以學生為本，讓探究真實發生

張學琳

摘要：小學數學教學要培養學生的探究意識和探究能力，因而需要實行以學生為本的教學模式。為此，教師可以借助生活現象和生活情景，引發學生的問題意識，激發問題的產生;同時要把課堂還給學生，讓學生在小組交流、合作中對所學知識進行多元深加工，使學生從“聽懂”走向“學會”。

關鍵詞：小學數學 學本教學 探究

探究性學習是一種重要的教學理念。小學數學教學不僅要使學生學會數學知識，更要讓學生親歷探究體驗知識的形成過程。探究性學習既是引導學生主動參與、樂于探索、勤于動手、提高素養的重要途徑，也是培養學生創造能力的生長點。以學生為本的教學模式，目標是打造以學生為主體的探究式課堂，本文就如何借以學生為本的教學模式讓探究真實發生談幾點認識。

一、培養問題意識，讓學生成為探究的主角

探究源于問題，沒有問題就談不上探究。愛因斯坦說過：提出問題往往比解決問題更有價值。因此，教學中教師要通過多種渠道提出問題，引導學生通過探究從原來解決問題的學習走向自己構建問題再想辦法解決問題的“鏈條式”學習。

（一）巧用生活現象，引發探究欲望

可以說，生活是教學的源頭活水，也是書本知識的落腳點。包羅萬象的生活現象往往蘊含著無盡的探究性問題和資源，我們要善于從生活中選取教學素材，讓學生通過自己熟悉的生活現象發現數學問題，從而引發探究的欲望。……