學生難以跟上教師節奏，不能在課堂教學時間內掌握相關體育技巧，課后就更難以掌握了。這要求教師必須發揮慕課的作用，借助慕課來對相關體育技巧進行分解，這樣學生更容易理解技術要點，促使體育技巧由難到易，從而增強學生體育素養，有效提升體育教學質量。

例如，在羽毛球教學中，雖然大多數學生都會打羽毛球，但是其對規則把握和技術方式的掌握和理解多是錯誤的。教師在前期糾正學生的錯誤認識和方法需要耗費太多時間，這樣會阻礙整個教學進展，不利于教學目標的完成。但通過慕課就可以有效解決這一問題，即教師在課前給學生播放專業比賽競技羽毛球比賽的視頻，通過視頻學生可以認識和了解羽毛球的整個打法，從而節約教學時間。之后，教師再展開羽毛球理論的教學方式，讓學生更能體會到理論和實踐結合的方法。此方式增強體育教學的成效，有助于提升學生體育素養。

三、結語

隨著教育體制的改革，高職院校針對體育教學開始進行了一系列改革。其中慕課在體育教學課程改革中被廣泛運用，對當前的體育教學產生了重大作用。慕課是時代性的產物，也是有效針對教學改革的有效措施。因此，慕課在高職院校逐步成為重要的教學方法，將慕課與體育進行融合無疑增強了體育教學質量。慕課實施后，可謂是突破了傳統教學理念和方法，促使學生可以通過網絡進行相關體育知識的學習。學生不僅可以從課堂獲取體育知識，還可以獲取更多課外體育知識，這對學生形成完整的體育知識結構有積極作用。體育教師通過慕課對教學模式進行更新有助于增強教師的專業性，豐富教學資源體系，同時也加快了體育教學課程改革的進程。

參考文獻：

[1]王寅昊.慕課在高校體育教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2020（06）：256-257.

[2]應文.基于慕課理念的高校體育教學改革及實踐探索[J].科學咨詢，2020（24）：44.

[3]魏汝領，刁學慧.浙江省高校體育慕課發展現狀與策略研究[J].浙江體育科學，2020，42（04）：96-100.

[4]韓杭康.基于大數據時代高校進行慕課體育教學的研究分析[J].當代體育科技，2020，10（36）：129-131.