職業教育治理現代化與育人方式轉變的困境、成因與實踐

摘要文化生態觀要堅持以馬克思主義科學發展觀為統領。數字信息技術和網絡文化生態的迅猛發展，職業教育中文化生態整體結構和思想動態也在悄然發生深刻的變化。國家進行職業教育治理現代化改革，加強文化生態觀研究，改變傳統的生產方式、生活方式和價值取向，優化職業教育職業化、數字化、社會化、市場化轉型升級。實現職業教育育人方式轉變，從文化生態觀中的人本、法治、和諧和網絡四個角度提升職業教育治理能力。

關鍵詞 職業教育；治理現代化；育人方式；文化生態觀

中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.02.003

2021年4月習近平總書記對職業教育工作作出重要指示強調，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。國務院2019年出臺的《國家職業教育改革實施方案》明確強調，推進高等職業教育高質量發展，完善“文化素質+職業技能”。[1]2004年9月，《甲申文化宣言》中提出了“文化生態觀”的概念，[2]文化生態觀在調整文化生態規律的過程中，完善職業教育層次結構，優化專業整體布局，深化育人體制機制改革。職業教育需要調整自身的生產方式、生活方式和價值觀念，國家需要進行治理體制改革，文化生態觀對職業教育治理現代化具有重要意義。

職業教育治理現代化過程中如何科學合理地協調文化與生態的關系，是一項復雜而系統的社會工程。思想政治教育工作必須樹立“綠色”文化生態觀，揚長避短，去偽存真，不斷改善文化生態環境和氛圍。[3]人類肆意破壞、濫用、歪曲文化生態環境，尤其是污染網絡環境，使網絡生態失調，導致了文化生態的失衡和沖突，阻礙了職業技術變革和產業優化升級，也成為制約職業教育生存和發展的重大難題。由此可見，應從文化生態觀的角度審視職業教育治理現代化建設中遇到的困境，積極進行成因分析，找到職業教育正確育人方式的實踐路徑。

1職業教育治理現代化與育人方式轉變的現實困境

馬克思主義是職業教育方法論的基礎和指導思想，是職業教育治理現代化的價值方向。在文化生態觀的影響下，重新審視職業教育治理現代化在職業化、數字化、社會化、市場化中的現實困境。

職業化層面：公眾參與文化與自然界之間缺乏整體認知性。產業部門和企業參與職業教育的積極性不高、主動性不強。[4]企業的主動參與性不高和文化自覺性不強，不僅劃清了人與企業的界限，職業化拉開了人與人、人與企業、人與文化相互融合的紐帶。公眾參與文化是把人與企業、人與自然連接在一起，正如，馬克思關于人和自然是辯證統一關系的認識，代表了一種根本的文化態度。[5]因此，提高技術技能人才的社會地位，加強公眾參與文化與自然的關系，既不是西方一些學者所認為的兩個孤立領域的關系，也不是決定與被決定的關系，而是辯證統一的關系。

數字化層面：數字技術與自然界在實踐上缺少對立統一性。職業教育治理現代化缺乏數字技術與信息內容的結合，也缺乏對自然與數字信息技術傳播的深入研究。基于自然與數字技術相結合的解決方案，為職業教育治理現代化發展研究提供了靈感，并促進職業教育“實踐”不斷產生新“生產力”。人與外部環境通過數字技術建立起現實的聯系，進而推行“產學研一體化”的職業教育實踐活動。馬克思認為，由于人類實踐活動的分離，導致先前對人與自然的理解被誤解了。所以，既要避免職業教育在改造自然的過程中只關注特定人的活動和成果，又要避免以抽象人為主體來分析人與自然的關系。

社會化層面：人與自然界、人與人之間未形成和諧共生性。過去關于社會化的許多討論，都是在自然界之外進行的，沒有體現全球共同體的和諧性。人類命運共同體理念認為，文化的發展必須建立在人與自然、人與人和諧共生的基礎之上。和合文化生態觀推崇和諧、多元與創生的價值體系。[6]以馬克思歷史唯物主義為基礎，研究了工人階級發展過程中的私有制和異化勞動現象，較早地闡述了人的全面發展理論。因此，人與自然界、人與人的雙重和諧，職業教育最終目的是為了實現社會和諧統一的共同體。

市場化層面：多元文化與自然界之間觀念上缺失價值導向性。多元文化是自然界市場化整體性認知的基礎，人類是自然界最復雜的系統，人類的存在不是孤立的，矛盾也是不能避免的。文化生態思想是在馬克思主義基本原理與中國革命具體實踐結合中產生的，是中國共產黨人的文化實踐和經驗的高度概括，是對文化生態思想的運用和發展。[7]當人們的物質生活得到極大滿足時，人們的精神需要也會得到極大改善，對多元文化的需求和對美好生活的向往也將發生變化，文化生態觀對職業教育的市場化價值導向必然會產生各種影響。

2職業教育治理現代化與育人方式轉變的成因分析

隨著我國社會信息化不斷變革、教育智能化不斷加強，數字信息技術和網絡文化的迅猛發展，職業教育的文化生態觀整體環境也在悄然發生變化，需要反思職業教育轉型過程中存在職業化、數字化、社會化、市場化問題的成因。

職業化層面：文化生態觀中全員育人文化沙化。職業教育中文化生態觀荒蕪化的趨勢正在加劇。如同自然界需要生態平衡一樣，文化生態的健康發展也需要生態平衡。文化生態浮躁現象層出不窮，例如技術造假和教師職業道德下降，反映了文化生態觀的荒蕪化，嚴重危害了技術研究和文化傳承。職業教育文化的荒蕪化表現為：商業文化過度繁榮，導致職業教育文化支持體系薄弱，缺乏有效的職業教育文化資源；人為地改造和破壞“原生態”文化，加速高素質技術技能人才匱乏，職業教育文化力量減弱；職業學校師資隊伍和辦學條件有限，職業教育教材和教學方式陳舊等，職業教育文化生態中“立德樹人”思想的精髓，包括大國工匠精神和精益求精的習慣，未傳遞給青年學生，未能持續創新和發展職業教育文化生態。

數字化層面：文化生態觀中思政話語權真空化。人類文明已進入數字新經濟時代，數字化已成為人類生存和交流的重要途徑。現今，人類生活在一個信息化、數字化和智能化的多元文化生態環境中，社會發展進入了數字化生存的新階段。但是，職業教育與文化生態觀的發展并不同步，導致職業教育中特有的思想政治教育話語體系與當前主流社會語境的發展狀況不相容。職業教育的思政話語是職業教育中思想政治教育傳播的重要載體和主要體現。職業教育的思政話語權缺失是思想政治教育話語體系無秩序狀態的表現，不能完全適應數字化生存時代職業教育中思想政治教育的需要，具體表現為思政話語滯后化、真空化和思政話語超時空化等。職業教育的思政話語權缺失也是文化生態失衡的重要表現，是數字化轉型與文化變遷過程中思政話語體系必然產生的文化生態現象。

社會化層面：文化生態觀中傳統優秀文化弱化。全球一體化大背景下，隨著文化思想在世界傳播速度的加快，不同民族的文化發生碰撞，加速了融合和互動。由于文化傳播速度和國際話語權的不對稱，加之一部分青年群體產生錯誤的文化認同心理，使得中華優秀傳統文化受到西方文明以及日韓等亞洲文化的侵襲。“文明是要不要穿鞋子，文化是穿什么樣的鞋子”，[8]也就是說，文明注重物質層面；文化注重精神層面。文化具有階級性、地域性、民族性和多樣性等特征。現在一些年輕人，可以不吃不喝地徹夜排隊，只為在中國購買新的外國限量版運動鞋，而在中國穿著限量版運動鞋已成為一種流行時尚；日本動漫在青少年中的流行，悄無聲息地在中國文化戰線上傳播蔓延，而一些動畫片充滿了暴力和血腥，但他們迎合和煽動一種心理扭曲，對青年的思想產生很大的負面影響，在面對青年的職業教育必須高度警惕中國傳統文化被弱化。

市場化層面：文化生態觀中價值觀被中立化。職業教育在多元文化發展和經濟市場化、技術產業化的背景下，生態的完整性和歷史的多樣性，受多元文化和文化生態的影響，青年的職業教育價值觀容易迷失方向和標準。這種消極的文化生態觀主要表現在文化生態集中主義思想、文化生態理想主義思想和文化生態享樂主義思想。文化生態集中主義思想是指完全以個體文化生態觀作為判斷其他文化生態觀的標準；而文化生態理想主義思想則是指用過于理想的、超現實的想法理解文化生態，想要文化生態達到某種理想的狀態；文化生態享樂主義思想是享受當前文化消費帶來的樂趣，過度消耗生態，把文化消費當作是一種時尚，忽略了馬克思主義對于文化生態觀價值的客觀認定。

3職業教育治理現代化與育人方式轉變的實踐路徑

以馬克思主義科學發展觀為統領，圍繞職業教育職業化、數字化、社會化、市場化四個方面，思想政治教育工作樹立文化生態觀，尊重文化生態規律。從公眾參與文化的法治思維，思政話語網絡治理，全人類和諧相處到側重以人為本的教育理念，加快文化生態觀滲透，為有效提升職業教育現代化治理能力和治理體系建設提供基本遵循。

職業化層面：推動公眾參與文化建設，加強法治思維文化生態觀。職業教育管理必須實現法治現代化理念，加強制度建設，建立健全民主法治的職業教育管理文化和管理體制。當前，在空間文化生態環境的管理模式條件下，應探索和完善職業教育過程中文化生態體系的構建。提升產教融合、校企合作，對文化生態的治理不僅需要其自身的道德素質，而且還需要國家提供完整而健全的法律保證，并且必須按照法律規定的標準來實施。由于法律本身存在一定程度的滯后，公眾參與文化社會發展，需要用法治和道德的“雙翼”護航職業教育發展。

數字化層面：堅持思政話語體系創新，引領網絡治理文化生態觀。網絡文明生態標志著現代社會文明生態的里程碑和社會治理的新領域。網絡空間格局改變了職業教育的生活方式和生存方式，同時也讓職業教育適應多樣的文化，網絡打開世界的窗口給受教育者帶來無窮便利，也給職業教育生存空間帶來了不利影響，讓空間生存中人際關系和社會道德的生態環境變得扭曲，并造成了嚴重的謊言和欺騙。職業教育面對新的文化生態環境，網絡空間仍然存在漏洞和不足需要修復，技術技能人才培養體系需要完善。通過與學校、社區、社會、企業和政府有效合作，保護網絡文化生態環境是職業教育本職工作的優化，也是對職業教育治理現代化能力的考驗。

社會化層面：促進構建人類命運共同體，加強和諧相處文化生態觀。職業教育既要為建設社會主義和諧社會服務，也要順應當今世界發展新格局，同時對于長期以來外國文化侵襲和文化沖突也不能掉以輕心。在現代社會治理文化生態中構建和諧文化生態圈，主要目的是推進產教融合、校企合作，吸引更多青年接受職業技能教育，培養全面和諧發展的職業教育“新人”。面對數字化生存空間，如何適應文化生態和文化生態環境，職業教育必須服務于構建和諧社會的偉大使命。和諧的文化生態觀教育應突破傳統教育（管理）觀念、方法和手段的桎梏，以學校、家庭和社會協同構建完整的職業教育體系。

市場化層面：發揮文化生態治理優勢，加強以人為本文化生態觀。在職業教育過程中，必須堅持“以人為本”，體現人的主體性和自我價值的實現。提高職業教育信息化治理能力和服務國家戰略化創新活力，堅持職業教育供給側結構性改革，注重國家對青年學生加強職業教育治理能力和服務能力，提升職業教育的最終目標是要為社會主義培養有用人才，以國家治理制度理性化推進文化生態體系建設，充分發揮個體主觀能動性在社會當中的最大價值，目的是實現人的全面發展，為搭建更好的職業教育現代化平臺，提供優質的職業教育管理服務。

4結論

面對數字文化生態圈的崛起，文化生態觀逐漸轉向空間，重視文化生態圈層的變化過程，加強文化生態觀在網絡空間傳播，將成為職業教育治理現代化面臨的一大難題。數字化生存時代讓全球化交流空間擴大了，改變了傳統文化生態土壤，并加速了世界文化生態的融合。職業教育職業化、數字化、社會化、市場化轉型，推動公眾參與文化建設，加強法治文化生態觀；堅持思政話語體系創新，引領網絡文化生態觀；促進構建人類命運共同體，加強和諧文化生態觀；發揮職業教育文化生態的制度優勢，加強供給側結構調整，注重以人為本文化生態觀。隨著數字化時代的到來，職業教育治理體系和治理職能的轉變，它既改變了文化生態觀與職業教育治理現代化之間的關系，又重塑了職業教育文化生態圈的新格局。

基金項目：新疆師范大學博士研究生科研創新立項研究課題“新時代高校思政教育視域下‘三育’模式創新機制研究”，主持人：郭倩倩（項目編號：XJ107622001）。

參考文獻

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