芻議音樂欣賞與幼兒美術的相融與互促

葉淑娟

摘 要：在當前幼兒園教育工作中，音樂和美術屬于重要的組成部分，不僅可以幫助幼兒獲得豐富的情感體驗，還有助于幼兒感受美、創造美。在教育教學中，將音樂欣賞和幼兒美術相互融合，發揮兩者的優勢，構建統一性的活動模式，從而使幼兒可以更加積極地參與到幼兒園開展的各項活動中，既可以豐富幼兒的情感以及創造力，又可以為幼兒今后的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：音樂欣賞;幼兒美術;相融與互促

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0071-03

On the Fusion and Mutual Promotion of Music Appreciation and Children's Art

YE Shujuan? （Xiamen No.4 Kindergarten， Fujian Province， China）

【Abstract】In the current kindergarten education work， music and art are important components， which not only help children obtain rich emotional experience， but also help them feel and create beauty. In education and teaching， music appreciation and children’s art are integrated， and the advantages between the two are used to build a unified activity mode， so that children can more actively participate in various activities carried out in kindergartens， it can not only enrich children's emotions and creativity， but also lay a solid foundation for their future development.

【Keywords】Music appreciation; Children's art; Fusion and mutual promotion

音樂欣賞主要是通過聆聽音樂，對音樂作品進行全方位的感受以及鑒賞，通過音樂藝術認識客觀世界，屬于意識活動的范疇，音樂欣賞要靠幼兒的聽覺完成相關的賞識活動，提升幼兒的欣賞能力。對幼兒美術來說，需要讓幼兒根據自身形象和情感性的特點運用各種美術資料，彰顯自己獨特的藝術語言，通過可視形象多方位地培養幼兒的創造性。由于音樂和美術都屬于藝術教育的范疇，因此幼師要加強對音樂欣賞和幼兒美術相融互促的重視程度，提升藝術教育的效果。

1.音樂欣賞和幼兒美術相互融合的必要性

為了使幼兒園音樂欣賞和美術融合活動模式能夠發揮其應有的價值和效果，在實際工作中需要了解音樂欣賞和美術之間的契合點以及融合的必要性，從而為后續的教育工作提供重要的基礎。音樂欣賞要靠幼兒本身的聽力完成，但是對一些音樂欣賞作品來說具有抽象性的特征，因此為了引導幼兒了解音樂作品背后的情感，感受豐富多樣的音樂內容，需要融入其他的教育模式，促使幼兒加深對音樂的印象。比如，在活動中可以通過一些直觀性的教具和具體生動的藝術形象來輔助性地進行學習，而美術通過各種材料具備獨特的線條以及色彩，具備生動性和靈活性的特點，符合幼兒當前的理解能力以及認知能力，彌補在音樂教育中抽象性過高的問題，將兩者進行相互融合，契合點是非常高的。所以，在美術或是音樂教學中，幼師應嘗試將這兩種藝術形式結合起來，突破學科壁壘，形成跨學科的教學意識，使得幼兒能在美術、音樂的融合教學之下，了解什么是藝術，豐富對美術、音樂內在關系的認識，從而為其審美能力、藝術素養發展奠定基礎。

其次在美術教育中融入音樂，可以讓幼兒根據音樂的律動迅速地進入快樂的教育活動中，當思維活躍了，幼兒的想象力和創造力思維自然會被無限打開，更加快樂地進行美術作品的創作。在實際活動中，幼師要讓幼兒大膽地表現自己對音樂的理解和情感方面的體驗，將音樂現場能力和幼兒美術教育進行相互融合，實現兩者之間的橫向連接。利用兩者的共同之處，多方位地感化和激發幼兒，讓幼兒在音樂欣賞中能夠具備一定的音樂敏銳力，將不同的因素和美術活動體驗進行相互融合;讓幼兒在音樂鑒賞中感受美育熏陶，并以美術繪畫等形式，將自己對音樂的感受表達出來，從而切實提高幼兒的表達能力、鑒賞能力，豐富對不同藝術形式的認識。如此一來，就能在提高音樂鑒賞能力的同時，全面地發展幼兒當前的美術創造力，從而使幼兒的藝術性思維和審美心理結構得以充分的豐富，加強對幼兒的美育浸潤，為幼兒今后的發展奠定堅實的基礎。

綜上所述，在當前幼兒園教育活動中，將音樂欣賞和幼兒美術進行相互融合是非常重要的，對幼兒今后的學習、成長具有積極的影響，幼師需要把握兩者之間的共同之處，切實了解兩者融合對幼兒藝術素養、審美能力發展的重要作用，結合幼兒當前理解的認知能力，構建美術與音樂一體化的教育模式，通過兩者的相輔相成搭建現代化的教育氛圍，從而為幼兒今后的發展和藝術修養提供重要的基礎，幫助幼兒形成積極向上的價值觀念，從而深化對幼兒的美育浸潤，讓幼兒從小對美、對藝術具有正確的認識與感知。

2.音樂欣賞和幼兒美術相互融合的策略

（1）美術教育中的音樂融入

第一，選擇相似主題的音樂進行美術創作。

在美術教育中融入音樂元素時，可以選擇主題相似的音樂來引導幼兒更加靈活性地創作，從而促進幼兒美術素養和音樂感知能力的有效提高。在活動開始之前，幼師通過深入分析與主題相似的音樂作品以及美術因素，從而實現兩者間的有效協調。值得注意的是，在篩選音樂時，要特別注意幼兒當前的理解能力和認知能力，不要對幼兒日常學習造成一定的影響和干擾，從而降低或加深幼兒學習的難度。具有較強的思想性和藝術水平屬于音樂的重要表現形式，幼兒的想象力較為豐富，幼師可以通過音樂的啟發作用，讓幼兒深入其中進行大膽創作，從而提高幼兒的創造力。

在欣賞環節，可以選擇與主題相似的音樂激發幼兒的想象，為后面的創作鑒定基礎，如幼兒在繪畫“動物世界”時幼師融入《獅王進行曲》，引導幼兒根據音樂的主題和自身的生活經驗，引發幼兒大膽地想象“動物世界”的畫面，并根據音樂的感知進行靈活性的創作。在播放這一首音樂作品時，幼師還可以通過音樂動畫片的方式讓幼兒加深對“動物世界”的了解，讓幼兒試著說一下，在聆聽過程中腦海中構建了怎樣的畫面，通過靈感的多方位共享，明確后續的創作主題。在幼兒的創作過程中，幼師就能根據幼兒的創作思路，選擇適合的兒歌，以美術創作內容為主選擇生動的兒歌讓幼兒進行聆聽，進一步增強幼兒的想象力和音樂感知能力，使整個繪畫變得更加童真和生動，讓幼兒可以加深對繪本中美術因素的了解以及認識，為幼兒今后的學習提供重要的方向，這對于為幼兒明確什么是學習、如何學習具有一定的好處。

在幼兒完成創作之后，幼師可以挑選幾名幼兒到講臺中間向其他幼兒展示自己的美術作品，并且讓幼兒結合之前聽音樂的一些感受，介紹自身的整個構圖思路。如此一來，幼兒在介紹自己對音樂的感受以及美術作品構思的思路時，既能學會向他人表達自己的觀點，又能鍛煉語言表達能力，還能讓教師及其他幼兒了解自身對音樂作品、美術作品的看法，促進幼兒分享自身的觀點，并促進審美能力的提升?？傊ㄟ^這樣的教育活動，不僅可以多方位地鍛煉幼兒的想象能力和思維水平，還有助于幫助幼兒在音樂的感知下，更加靈活地進行美術作品的創作，從而感受到音樂作品和美術作品之間的共性以及藝術魅力，不斷擴展幼兒的音樂欣賞能力。

第二，選擇相似風格節奏的音樂進行美術創作。在幼兒園美術活動和音樂欣賞進行相互融合時，幼師需要充分挖掘活動中的美術、音樂元素，配合著音樂來引導幼兒進行美術創作。在幼兒欣賞某一個美術作品時，在幼兒仔細觀察畫面構圖的同時，播放和這一美術作品基調、主題相同的音樂，讓幼兒感受美術作品本身的風格。比如《老鼠嫁女》這一美術作品，其中包含了我國的剪紙元素，在幼兒結合美術作品的內容進行自主性剪紙時，幼師播放一些非常喜慶節奏的音樂或者是民間風格較為突出的音樂，把握好實際創作的主題，充分調動幼兒的想象能力以及聯想能力，之后幼兒再結合自身聆聽音樂時的一些感想，靈活地進行剪紙和創作。也可以讓幼兒通過剪紙來展現音樂本身的節奏，如圓形代表比較平緩的節奏，三角形代表比較動感的節奏。所以，幼師要深化對幼兒音樂教學、美術教學內容的認識，并聯系生活實際挖掘更多的藝術教學資源，盡可能地將同類教學資源整合起來，讓幼兒在相似的風格節奏的音樂下發散思維，創造性地進行美術創作，真正深化對美術、音樂內在聯系的認識。通過這樣的教育活動，讓幼兒在剪紙過程中進行不斷的想象以及創造，促進幼兒美術素養、音樂欣賞能力的提高。這樣一來，不僅可以讓幼兒更加有條理地進行剪紙創作，還有助于讓幼兒了解我國民間藝術，激發其對美術學習的積極性，有效提高幼兒對藝術形式、藝術內容的學習興趣，使得幼兒從小就具有自主學習的意識。

第三，選擇相似體驗的音樂進行美術創作。音樂和美術之間的聯系是非常寬泛的，在當前幼兒美術教學課堂中，幼師要加強對美術創作教學模式優化的重視程度，選擇具有相似體驗的音樂，多方位地激發幼兒當前的創作靈感和創作體驗，創造出更加優美的畫面。比如，在幼兒園教育中幼師可以開展云南重彩畫，云南重彩畫在我國的發展歷史是非常悠久的，注重線條和色彩的合理利用，并且通過夸張和變形的手法賦予整個畫面的生活美和形式美。幼師可以為幼兒融入具有云南特色的一些音樂，為了不斷豐富幼兒當前的想象力，幼師在播放音樂時還可以配合一些動畫，讓幼兒感受到云南的風土特色。幼師還可以讓幼兒以“西雙版納的風情”為主題進行美術作品的創作，通過音樂的不斷感知和播放，讓幼兒感受到西雙版納的風俗習慣，充分引起幼兒的關注，讓幼兒能夠掌握創作的技巧。在音樂作品播放的過程中，幼師可以讓幼兒先試著閉上眼睛，在聆聽音樂的過程中，在腦海中進行美術畫面的感知，之后再讓幼兒說一下在聆聽時收獲了哪些創作靈感，多方位地尊重幼兒的情感表達。在幼兒發表自己的意見時，幼師要進行多方位的鼓勵，從而提高幼兒創作的自信心。在完成這一教學活動后，要讓幼兒真正地進行美術作品的創作，將自身在音樂感知中的一些情感融入美術作品中，幼師要引導幼兒進行自主性的創新，不斷地拓寬幼兒當前的美術創作思維，從而讓幼兒更加大膽地進行美術作品的創作，真正實現美術和音樂元素的有效融合。

（2）音樂教育中的美術融入

第一，自制圖譜熟悉音樂。在音樂活動中圖譜具有直觀性，是引導幼兒熟悉音樂的重要載體。幼師靈活運用圖譜能夠讓幼兒更快地掌握歌詞、理解樂曲，從而激發幼兒的學習興趣。以往音樂活動的圖譜都是幼師事先提供，幼兒的興趣似乎不是很高，或者幫助幼兒記憶的效果不是特別好，如果讓幼兒根據對音樂的理解自己自制圖譜，讓幼兒將自身在音樂中所感知到的內容進行美術作品的創作，不僅可以讓活動更豐富、有趣，激活幼兒的音樂學習思維，還可以讓幼兒在繪畫過程中對歌曲理解得更透徹，更可以通過音畫結合給予幼兒大膽表現的機會。在音樂活動中融入美術，幼兒通過音樂的聆聽，感受音樂作品背后的價值，從而認識到音樂作品本身的魅力，創造性地表現音樂的形象。比如，在音樂活動《小烏龜》中，幼兒認真地聆聽音樂之后，幼師引導幼兒根據音樂的“畫面”自由創作不同姿態的手偶，制作圖譜，通過手偶圖譜，增強幼兒對這首歌曲的了解，還可以在繪畫圖譜的過程中給予幼兒創造美和表現美的機會。這種讓幼兒先聽音樂，再創作圖譜的形式，能夠讓幼兒根據美術來聽懂歌曲，并且幼兒在后續歌唱的過程中出現忘詞的話，幼師也可以通過木偶畫讓幼兒想起歌詞，能起到重要的提示作用。

第二，用繪畫來表現音樂。音樂和美術之間的聯系較為密切，可以通過繪畫來表現音樂的節奏，通過繪畫的色彩灰暗和色調沉重來表現音樂中的一些低音和緩慢的節奏，運用色彩現象和線條跳脫來表現高音和歡快的節奏，從而不斷地提高幼兒當前的思維能力和藝術水平。在藝術活動中，幼師要進行層次性的劃分，通過層層遞進實現音樂和繪畫的有效性聯通。如幼師先讓幼兒聆聽音樂，感受音樂的輕重、緩急、快慢，表述自身在聆聽音樂中的一些感受，之后引導幼兒大膽用線條、色彩等方式表現音樂，鼓勵幼兒發揮自身的想象能力和聯想能力來進行美術的創作，往往跟著音樂繪畫出的作品是出人意料的。這種融合方式，不僅可以表現幼兒對音樂作品的理解，還有助于讓幼兒在利用美術來表現音樂時提升自身的藝術魅力。當然，在日常音樂活動中，教師除了引導幼兒運用顏色和圖形來表現音樂之外，還要激發幼兒大膽進行創作，嘗試用不同的方式表現音樂。如在欣賞音樂《化蝶》時，在幼兒充分欣賞音樂后，幼兒嘗試利用線條來表現整個音樂的節奏變化，并畫蝶，在此過程中每個幼兒的感受都不同，想象能力和聯想能力不同，最終畫出的蝴蝶形態、動態也不同。有的幼兒畫的是放飛的蝴蝶，有的幼兒畫的是“手牽手”的蝴蝶，有的幼兒畫的是兩只蝴蝶，有的幼兒畫的是一群蝴蝶……幼兒在欣賞、創作的過程中增強了對音樂作品的了解和認識。

總之，在當前幼兒園教育中將音樂欣賞和美術進行融合非常重要，不僅有助于實現新的教育突破，還有助于促進幼兒藝術修養的提高，因此幼師需要把握音樂現場和幼兒美術之間的銜接點，從不同角度實現兩者間的橫向聯系和相互融通，提升幼兒的音樂欣賞能力。

參考文獻

[1]史譯文.兒童繪本在幼兒園藝術教學中的開發與應用分析[J].信息周刊，2019（04）.

[2]周葉.幼兒園大班畫音樂創造性美術活動的開展和指導策略[J].新課程，2019（36）.

[3]吳婷.繪畫圖譜助力音樂欣賞教學[J].小學教學參考，2020（14）.

[4]劉英.談音樂欣賞與幼兒美術的相融與互促[J].讀寫算（教研版），2013（01）.

[5]林淑媚.幼兒美術欣賞課中如何滲透音樂元素——以《康定斯基和他的畫》為例[J].讀與寫，2020（03）.

[6]陸英.芻議幼兒園民族音樂欣賞活動的組織與實施[J].新課程（上），2017（10）.

3284500589274