淺談發現教學法在小學語文課堂中的運用
——以《火燒云》第一課時教學為例

姚林林

(合肥市明珠小學 安徽合肥 230000)

語文課程的學習不同于其他學科的學習，學習語文的最終目的是學會運用祖國的語言和文字進行溝通和交流。因此，小學階段的語文教學，不僅要教授學生優秀的語言文化，更要教給學生適當的學習方法，讓學生在沒有教師的幫助下仍然可以自由學習，感受中國文學的魅力，提升自我修養。

學生是學習的主體，興趣是其最好的老師。如何在語文教學中激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識，是教師首先要思考的命題。在課堂教學中，教師善于激發學生思考，引導學生探索發現，為學生提供自主、合作、探究的學習環境，這樣更利于調動學生的內部學習動機。合肥市明珠小學以發現教育作為辦學特色，從課堂導入、課堂新授、課堂運用和課堂評價這四個方面強調發現的力量，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，授之于學生學習方法和探究能力，為學生的終身學習奠定基礎。因此，筆者在執教三年級下冊《火燒云》第一課時，做了以下初探。

一、導入——擁有一雙發現美的眼睛

良好的導入可以讓學生能夠更快、更好地進入課堂學習中。而恰當的思考與疑問恰恰是學生興趣的激發點。

在執教《火燒云》第一課時之初，教師先激發學生的興趣：“咱們今天要開啟一節不一樣的課堂之旅，請大家帶著一雙發現的眼睛，跟著老師一起來看看吧！”緊接著設置情境：“大自然奇妙多姿，日升月落，草枯樹榮，一切看上去都是有生命的，包括天上的云朵。……