現代學徒制在高職會計教學改革中的問題探索

鄧敏儀

摘 要：高等職業教育是我國重要的人才培養基地，目前隨著社會經濟發展，會計人才市場需求量越來越大，尤其是高素質的會計人才，所以需要高職院校借助現代學徒制，針對會計教學進行改革創新，同時完善其中存在的諸多問題，確保會計人才專業能力、職業素養可以有效提高。對于現代學徒制理念來說，除了可以促進學生綜合發展，也能改善現代高職學生的就業問題，通過縮短就業上崗前實習階段，更快速地適應工作崗位，同時滿足企業的標準要求。文章對現代學徒制在高職會計教學改革中的問題進行了分析。

關鍵詞：現代學徒制 高職會計 教學改革 培養模式 探索

中圖分類號：F233;G71

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）02-207-02

在我國高等職業教育中，會計屬于比較重要的專業，在教學內容方面涉及到經濟稅收、財務管理以及預算制定等多個方面，該專業對于學生綜合能力有很高的要求，尤其在現代社會經濟背景下，想要順利進入企業崗位，學生必須具備一定創新、實踐能力。現代學徒制教學理念，對高職會計教學改革有著積極作用，不過在實施過程中，存在的諸多問題限制了教學改革發展。為了能夠培養出更多優秀的會計人才，高校應該進一步深化現代學徒制，對教學方法展開創新，從而建立全新的教學體系，為我國社會發展輸送更多高素質會計人才。

一、現代學徒制理念內涵與特點

（一）現代學徒制理念內涵

目前現代學徒制理念已經成為高等職業教育中的關鍵內容，對于教育改革有著積極的促進作用，其核心是通過學校與企業的深度合作，并利用教師、師傅的雙重教學展開，促使學生擁有較高的專業能力。作為新型的人才培養模式，學生也實現了身份上的轉變，不僅是學生同時也是企業中的學徒，這種教學方法打破了傳統課堂理念，能夠針對性培養學生的實踐能力。在教師方面除了學校的基礎理論教師外，還加入了企業師傅進行實操訓練，充分發揮出了校企合作的效果。在教學地點上不再局限于課堂，可以借助校內的實訓室，接受實踐訓練內容，從實際教學來看現代學徒制，是培養專業人才最為有效的方法，學生的專業能力與實踐能力更強，滿足了現代企業人才需求標準，也為學生的未來發展奠定基礎。

（二）現代學徒制理念特點

現代學徒制在高等職業教育中已經廣泛推行，很多專業都可以借助該理念，培養出高素質型人才，由此可見現代學徒制，對于高等職業教學改革來說，能夠發揮出重要的作用。通過在高職院校的實施來看，現代學徒制具有教學情境真實性的特點，利用校企合作模擬企業崗位，對學生進行實踐訓練，在這個過程中為學生創造了真實的職場情境，充分培養了學生的職業能力。同時現代學徒制理念具有明確的責任主體，目前來看主要的責任主體在企業方面，因為企業為學生提供實踐場所，并且根據自身的崗位需求與高職院校簽訂人才培養方案，所以會發揮出一定主體作用。除此之外在現代學徒制理念下，評價體系具有一定客觀性，主要根據企業需求、行業發展進行評價，不再是高職院校為主導的評價，所以這種評價體系更加客觀。

二、現代學徒制在高職會計教學改革中的問題

（一）校企合作不夠深入

對于現代學徒制理念來說，其核心就是通過校企合作的方式，來實現有效的人才培養，最終培養出更符合現代社會需求的會計人才。不過在高職會計教學改革過程中，存在校企合作不夠深入的問題，這也限制了高職會計教學改革發展，由于校企合作較為淺表化，雙方對于教學工作的參與度并不夠，尤其是企業方面沒有發揮出作用。一般來說在高職教育第3年，學生就可以通過企業進行實習，但很多企業只提供相應的實訓設備，并沒有參與到整個教學過程中，因此教學改革效果并不理想。即使在現代學徒制理念的支持下，全面倡導校企合作模式，不過雙方的合作并不深入，也沒有發揮出相應的作用。

（二）實訓內容過于單一

會計是專業性非常高的職業，在開展相關工作時，必須要有良好的職業素養，并進行連續、系統以及完整的核算工作，另外還會涉及到資金管理、運用等，會直接影響企業的發展趨勢，因此企業對于會計人才的標準要求非常高。不過想要培養出高素質會計人才，在校企合作過程中應該讓學生接觸更多實際業務，對未來的工作崗位有詳細了解，盡管不能全面接觸企業賬務，但仍然要進行大部分業務的實踐，這樣學生才能切實獲得提高。當下的高職會計專業實踐教學，大多以簡單的基礎工作為主，如粘貼、裝訂憑證與賬冊等，整個實踐訓練過于簡單化，學生根本無法接觸深入的工作內容，所以對提高專業能力沒有太多幫助。

（三）課程開發較為滯后

對于現代學徒制理念下高職會計教學改革來說，課程內容的開發是基礎工作，也是影響教學改革的重要因素，目前很多高職院校存在課程開發滯后的情況，也就是教學內容落后于現代會計崗位知識需求。盡管已經全面開展現代學徒制理念，不過在教學改革過程中仍延用傳統課程內容，或進行簡單的刪減與增加，并沒有根據企業發展需求制定新的課程內容，所以導致課程開發存在滯后問題。其次進行課程開發的人員，沒有及時掌握現代會計崗位需求，因此很難制定出符合企業發展趨勢的人才培養內容，學生的專業知識與崗位存在脫節，嚴重限制了高職會計教學改革的積極性。

（四）師資力量不夠充足

與傳統高等職業教育不同，現代學徒制理念是以雙師型教師為核心，也就是高職院校進行基礎理論教學，而企業會對學生展開實操訓練，這也需要具有充足的師資力量才能實現。目前來看雙師型教師已經成為高等職業教育水平的重要衡量標準，不過雙師型教師隊伍的建設并不容易，畢竟實踐經驗豐富的教師比較少。另外我國對于雙師型教師的評審條件與薪資待遇方面不夠完善，雙師型教師與普通教師，無論考核標準還是薪資待遇并沒有太大差別。

（五）相關部門缺乏扶持

準確來說現代學徒制，屬于國家職業教育制度，也是由國家進行主導和支持，在實施過程中需要相關政策的扶持，這樣高等職業院校才能把現代學徒制貫徹下去。如果缺乏相關政策的幫助，高職院校很難獨立完成，因此現代學徒制的實施，需要我國相關部門給予政策支持。盡管我國教育部提出了相關意見，并積極推動現代學徒制的開展，不過現有的政策并不足以支持制度落實，其中很多內容只是激勵各高等職業院校實施現代學徒制，并沒有相應的政策措施。例如現代學徒制度的評價考核體系等仍然不夠完善，還有企業、學校以及學生的權益維護，都會影響高職會計教學改革實施。

（六）主體責任不夠明確

現代學徒制主要圍繞校企合作為基礎開展，在教學過程中就會涉及到主體責任，目前來看以往學校為主體的形式，已經轉變為企業為主體，這也促使校企合作更加深入。不過由于缺少政策的支持，沒有明確指出現代學徒制下的主體責任，加上企業的收益周期會比較長，所以自身的積極性并不高。因此在現代學徒制的實施過程中，高職院校仍然是主要場所，并且在尋求校企合作時，往往都是由學校主動，企業嚴重缺乏積極性，沒有太高的參與度。由此可見現代學徒制的實施，更多停留在表面形式，沒有發揮出真正的作用與價值，尤其是會計教學改革，應該由學校與企業共同主導，研究出符合社會經濟發展的內容，從而達到更好的教學改革效果。

三、現代學徒制在高職會計教學改革中的應用策略

（一）加強相關政策條例支持

作為現代學徒制實施過程中的主導，政府部門應該給予更多支持，根據高職院校的實際發展情況制定相應的政策條例，調動不同行業、企業的資源，為高職院校會計教學改革提供幫助。尤其是現代學徒制在實際推行過程中面臨的問題，實施過程中企業、學校等方面的責任劃分，這樣才能確保高職會計教學改革順利進行，并提供較為充分的支持。另外相關部門應該針對會計專業進行評估，全力推動校企合作模式，促使校企合作能夠更加深入，對會計人才進行有效培養。同時應加強高職院校與企業之間的評估，同時給雙方進行政策支持，以此來激發合作的積極性，為現代學徒制的實施奠定基礎。

（二）校企合作建立教師隊伍

在現代學徒制下的高職會計教學改革，除了課程體系以外教師隊伍的建立至關重要，必須確保有充足的師資力量，才能順利推行現代學徒制，并針對高職會計教學進行有效改革。學校必須加強與企業的合作，以此來引入更多優秀教師，通過邀請企業師傅任職實踐教師，不斷增強師資力量。其次也可以讓高職院校的教師，到企業中進行鍛煉，了解當下的市場發展需求，從而更好地進行教學改革。除此之外高職院校可以邀請客座教授或專業專家，定期開展專題講座，幫助院校全面開展現代學徒制理念，梳理現代學徒制理念下會計專業教學改革思路。高職院校應建立完善的教師職稱評定方法，通過這個方式調動教師的積極性，能夠充分參與到教學改革中。

（三）企業提高站位積極參與

在現代學徒制高職會計教學改革中，企業是非常重要的因素，如果企業能夠提高積極性，在校企合作中發揮出作用，不僅會提高人才培養質量，同時也能落實現代學徒制度理念。在實際教學過程中，企業應該提供實訓場地與實習環境，讓學生接觸更多崗位知識，充分發揮出自身的能力能夠學以致用，通過實踐操作總結更多經驗，為后續進入崗位打好基礎條件。由于企業會計崗位比較少，在必要的情況下可以開發模擬系統，用于創設財務、稅務等系統，從而解決學生實訓困難的問題。除此之外企業應該重視優秀學生，給予更多資源進行培養，這樣就能更快速地適應崗位，直接為企業發展做出貢獻。

（四）重構課程體系專業內容

準確來說現代學徒制理念，主要是為了培養更多具有實踐能力的人才，所以傳統課程體系已經很難滿足學生發展需求，所以在高職會計教學改革中，應注重重構課程體系，為學生提供良好的學習條件。在課程體系中應包含理論知識、實踐知識等，學校和企業必須肩負自身的職責，按照教學目標對學生進行培養。教學過程中教師主要負責基礎理論知識的，師傅應該確保學生的理論知識運用。其次需要注意融入更多現代化內容，尤其在互聯網快速發展下，誕生了很多新技術，想要擺脫傳統會計課程內容，就必須有效融合新的課程內容，確保學生能夠掌握更多新技術，滿足現代社會發展需求。

（五）嚴格制定評價考核標準

評價考核體系是高職會計教學改革的重要環節，也是現代學徒制實施效果的重要保障，因此高職院校需要根據會計專業發展現狀，建立適當的評價考核體系。評價考核主要以探索教學改革質量為主，從而不斷完善整個會計教學，有效提高教學質量，其次對學生的評價必須客觀，同時貫穿整個學習過程，能夠真實反映出知識與技能的掌握情況，以此來促進學生良好發展，確保能夠與企業進行有效對接。

四、結束語

在當下的高等職業教育中，現代學徒制度成為重要理念，也是新型的人才培養模式，對于財會專業來說，可以利用該理念培養更多會計人才，同時提高會計人才專業能力與水平。現代學徒制已經成為高等職業教育發展的主要方向，在人才培養方面也確實取得了良好的成果，不過我國高職院校仍然需要探索，現代學徒制在會計教學改革中的問題，從而發揮出現代學徒制的作用與價值。另外高職院校應該基于現代學徒制，建設有效的會計人才培養體系，進一步強化會計人才素質能力，為我國社會經濟發展做出有利貢獻。

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（作者單位：佛山市技師學院 廣東佛山 528000）

（責編：趙毅）

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