初中數學中如何培養學生的應用能力

王玉琴

摘要：在當下，隨著新課改政策的提出，在數學教學的過程當中也開始使用新課程的理念。數學這一科目，來自日常生活當中，在新理念的影響下又要回歸日常生活。在初中階段，學生的智力發育基本成熟，所以教學要開始回歸生活教師注重培養學生應用數學的能力，光“紙上談兵”是遠遠不夠的，應該使學生能夠把在初中數學中所學習到的知識可以成功的作用在生活實踐當中，從而實現“教學用”為一體的目的。因此，整個教學的關鍵便在于培養學生的創新精神、解決能力和創造思維能力，從而提高他們整體的綜合素質，將來可以利用自己所學奉獻社會。

關鍵詞：初中數學;應用能力;培養;意識

[正文]在新教育理念的影響下，教師在進行數學教育時的核心關鍵也開始發生轉變。初中階段的學生心智發育成熟，于是教師枯燥單一的傳授知識的方式已經被淘汰。教育必須使用新的教學方式，從理論實踐到實際，這樣才能更大的提高教師傳授知識后學生們的實踐應用水平，才能發揮出教育最大的優點。本文就分析數學教學中的問題和培養學生的應用能力之道展開論述。

一、分析數學教學中的問題

在整個教學任務中，數學這門含知識量大難度又高的這門學科是老師進行教育的核心關鍵。由于數學本身知識難，知識量也大，學生們的接受程度也有限。學生在面對這一學科時難免會存在膽怯的心理。部分教師容易忽略學生們的心理想法，仍然按照課下備好的理論性強的教學方案繼續教學，這使教學成果嚴重不符合預期的效果。因此，在初中數學的教學中如何培養學生們的應用能力便成為了教育的關鍵。

二、培養數學應用意識，從理論過渡到實際

時代的迅速發展越來越在警示人們，社會所需的是更多的高素質人才，空有豐富的理論知識還是不足夠的，更應該學以致用把理論過渡到實際，與實際緊密相結合，才能有效快速地推動社會的發展。因此，在初中數學教學當中，教師不僅要傳授好正確的理論知識，讓學生有足夠的知識儲備量，也要把學生的動手解決能力培養合格，教師應正確的引導學生，不能讓學生有懶惰的心理，讓學生主動去利用所學到的數學知識來解決實際遇到的問題。

2.1激發興趣，直觀教學

在較難的的數學課堂上部分學生會有消極，缺乏興趣的心理出現，如果教師仍然采用以講為主的辦法的話課堂效率會大大降低。生活處處有學問，在教學時，教師可以分析相關教材嘗試從生活實踐中挖掘出知識的合理應用，讓學生對知識充滿好奇心，產生興趣。例如，教師在華東師大版本的七年級下冊的《軸對稱》這一章時，當學生已經充分掌握住了各種圖形計算面積的公式的前提下，可以讓學生幫助父母測量，裝修的房間時所需平鋪地板磚的費用。讓學生通過了解市場內地板磚的類型，計算裝修房間的面積，所需地板磚的數量，琢磨地板磚是如何鑲嵌的問題，可以讓同學深刻的感受到軸對稱圖形、中心對稱圖形在實際中起到的作用，也會合理的作用課本上所學的計算面積的辦法。學生在主動探索合理的知識的過程中，能夠深刻的體會到數學在生活中起到的作用，而不是空有理論。也能夠培養學生從數學的角度出發去觀察問題，并能用所學知識完美的解決問題。

2.2用開放教育培養數學應用能力

據調查顯示，大多數畢業生在畢業以后走向社會存在著“知識儲備豐富，動手能力為零”的不好現象。因此，在比較關鍵的初中教育階段，不僅要給孩子豐富的知識儲糧，更應該培養學生的動手動腦能力和知識作用能力。學生作為教育的主體，不能總是被動的接受來自教師傳授的知識，教師可以把時間適當的還給學生，課堂教育時要轉變思維，形式上也要變得豐富多樣不能枯燥單一，不能一味的向學生灌輸知識，應使用集知識、動腦、動手于一體的多樣化的開放教育來達到教學目標。比如，教師在給學生講華東師大版本的八年級下冊的《勾股定理》時，可以選出四名同學，其中學生A、學生B、學生C由教師指導站到指定的ABC三點上，順時針形成一個直角三角形。由學生D找到從C點到A的最近路程。在活動過程中，充分的讓他們明白數學離他們不遠，數學的運用也可以覆蓋到很廣。扭轉部分同學對數學的消極厭學情緒，讓他們明白數學有用、要學數學的積極心理。把數學的教學與應用合理的融合在一起，利用課下，假期的時間給學生分小組的布置數學應用實踐任務，用開放教育培養學生的數學應用能力，從而使學生從知識型轉變為能力型，能自覺的作用數學所學知識來解決現實中所遇到的問題，彌補學生實踐能力差的空白。

[結束語]新教學理念提倡學生為主體，社會所需的人才必須是全能的，不僅要具有豐富的理論知識，也要在操作實踐中發揮出應有的作用。數學在教育中有著核心的主導地位，在當前這種情況下，應該把數學中的教育與實踐相結合，把數學教學中傳統的教師單一傳授知識變成多樣化的開放教育，使學生在能學到必需的知識時，也能學會如何合理的在日常生活的實踐作用，大力的培養學生動手動腦的能力，思想上靈活多變。

參考文獻：

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[2]楊周明. 初中數學教學中學生數學應用能力的培養[J]. 西部素質教育，2021（8）. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202108024.

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