東北設計類學科職業教育支撐美麗鄉村建設創新模式研究

張衛亮　戰晶　趙惠英

關鍵詞：設計類學科 職業教育 美麗鄉村建設 鄉村振興 創新模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2022）01-0090-04

引言

職業院校設計學類專業包括視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、數字媒體藝術、公共藝術、工藝美術、藝術設計學、藝術與科技（特設專業）。職業教育是發展地區經濟和文化的生力軍，職業教育對于高等教育走向大眾化起著不可替代的重要作用，職業教育正經歷從工業社會到信息與服務社會的深刻轉變。

在國外的鄉村建設案例設計驅動過程中，有效地推動聯合社區來進行推動鄉村的設計，這個工作方式也顯得很有成效。美國明尼蘇達大學的“鄉村設計中心（CRD）”在過去四十余年的研究和實踐中，把聯合鄉村社區作為核心的研究工具和技術，該中心主任索伯克（Dewey Thorbeck）明確指出，“將鄉村社區和研究機構聯合為一個整體，使區域性和本土的機會鏈接起來明確問題的方向，并讓他們參與到設計過程之中”。而在國內的鄉村振興與鄉村振興和產業發展在南方如火如荼、紅紅火火的展開，如中國優秀美麗鄉村案例田鋪大塆、櫻桃溝、三瓜公社等。在城市不斷擴張的今天，鄉村人口逐漸減少，鄉村收縮已然成為一種常態，由此帶來的土地資源被掠奪、農村持續“空心化”、人居環境破敗、特色文化缺失等問題，如何進行有效的解決，是值得思考的問題。結合我國國情如何促進鄉村振興，通過關注紅色基因、優秀文化傳承，進行旅游次目的地建設，并通過鄉村規劃設計，改善人們生活環境。在這個過程中，通過東北地區設計類專業職業技術教育，熱情參與其中，師生齊心協力，南北兄弟院校互動串聯，探索美麗鄉村建設創新模式，參與支撐鄉村振興戰略。最終達到學生技能提高，產業布局合理，增加居民就業，農民收入提高，這是亟需為東北鄉村解決的問題。

一、東北地區設計類職業教育支撐鄉村振興建設進展

近幾年來，國家助力鄉村振興政策的出臺并積極推動下，中國美麗鄉村建設已經取得了一定的成績。在未來國家鄉村振興戰略的大趨勢下，通過市區、縣域設計類專業職業教育支撐鄉村振興戰略，所創造出的美麗鄉村建設市場空間十分廣闊。

從村莊數量來看，隨著我國居民生活水平的提高以及城鎮化加快，中國鄉村的數量近年來有所減少。根據住建部發布的《2018年城鄉建設統計年鑒數據》，2018年中國的村莊數量減少至244.9萬個，同比減少了6.4%，較2010年的273萬個，減少了10%。此外，中國建制鎮的數量有所增加，而鄉的數量不斷減少，2018年，建制鎮和鄉的數量分別為1.81萬個和1.03萬個。鄉村數量雖有所下降，但絕對數量依然較多，由此可見，經濟發展有效帶動了城鎮化發展進程，但是，盡管近年來中國的鄉村數量有所減少，這與人們生活水平的提高是相矛盾的，所以通過職業教育師生參與，積極支撐推進美麗鄉村建設，為鄉村居民創造更加方便、舒適、宜居的生活環境仍具有很大的必要性。在2020年吉林省鄉鎮振興發展過程中，國家創建第二批特色產業小（城）鎮共計29個，其中：培育類25個、規劃類4個;特色產業小鎮22個、特色產業小城鎮7個。綜合上述用習總書記的一句話“現代鄉村是一片大有可為的土地、希望的田野”。也就更需要東北地區設計類職業教育支撐美麗鄉村振興建設。

二、東北地區設計類職業教育支撐美麗鄉村建設存在問題分析

通過對東北地區設計類職業教育支撐美麗鄉村建設案例和東北鄉村特色文化創意產品發展研究動態分析，普遍面臨著職業教育融入鄉村不夠，鄉村產品實用性、審美性、創意性不足，鄉村設計空間或產品千篇一律，缺少創新，特色不明顯，審美水平不高等一系列問題，主要聚焦在以下幾點：

（一）東北地區在全國相對經濟發展慢，職業教育程式化，辦學思想保守，在教學模式、學校發展定位、育人模式、設置課程教學、服務鄉村實踐等方面存在不足。培養出來的學生也面臨“眼高手低”“理論和實踐偏弱”等實際問題。

（二）東北設計類職業教育投入美麗鄉村建設參與度不高，目前職業類設計教師實踐鄉村建設少，教學和勞動的融合度不高，專業化發展相對弱，文化理論挖掘不夠。造成相關鄉建作品的同質化現象嚴重，缺乏針對東北地區的專門設計和地域文化特色，各美麗鄉村建設案例很多設計案例都是雷同的，不能表達出不同美麗鄉村的特定屬性，無法讓人聯想到當時當地特有文化的價值意義和內涵精神。

（三）東北設計類職業教育發展和美麗鄉村建設案例作品的文化內涵不足。大多數美麗鄉村建設案例里文創產品創意單一，都是簡單直接地套用類似鄉土元素的形態和紋樣，比如印有偉人頭像的杯子、名言詩句及生活用品、農用工具等仿真玩具等，未將其豐富的精神內涵融入到美麗鄉村建設中的相關設計產品當中。缺乏如東北抗聯精神文化創意產品和場所精神建筑的創新設計應用。

（四）東北設計類職業教育參與的美麗鄉村建設作品缺乏時代感和創新性。美麗鄉村建設所使用的材質、造型、工藝、美學設計理念等方面嚴重滯后，多元化時代人們對美麗鄉村的置身其中、游玩期望值和需求都發生了很大轉變，不僅要注重其精神內涵的同時，還需關注其趣味性和用戶體驗。

（五）東北鄉村與城市的空間距離因素造成職業教育與鄉村建設脫離。因為地理位置原因，職業院校多在城市，鄉村在偏遠地區，造成信息、交通、思維意識的發展不對等。造成設計類職業教育遠離鄉村建設，造成脫節嚴重，設計類職業教育目前這種教學系統瞬間萬變的鄉村產業、鄉村人口、鄉村環境，也直接影響鄉村產業資源配置的結構失衡。相關設計案例附加價值低，缺少專業設計研發機構，人文資源品牌性并未在相關美麗鄉村建設品牌中凸顯出來，整體營銷品牌包裝粗制簡陋、缺乏美學價值等。

三、當前的鄉村規劃與建設的主體對象

當前的鄉村規劃與建設中，存在著四大項目主體，分別為政府、建設運營商、農民和客戶。

（一）政府：在實現鄉村振興過程中，各級政府的核心訴求是：強區、富民、環保，他們希望通過鄉村振興帶動當地的農業、農村經濟發展，能使當地農民致富，維護當地的生態環境。

（二）建設運營商：在鄉村發展過程中，必然需要更多的市場主體參與，承擔建設運營職能。建設運營商的核心訴求是與錢有關的四個方面：從哪里來、投到哪里去、怎么生錢、快錢和慢錢之間的關系如何平衡。

（三）農民：農民及與之密切相關的農業、農村，是發展鄉村振興事業的主要決定因素。

（四）客戶：市場和客戶是項目得以發展的根本動力，隨著市場的進一步成熟和完善，各個項目所面對的目標。

這就需要我們聯系實際情況，根據職業教育針對性，師生一起深入調研鄉建項目的實際缺口及需求，最好通過調研，并制訂好優秀的設計方案，盡可能滿足四大項目主體的需求，在服務體系建設和鄉建品牌建設上鞏固完善，達到最終多方共贏。

四、東北地區設計類職業教育支撐美麗鄉村建設創新模式

（一）互通有無，城鄉聯動，創新挖掘東北優秀地域文化

在東北地區美麗鄉村建設過程中，可以通過文創產品的研究開發，發揮好職業技術學校老師和學生科研設計力量挖掘優秀地域文化。相關專家、學者和高校教師為此做了大量深入研究，比如在國家鄉村振興建設中探索于東北抗聯精神的文化內涵、社會價值和紅色旅游開發等方面，少數專家關注到利用抗聯遺跡遺物創新紅色旅游產品，如曲景慧在《東北抗聯遺跡遺物紅色旅游開發研究》一文中指出，“東北地區在設計開發紅色旅游文化產品過程時，要充分發揮出當地抗聯遺跡遺物的作用和優勢，同時結合旅游文化體驗的相關理論，創新紅色旅游文化產品”。

在時代多元化發展的今天，可以通過職業教育師生參與，以東北抗聯文化挖掘與保護為目的，將紅色文化、東北抗聯地域特色和文創產品之間的完美結合，將抗聯精神和紅色文化進行創造性的轉化、創新性研發，從而直接帶動東北地區美麗鄉村的建設發展（圖1）。紅色旅游文創產品作為紅色文化傳承的媒介，卻存在諸多設計方面的問題，不能滿足人們對其產品品質和文化內涵等方面更高層次的追求，紅色旅游文化創意產品，直接反映本地區的文明程度，對于提升一個地區的整體形象和個性魅力作用巨大，是特色旅游開發不可或缺的重要條件，對推動東北抗聯文化傳承保護、可持續發展和愛國主義宣傳教育意義重大，東北抗聯文化創意產品的研發有益于當地居民就業，促進當地經濟的發展，尤其對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情過后，促消費、增活力，全面恢復正常生產，分析如何將東北抗聯精神轉變成圖形符號語言應用到文化創意產品設計中，把勇敢頑強、前仆后繼、不畏艱苦勇赴國難的抗聯精神和民族性格以圖形化文化創意產品銜生出來，形成東北抗聯文化視覺名片，有效提升了東北地域文化的認知度。

（二）重構重塑，齊心協力，促進鄉村全方位振興

促進設計類職業教育與鄉村全方面事業的完美結合，一定程度上，要加強職業教育的教學創新和鄉村的發展密切接觸，在多元化時代適應鄉村的快速發展，滿足鄉村發展建設的需要。傳統鄉村空間環境的重構是城市發展到一定程度后的必然趨勢，建筑形象重構、空間功能優化重組，傳統文化的重塑。這是鄉村振興道路中的必然環節。但現有的城鄉規劃、建筑設計等方法存在諸多問題，使得傳統村落在改造中，很多傳統建筑的保護無法落地實施。從我國鄉村傳統理念出發，站在城鄉統籌規劃的視野下解讀鄉村改造中的難題，結合在東北地區鄉村建設實踐，總結出傳統鄉村改造“風貌延續”“保留傳統”“應對變化”等策略，為鄉村建設提供重構思路。尋求政策引導，將文創產業和產業促進鄉村振興等政策相互結合，對鄉村紅色資源和文化資源進行有效的分類和深入挖掘，組織相關的專業開發團隊和合作平臺。

通過職業類師生齊心協力的參與建設，最終達到滿足聯合國組織提出人類幸福的共同目標：無貧窮;良好、健康與福祉;優質教育;減少不平等;產業創新和基礎設施;可持續城市和社區;體面工作和經濟增長;和平正義和強大機構;促進目標實現的伙伴關系等可持續發展目標。并在此基礎上，通過職業教育支撐，還要最終達到國家鄉村振興，產業、文化、生態、人才、組織振興;很好地做到了精準促進鄉村振興，農特產、民宿、鄉村旅游的升級設計，比如以東北抗聯文化挖據與保護為目的，將紅色文化、東北抗聯地域特色和文創產品之間的完美結合，將抗聯精神和紅色文化進行創造性的轉化、創新性研發（圖2）。

（三）互聯共生，錨定路向，師生村民共享幸福美好生活

在一定程度上，職業教育參與鄉村建設，通過師生的融入和村民的溝通交流，也能發揮好良好的知識傳播效應，間接帶動鄉村村民文化素質提升，學生也間接提升動手實踐能力。在職業教育參與支撐鄉村振興戰略的過程中，村民是鄉村的主人，也是鄉村建設中的受益者和參與者。村民的智慧和力量是鄉村建設中重要的要素。建設者充分的發揮村民作用，自下而上的建設方式，是更好更高效的建設方式。往往建設者在村中改造出部分示范區和樣板房，村民便會效仿而為之，民間從來不缺少智慧和創造，我國幾千年來的民居建筑，從來沒專業的設計師參與，更多是百姓參與并自發建房。在村中樹立一種標桿，讓村民自發的“復制”和“粘貼”，最終，會出現大批量合適自身生活生產功能的自主改造。每個村民由于個體差異性，文化不同，習俗不同，審美趣味不同，最終呈現的結果也不同，這樣的差異化、多元化，建筑風貌在統一中又有差異性，風貌在傳承中又獲得了“意外”的創新。這正是所想要看到的。最終實現東北美麗鄉村產業圈、環境圈和人文圈的三圈共建，促進現代農民間接學習知識、自然生態圈建立和剩余勞動力轉移的三項合一，直接推動農村現代化進程，最終促成設計類職業教育與鄉村全方位振興的協同發展與功能耦合。

通過依托國家的鄉村振興戰略，通過職業教育支撐帶動，比如研究紅色基因為依托挖掘一鄉一俗的特色，打造“東北鄉村田園綜合體”的可復制模式，達到旅游次目的地的開發建設目的，讓鄉村成為“可居、可食、可游、可賞”的旅游次目的地，讓鄉村成為留得住人才、吸引得了游客，讓新型村鎮成為安居樂業的美麗家園。其中需要不同專業的職業高校同學獻計獻策，深入到群眾中，汲取當地民俗文化和傳統文化的滋養，并反作用投入回報到美麗鄉村建設中（圖3）。在建設的過程中，可以通過多種方式參與美麗鄉村項目建設，多點開花，逐個擊破。如產品專業學生和視覺傳達專業學生合作組合鄉村農產品相關產品的設計包裝、繪畫、策劃等大賽;如美術學專業學生可以深入鄉村小學中，通過對小學生美術美育教學，通過繪畫鄉村的植物、動物，并由學生提取相關元素進行設計相關農產品包裝，由廣告專業同學進行形象的拍攝宣傳推廣營銷等。從而達到美麗鄉村的全方位提升和鄉民、職業高校學生的合作共贏。可以使職業教育師生執著追求同時具有技術性、創新性和生態響應性特質的修復型的鄉村作品設計，反映不同風格，無需有懷舊，無需有現實。更好地通過對相關作品案例的批判方法體現了在美麗鄉村建設作品空間、創意和使用上的包容性，乃至在手法、材料以及形狀和形式上的經濟性。著名建筑設計師讓-菲利普·瓦薩爾（Jean-Philippe Vassal）曾說過，“我們的工作是解決約束和問題，并找到可以引發使用、情感和感覺的空間。盡管這一切曾經如此復雜，但在這個過程以及所有努力的最后，其結果一定要輕巧而簡單”。最終，美麗鄉村建設作品就像安妮·拉卡頓和讓-菲利普·瓦薩爾的作品一樣反映建筑的民主精神。正如兩位設計師的一致認同，也就是說，只有當人們在美麗鄉村中感覺良好，室內外光線優美，空氣宜人，室內外流動暢通無阻時，美麗鄉村設計建筑物才會變得美麗。

五、東北設計類職業教育在美麗鄉村建設中的展望

（一）通過設計類職業教育支撐美麗鄉村建設解決鄉村人口結構失衡。

根據最新吉林省統計局公布吉林省第七次全國人口普查公報（第二號）中，吉林省與2010年第六次全國人口普查相比，9個市（州）中，僅長春市常住人口有所增加，十年間凈增加299531人，其他地區常住人口均有不同程度減少。由于東北地區由于地方經濟相對落后，農村勞動力逐漸向省會和發達地區，這里擁有更多的工作就業機會，從而導致鄉村空心化、老齡化、人口結構、人口素質等一系列發生失衡。如果要改變現狀，就要通過產業振興鄉村，提供更多工作機會，讓年輕人返鄉創業、就業。吸引更多高素質人才加入鄉村建設中來。可以通過美麗鄉村建設相關產業帶動，鄉村文旅等項目帶動，從而沖破城鄉“枷鎖”格局，解決城鄉人口結構失衡，促進城鄉經濟產業發展。如通過長春科技學院職業技術學院師生利用寒暑假時間，通過學校和當地鄉鎮政府聯動，以“扶心”“扶智”“ 扶魂”“ 扶業”“ 扶志”為架構框架，以最終形成“以教促智”“以智促富”和“以富促教”的生態良性循環為基本目的，試圖構建體現 “職業教育”“鄉村教育”等思想的職業教育精準扶農助農融合模式。最終要通過“以農為本”的價值觀，尋找農村教育精準助農發展的“外推”與“內生”共同發展的發展路徑，遵循“讓職業教育學生有深造基礎、有種地本領”“不但有理論還要有技術”的基本理念，推行“課程聯動、課堂互串、產學基地、藝術產業、農村資源、高職院校”為一體的 “六促效”創新運行模式。最終吸引帶動人口從城市流入鄉村，解決鄉村人口結構失衡問題。

（二）通過設計類職業教育解決鄉村產業結構失衡。

東北地區工業化帶來的精細化合作生產方式化解了以家庭為單位的小農生產方式。現有的土地承包制已經不能適應發展，現代農業、鄉村旅游業、農產品開發等，復合型產業難以實施。土地資源集約利用，統一大規模種植、運營、開發是不可阻擋的發展方向。只有通過職業教育師生深入鄉村振興產業發展中，共同創新全方面引領當地居民創業創收，促進經濟直接發展，相應產業結構重構也就會根據經濟發展模式的變化而調整，土地的價值才能得到最大利用。第一、二、三產業也就能更好、更有效地融合發展。例如浙江漲坑村具有習武的傳統，村里1800多個村民幾乎人人舞獅習拳。東華大學服裝與藝術設計學院教授陳慶軍團隊以藝術駐村漲坑，挖掘村莊500多年的小洪拳、壘地獅等傳統武術文化，提煉出“功夫漲坑”IP形象，并運用到村莊改造提升、產業植入等各個環節。“以藝術可以激發農村村民內生動力，用功夫IP把全村老百姓擰成一股繩，齊心協力建設發展中國村莊。“功夫漲坑”基于IP的村莊創作與升級是寧波市寧海縣村莊藝術振興的新探索。寧海縣政府啟動了“鄉村藝術”項目，旨在通過引進藝術家等舉措，激發村民內生的改造動機，就地就近取材、培養本土“鄉建藝人”、挖掘鄉愁元素、壯大農旅產業經濟，以藝術為媒介尋求產業突破，實現共同富裕，浙江帶頭先行。

（三）通過從內外層面，多方協同，促進設計類職業教育建設未來美好鄉村。

設計類職業教育和美麗鄉村建設融合，設計類職業教育要發揮協同服務和協同育人的社會功能，必須通過師生聯動實際為鄉村培育優秀創新人才，通過動手能力強，創新意識好的優秀人才加入，通過師生和村民互動學習，形成相互學習的良好氛圍，圍繞鄉村建設增強培訓內容，以規模化、集約化、專業化和標準化生產技術以及農業生產管理技能為主要內容，為師生和村民有效地開展系統化的鄉村職業技能培訓，不斷壯大鄉村振興人才隊伍，增強為鄉村經濟建設服務的職能。首先要為農村農民的終身生涯發展服務，即通過為職業教育學生提供相應的專業文化教育，為鄉民終身職業的確定和發展奠定文化基礎;其次要為農村經濟的可持續發展服務，通過職業教育服務鄉村建設，為農村經濟發展提供豐富的人力資源保障，從而為鄉村全面振興提供有效的產業經濟支撐;最后要為農村家庭的促進共同富裕服務，要為農村家庭提供相應的成人教育與實用技術技能培訓，從而培養大量“懂技術、會經營、有文化”的新型農民，為農村家庭的共同致富提供智力支持。最終通過職業教育和政府、鄉村多方共同努力，相信會在文化層面興村，在人才層面強村，在產業層面助村，在生態層面美村。

結論

正如總書記所說，“鄉村城鎮化應該讓居民望得見山，看得見水，記得住鄉愁”。在美麗鄉村建設過程中應拒絕千篇一律的農村城市化，美麗鄉村該有它自己的模樣。此外，鄉村的美麗需要保護，需要傳承，更需要創新。東北的每個鄉村有相同點也有不同點，又有自己的特色，而這些特色正是由每一個居民生活中的點點滴滴和歲月的變遷形成的，是居住在這里的每一個人的美好鄉愁所在。也是東北職業教育支撐美麗鄉村建設的首要出發點關鍵創新所在。設計類職業教育要緊密結合美麗鄉村建設需求，在制度保障的前提下，通過師生、村民相互不斷教育融入和科學實踐，結合當地的民俗民風及傳統文化，使職業教育深深在東北鄉土大地生根發芽，開花結果，從而“鳥語花香，神清氣爽”，最終營造和諧愉悅的美麗鄉村氛圍環境，完美展現東北職業教育和東北美麗鄉村的嶄新面貌。

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