分層教學(xué)在初中物理教育中的應(yīng)用

吳國盛

摘? ?要：物理課程是初中課程中的一個重要科目，不同學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣以及物理學(xué)習(xí)的適應(yīng)性存在差異，使用分層教學(xué)的方式，才能讓每個學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求得到滿足，才能切實提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;分層教學(xué);提高課堂效率

在如今這個大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式已經(jīng)無法滿足課堂的需求了，但許多教師不能及時擯棄較為落后的教學(xué)方法，仍然以教師為主導(dǎo)的地位開展課程，導(dǎo)致課堂效率并不高，分層教學(xué)逐漸進入公眾們的視野，并且在實際運用中取得了較之前更為顯著的效果。

1? 分層教學(xué)的意義

每個學(xué)生都是獨一無二的個體，但是教師的精力是有限的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中學(xué)物理教師往往過于注重成績與升學(xué)率，缺少了對班級中后進生的關(guān)注與指導(dǎo)，導(dǎo)致這部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的耐心與興趣，在這種傳統(tǒng)的教育模式影響下，班級中學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)分化和差距，必須根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和具體情況，將學(xué)生進行分層，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，兼顧不同層次的學(xué)生。在這種情況背景下，教師需要去創(chuàng)新改良物理教學(xué)教育模式，尊重學(xué)生們的差異，對每個學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生們能夠拉近彼此之間的距離[ 1 ]。在初中物理課堂中采用分層教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力等各個方面的差異，為不同層次的學(xué)生制定符合該層次同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步提升，逐步發(fā)展，開展具有針對性的教學(xué)，以此來達到切實提高整體教學(xué)質(zhì)量，促使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都可以在初中物理的學(xué)習(xí)過程中得到提升與發(fā)展。……