基于微課的幼兒性教育主題活動設計與實踐

[摘 要] 幼兒園性教育是促進幼兒全面和諧發展不可或缺的重要環節。幼兒園是實施性教育的重要陣地，以符合幼兒審美的動漫、符合幼兒認知特點的兒歌和生動有趣的故事微課為載體來開展幼兒性教育主題活動，能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習到性知識，并給幼兒提供一種視覺去體驗性別角色，幫助幼兒養成健康的生活習慣并學會保持良好的健康狀態。

[關鍵詞] 幼兒性教育;微課;學前教育

一、問題的提出

幫助幼兒養成健康的生活習慣并學會保持良好的健康狀態是幼兒教育的重要內容之一，其中身體、情感和社會關系的和諧發展是核心問題。幼兒的年齡特征及心理發展階段使得能在這方面做好充分準備的幼兒少之又少，導致近年來幼兒受到傷害的事件不斷發生。《“女童保護”2019年性侵兒童案例統計及兒童防性侵教育調查報告》顯示，僅2019年被曝光的性侵兒童案例就達到301起，受害兒童超過800人，年齡最小為4歲，其中熟人作案占70.43%。這些傷害事件的發生嚴重威脅著幼兒身心健康和諧發展，也表明在幼兒教育中迫切需要填補性教育方面的空白。幼兒性認知的正確建立需要科學性教育方式的引導，通過設計周密、循序漸進的性教育計劃來引導幼兒，使其能夠獲取準確且適齡的知識，具備建立安全、健康、積極的人際關系所需要的態度和技能。因此，如何抓住幼兒園這一實施性教育的重要陣地，構建全面的性健康教育計劃來對幼兒進行性健康教育，是促進幼兒全面健康發展的關鍵。

二、基于微課的幼兒性教育主題活動設計的依據

（一）幼兒教育目標是主題活動設計的理論依據

通過健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的科學保育與教育來促進幼兒身心全面協調發展是幼兒教育的最終目標，在這一戰略目標的實現的過程中，性教育是不可或缺的重要環節。近年來頻繁發生在幼兒身上的性脅迫、性虐待等傷害事件表明，幼兒需要更多、更好的性教育和資源來幫助他們為未來生活做好充分準備。3～6歲的幼兒待在幼兒園的時間相對較長，幼兒園是實施性教育的重要陣地。因此，在課程統整理論指導下，依據幼兒生活及經驗的動態變化發展，圍繞性教育主題，以微課、游戲和活動為基本形式，以幼兒的自發參與、探究和表達為主要形式，師生共同建構一系列預設和生成的性教育教學活動，[1]能夠幫助幼兒在成長過程中了解并掌握恰當的知識和技能，具備基本的安全知識和自我保護能力。

（二）幼兒身心發展規律是微課主題活動設計的現實依據

3～6歲的幼兒處于性發展階段的性器期，對性的認知需求是幼兒身心發展過程中自然產生的一種需要。[2]因此，以恰當的方式開展幼兒性教育是幼兒教育課程體系中不可或缺的環節。但在這個階段的幼兒，由于大腦神經系統發育尚不完善，抑制能力較差，長時間集中注意力對幼兒來說是一件困難的事情。幼兒園一節課的授課時間是15～30分鐘，在這15～30分鐘的課堂教學中，稍受干擾，幼兒注意力就會分散。一段15～30分鐘的教學視頻更會導致幼兒負荷過重，精神疲勞，達不到理想的學習效果。因此，將幼兒性教育知識點細化、分解，制作成每個4～6分鐘的以圖為主、配有少量文字的微課，既可以吸引幼兒的目光，保證幼兒集中注意力，又可以使幼兒獲得更多的性教育知識，提高性教育課程的課堂效率。

（三）幼兒性教育現狀是主題活動設計的直接依據

幼兒存在性疑問和性好奇，多數幼兒在成長過程中會通過報刊、電視、網絡等媒體接觸到相互矛盾、含混不清的有關性和社會性別等信息。但是包括父母、教師在內的成年人卻對性方面話題感到尷尬、困擾或堅決反對，不能及時給予正確指導，問題由此變得更嚴重。通過在幼兒園里開展幼兒性教育，讓幼兒對生命的由來和自己的身體有一個恰當的認識，并學會保護自己的身體，避免不適當的身體接觸，[3]同時通過創設各種條件促使幼兒有機會去探求自己的態度，鍛煉自己的生活技能，通過這些方式能幫助幼兒具備建立健康人際關系的能力。選擇微課教學符合幼兒的認識特點和生活經驗，微課能夠利用信息技術按照幼兒認知規律，碎片化呈現性教育學習內容、學習過程及拓展性學習資源，以半結構化、主題式的呈現方式“營造”一種輕松愉悅的學習“小環境”，幫助幼兒掌握性教育知識和自我保護的技能。

三、基于微課的幼兒性教育主題活動設計與實施

（一）幼兒性教育主題活動目標

本次主題活動選擇C幼兒園大班幼兒作為對象，以健康領域中“具備基本的安全知識和自我保護能力”為目標，以“身體的秘密”為主題。大班幼兒開始對自己的各方面有所關注，如對自己長大長高，對自己與別的兒童之間的差別產生好奇，利用兒童的好奇與興趣進行性教育的時機已到。依據大班幼兒身心發展的規律，通過主題活動設計，以健康領域中“具備基本的安全知識和自我保護能力”為主題活動目標，通過聽兒歌、聽故事、自我表達訓練語言能力，通過游戲、參加集體活動發展其社會性，通過對身體的觀察培養幼兒初步的科學探究能力，通過感受與欣賞自己的身體特征培養初步的藝術審美與自我接納能力，將健康、語言、社會、科學、藝術五個領域進行相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。

（二）幼兒性教育主題活動微課制作

為了主題教育活動的有效實施，微課制作與設計要精心易懂且有序展開，特別注意三個方面：一是導入有趣。性教育課題比較單調與枯燥，微課制作的導入環節要選擇故事、兒歌或圖片導入，吸引幼兒的興趣，引發幼兒的關注和思考。二是講解多樣。性教育知識講解環節是微課的核心部分，占用的時間最長，但是3～6歲幼兒的注意力集中的時間有限，因此要將知識點細分為多個分知識點，每一個分知識點的時間不能太長，并且要運用多種講解和提問方式，讓幼兒一步步了解并掌握知識。三是總結精要。微課最后對學過的知識點進行總結時要精心設計并簡明扼要，幫助幼兒對剛學習過的知識點進行篩查和鞏固，可以結合游戲和兒歌進行。

（三）基于微課的幼兒性教育主題活動實施

本次性教育主題活動設計主要是依據C幼兒園大班幼兒認知發展特點，在已開展相關教學的基礎，結合C幼兒園對大班本學年度主題活動開展的計劃而設計的。本次活動以“身體的秘密”為主題設計了三輪主題活動，依次是認識身體主題的“我的小身體”、感知身體主題的“我的小秘密”和守護身體主題的“守護小秘密”。其中，“我的小秘密”是“身體的秘密”主題活動的核心部分，且每一輪行動研究前的設計、實施后的反思是下一輪行動研究設計改進和實施的基礎。通過主題活動“身體的秘密”的實施，使得幼兒對自己的身體結構和功能有所了解，建構了幼兒對自己身體相關完整的經驗，使其認識到每個人的身體都是特殊且獨一無二的，每個人都要喜愛并保護自己的身體。

基于微課的幼兒性教育主題活動結構圖

活動一：我的小身體

1.認識小身體。引導幼兒共同觀看微視頻《我從哪里來》，并指出身體各部分的名稱，讓幼兒對“五官四肢”有一個具體的認知。

2.體驗小身體，開展游戲活動。

（1）我說你指。讓幼兒從頭到腳說出自己身體各部位名稱。（2）我說你做。讓幼兒體驗自己身體各部位的作用。

3.夸夸我的小身體。幼兒介紹自己身體各個部分的特征和作用。

活動二：我的小秘密

1.發現小秘密。

（1）欣賞兒歌《我是一條小青龍》，小青龍的秘密在哪里？我的小秘密在哪里？（2）看微視頻《男孩、女孩》。讓幼兒懂得男孩與女孩的區別，懂得哪些是隱私部位。教會幼兒游泳衣覆蓋的部位就是我們的“小秘密”，就是身體的“小秘密”，是不能隨便讓人看，也不能隨便讓人摸的。

2.討論小秘密。

（1）引導幼兒觀看微視頻《蠟筆小新》，讓幼兒自由討論小新隨便脫褲子的行為。（2）圈一圈。讓幼兒用彩色筆圈出圖中男孩和女孩身體的秘密部位，讓幼兒對身體的隱私部位有深入的認識。

活動三：守護小秘密

1.體驗小秘密。

（1）聽故事《不要隨便摸我》。讓幼兒知道不喜歡被“親親”和“抱抱”時，要大聲說“請不要碰我”。（2）游戲活動“身體紅綠燈”。通過游戲讓幼兒體驗到紅燈是不能讓別人觸碰的身體部位，綠燈是一般朋友可以觸碰的身體部位。

2.守護小秘密。引導幼兒觀看微視頻《安全小廣播》。讓幼兒懂得如果沒有正當理由，任何一個人都沒有權利亂摸他的隱私部位，即便是爸爸媽媽。當身體不舒服時，只有得到他的允許，醫生和護士才可以檢查他的“小秘密”。

四、基于微課的幼兒性教育主題活動反思

順應幼兒身心發展的客觀規律，對幼兒進行適當的性教育，是促進幼兒身體和情感健康發展的必由之路。幼兒園不僅具有對幼兒進行保育、教育的責任與義務，而且具有通過課程來進行幼兒性教育的資源、方法和經驗優勢。3～6歲幼兒的認知處于皮亞杰認知發展階段理論的前運算思維期，以表象和形象圖式為主，因此，利用圖文并茂的微課開展性教育符合幼兒認知發展水平和性教育內容特點。

就“身體的秘密”主題本身而言，通過在大班對“我的小身體”“我的小秘密”“守護小秘密”相關主題的學習，使C幼兒園大班幼兒能夠從整體、全方位的角度來認識自己的身體，體驗身體各主要部分的外部特征和作用，尤其是通過對生殖器官的認識過渡到對自身性別的認識和確認，進而學會保護自己的身體。總體而言，本次主題活動順利完成了既定活動任務，達到了預期目標。但是，就“幼兒性教育”這一個大主題而言，本次主題活動依然存在許多值得反思與改進的地方。

（一）幼兒性教育主題活動應強調“體驗”

“身體的秘密”主題活動強調幼兒在活動中的主體性和實踐性原則，微課很大程度上是一種觀察學習，這種學習需要結合實際體驗才能進一步升華。教育幼兒懂得保護自己不受他人的侵害的起點與中心是基于對人體各器官的名稱與功能的認識，[4]幼兒對身體的整體認識和對身體各部位特征的認識主要是通過幼兒在活動中自主探索和體驗身體構建起來的。盡管在“我的小身體”小主題活動中安排了游戲活動讓幼兒進行自主探索，但是由于時間和場地的限制，沒能充分滿足幼兒對身體好奇的探索需求。在下一步的持續改進中主要圍繞主題設計經典游戲或活動，減少活動環節，緊扣主題給予幼兒更多的時間和機會去重復探索和體驗自己的身體，促進幼兒通過自主探索建構身體主題的相關經驗。

（二）幼兒性教育主題活動應強調“生活”

幼兒性教育的內容主要包括幼兒自我護理與保護教育、性別角色教育，學會愛自己和愛他人的教育。[5]基于課程的幼兒性教育有諸多益處，能幫助大量兒童有機會學習如何為自己的生活做好準備。但是幼兒性教育主題活動只有符合幼兒的生活體驗，才能喚起幼兒的經驗，引起幼兒的興趣，使其積極主動地參與到主題活動中，建構與主題相關的認知。

五、結語

在成長的路途上，幼兒會接觸到大量與性有關的混亂和矛盾的負面信息，而包括父母、教師在內的成年人在性的問題上表現出的尷尬和沉默往往會加劇這種情況。在幼兒園開展性教育能夠使兒童獲得準確且適齡的知識、態度和技能，也能幫助幼兒在成長的過程中逐漸學會更好地理解和處理他們與同伴、父母、教師、其他成年人的關系。總之，基于微課的幼兒性教育主題活動能夠發揮其獨特的作用，既能避免抽象的講解，又能幫助幼兒減少成長中對性問題的困惑，初步形成安全、健康、積極的人際關系所需要的態度和技能。

參考文獻

[1]韓曜陽.課程統整視閾下幼兒園主題活動設計與實施的行動研究[D].重慶：西南大學，2018.

[2]吳冰冰.基于繪本的大班幼兒性教育實踐研究[D].西安：陜西師范大學，2018.

[3]馮小芳.中班幼兒性教育的行動研究[D].漳州：閩南師范大學，2019.

[4]李鵬舉. 基于多學科視野的幼兒“性教育”的原理探索[J].陜西學前師范學院學報，2019，35（5）：52-56.

[5]秦晉芳，李雪平. 國內幼兒性教育研究二十年——基于CNKI數據庫的文獻計量及可視化分析[J].昭通學院學報，2017，39（4）：120-124.

[作者簡介]錢小華（1975—? ? ），女，重慶石柱人，成都師范學院，副教授，研究方向為發展與教育心理學。

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