吳國盛
摘? ?要:物理課程是初中課程中的一個重要科目,不同學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣以及物理學(xué)習(xí)的適應(yīng)性存在差異,使用分層教學(xué)的方式,才能讓每個學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求得到滿足,才能切實提高課堂效率。
關(guān)鍵詞:初中物理;分層教學(xué);提高課堂效率
在如今這個大環(huán)境下,傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式已經(jīng)無法滿足課堂的需求了,但許多教師不能及時擯棄較為落后的教學(xué)方法,仍然以教師為主導(dǎo)的地位開展課程,導(dǎo)致課堂效率并不高,分層教學(xué)逐漸進入公眾們的視野,并且在實際運用中取得了較之前更為顯著的效果。
1? 分層教學(xué)的意義
每個學(xué)生都是獨一無二的個體,但是教師的精力是有限的,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,中學(xué)物理教師往往過于注重成績與升學(xué)率,缺少了對班級中后進生的關(guān)注與指導(dǎo),導(dǎo)致這部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的耐心與興趣,在這種傳統(tǒng)的教育模式影響下,班級中學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)分化和差距,必須根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和具體情況,將學(xué)生進行分層,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,兼顧不同層次的學(xué)生。在這種情況背景下,教師需要去創(chuàng)新改良物理教學(xué)教育模式,尊重學(xué)生們的差異,對每個學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?,讓學(xué)生們能夠拉近彼此之間的距離[ 1 ]。在初中物理課堂中采用分層教學(xué)的方法,在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力等各個方面的差異,為不同層次的學(xué)生制定符合該層次同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),逐步提升,逐步發(fā)展,開展具有針對性的教學(xué),以此來達到切實提高整體教學(xué)質(zhì)量,促使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都可以在初中物理的學(xué)習(xí)過程中得到提升與發(fā)展。……