淺談希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

袁媛

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用變得越來越重要。希沃白板作為新生的多媒體形式，不僅填補(bǔ)了舊式教學(xué)手段在課堂互動中的空白，而且讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動和豐富。與此同時，希沃白板的衍生類多媒體形式，如班級優(yōu)化大師、希沃剪輯師、希沃授課助手等，使教學(xué)目標(biāo)更明確，推動了互動式教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：希沃白板 互動式教學(xué) 小學(xué)英語

引言

沒有師生互動和生生互動的課堂是沒有靈魂的課堂，希沃白板的出現(xiàn)，為互動式小學(xué)英語教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。希沃白板為教師提供海量教學(xué)資源和眾多備課手段的同時，將精彩紛呈的互動課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生在參與課堂活動的過程中盡情展示自我，不僅體會到英語學(xué)習(xí)的趣味性，也認(rèn)識到英語這門學(xué)科所具有的獨(dú)特魅力。

一、利用備課工具制作課件，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提升工作效率

系統(tǒng)化知識的掌握對學(xué)生來說至關(guān)重要，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，理清要點(diǎn)脈絡(luò)。希沃白板的思維導(dǎo)圖工具自帶主干內(nèi)容及分支內(nèi)容的模板，教師只需將關(guān)鍵詞添加進(jìn)去即可。授課過程中，教材重難點(diǎn)跟隨思維導(dǎo)圖一點(diǎn)點(diǎn)向前推進(jìn)，從而使當(dāng)堂講授的內(nèi)容更直觀、明晰。

色彩太過繁復(fù)的課件會影響學(xué)生的專注力，希沃白板的繪圖工具讓課件簡潔美觀的同時，更有效地提高了教學(xué)效率。筆者在教授人教PEP五年級上冊第3單元“What would you like？Part A Let’s learn”這一課時，利用希沃白板的拖拽功能在課件中呈現(xiàn)出用雙手打開門的情景，然后導(dǎo)入新課。繪制這扇門時，筆者運(yùn)用了希沃白板工具欄中的形狀功能。繪制時，筆者先選好形狀，然后加上邊框。兩扇門顏色醒目，形狀簡單。推開門的同時，學(xué)生即了解接下來的課堂主題是什么。推門這個動作不僅很好地吸引了學(xué)生的有意注意，也為之后的環(huán)節(jié)起到了鋪墊作用。

在英語課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會用到各種多媒體文件，包括音頻、視頻等。運(yùn)用PPT制作課件，一旦更換電腦，音頻或視頻文件需重新輸入。希沃白板則為教師省去了這一麻煩，無須重新輸入各種多媒體文件。通過登錄云賬號，教師即可進(jìn)入授課界面，既省時省力，又大大地提高了教師的工作效率。

二、利用授課工具進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建生本課堂，快樂“教”與“學(xué)”

要想成功地上好一節(jié)英語課，教學(xué)過程非常重要，導(dǎo)入也很重要。希沃白板的擦除蒙層功能在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)可以有效地吸引學(xué)生的注意力。在已被添加蒙層的未知情景呈現(xiàn)出來之前，筆者先給學(xué)生播放一段音頻，提出問題，學(xué)生回答。接著，筆者運(yùn)用橡皮擦功能擦除蒙層，給出答案。這樣一來，筆者不僅成功地導(dǎo)入了新課，而且有效地將學(xué)生的注意力吸引到了新授內(nèi)容上。另外，蒙層的疊加功能也為英語課堂教學(xué)注入了新的活力。例如在教授sandwich這個單詞時，為了更好地讓學(xué)生掌握這個單詞，筆者先給出三明治的圖片，然后在sandwich這個單詞上添加蒙層。授課時，學(xué)生先說出答案，然后筆者擦除蒙層，讓學(xué)生在互動的過程中獲得成就感。

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，利用PPT教學(xué)，教師仍然占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生可以實(shí)際動手操作的機(jī)會幾乎為零。而希沃白板中的拖拽功能可以讓學(xué)生走上講臺，在白板前既動手，又動嘴，成為課堂真正的主人。拖拽英語信息的過程，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且完成了英語教學(xué)目標(biāo)。放大鏡功能可以更好地幫助學(xué)生觀察細(xì)節(jié)。關(guān)燈功能可以將學(xué)生的注意力集中在某些教學(xué)難點(diǎn)上，從而使學(xué)生對某些難點(diǎn)留下深刻的印象。計(jì)時器功能使學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)解決問題這個環(huán)節(jié)上。鑒于課堂教學(xué)時間有限，教師在拋出一個問題之后，啟用計(jì)時器功能，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)解決問題，不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且可以提高課堂效率。

使用PPT教學(xué)時，教師無法實(shí)現(xiàn)真正的場景互動，如復(fù)習(xí)鞏固英文復(fù)數(shù)概念時，只能利用多張相同的靜態(tài)圖片來完成教學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用希沃白板的克隆功能，只需一張圖片，參與互動的師生就可以得到數(shù)張相同的圖片。學(xué)生通過這個功能，在互動的過程中，一邊克隆圖片，一邊掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。例如，在講授hamburger這個單詞時，筆者讓一名學(xué)生通過“魔法游戲：變、變、變”克隆出好幾個漢堡包圖片后，向這名學(xué)生提出問題“Can we eat so many hamburgers？”學(xué)生回答“No.”這個回答將教學(xué)內(nèi)容自然而然地過渡到Let’s chant（讓我們一起唱歌謠）這個環(huán)節(jié)。這段歌謠不僅幫助學(xué)生加深對hamburger這個單詞的印象，同時也幫助學(xué)生鞏固了英文復(fù)數(shù)概念，更向?qū)W生傳達(dá)了健康飲食的理念。

依據(jù)小學(xué)生喜歡游戲和競賽的心理特點(diǎn)，希沃白板提供了豐富多彩的課堂活動，主題鮮明，模板多樣。這些活動帶有一定的競技意味，學(xué)生參與互動時會覺得緊張、刺激，又有成就感。學(xué)生成了課堂的主角，越來越自信，老師也成了快樂的“引導(dǎo)者”，而不再是課堂的“主導(dǎo)者”。

三、利用衍生媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”雙贏

在授課過程中，教師有時會遇到這樣的情況：一個問題拋出去了，半天沒有學(xué)生舉手回答。這種情況在高年級學(xué)生中很常見，也就是我們說的冷場。遇到公開課或是優(yōu)質(zhì)課大賽，教師和學(xué)生都會很被動。班級優(yōu)化大師就很好地解決了這個問題，在利用希沃白板授課時，班級優(yōu)化大師會隨機(jī)點(diǎn)名，回答正確會得到相應(yīng)的獎勵及評分。由此，很好地調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性。在教授英語閱讀課或?qū)懽髡n時，教師也可以利用希沃助手，將手機(jī)與電腦連接，先將學(xué)生的作品拍照上傳，然后與全班同學(xué)分享不同學(xué)生的答案或作品。在此過程中，教師始終處于引導(dǎo)地位，學(xué)生小組合作，分析上傳作品的優(yōu)缺點(diǎn)，不僅實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

想深入地習(xí)得一門語言，文化的習(xí)得也很重要。希沃剪輯師功能強(qiáng)大，只需兩分鐘，筆者就可以將一個關(guān)于西方文化的知識點(diǎn)濃縮在一段微課視頻中。這樣一來，學(xué)生通過觀看簡短又有趣的微課視頻，可以更好地理解當(dāng)堂教授的語言知識點(diǎn)。希沃白板自帶的媒體庫也為教師提供了大量制作微課的素材，這些素材很好地補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容，也使某些難懂的知識點(diǎn)易于理解。

課堂教學(xué)中的形成性評價非常重要，教師可以通過學(xué)生上課過程中的及時反饋對當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。希沃白板的授課助手可以將學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)成果通過希沃展臺呈現(xiàn)在白板上，此時教師引導(dǎo)學(xué)生對反饋結(jié)果進(jìn)行討論并評價，從而達(dá)成全員參與、人人互動的目標(biāo)。

希沃白板集備課工具、黑板、交互式白板、投影于一體，極大地調(diào)動了學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的積極性，使英語課堂教學(xué)充滿活力。作為教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動的左膀右臂，希沃白板發(fā)揮了不可小覷的作用。

責(zé)任編輯：趙瀟晗

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