農村小學家庭教育初探

丁彥菊

摘 要：隨著社會的不斷進步，人們的教育理念也發生了很大的改變，家庭教育占據越來越大的比重。尤其是對處于小學階段的學生來說，家庭教育更是必不可少的一部分，但是相比于較發達的城市地區，農村地區的家庭教育還存在一定的問題，沒有完全發揮家庭教育的作用。教師先要改變農村地區落后的家庭教育理念，提醒家長給予學生足夠的關心和愛護，營造和諧的家庭氛圍，拉近親子關系。另外，德育也是家庭教育中比較重要的一環，應該引起家長的重視，家長應該緊跟時代的步伐，采用多樣化的教育方式給學生多樣化的教育體驗，將家庭教育的成果最大化。

關鍵詞：農村小學;家庭教育;探索

【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0021-03

A Preliminary Study of Family Education in Rural Primary Schools

DING Yanju? （Xizhangzhuang Central Primary School， Lanwo Township， Guan County， China）

【Abstract】With the continuous progress of society， people's educational concepts have also undergone great changes， and family education has also taken up an increasing proportion. Especially for students in primary school， family education is an indispensable part. However， compared with more developed urban areas， family education in rural areas still has certain problems， which have not been fully play the role of family education. Teachers must first change the backward concept of family education in rural areas， remind parents of the care and love that should be given to students， create a harmonious family atmosphere， and draw closer parent-child relationships. In addition， moral education is also a relatively important part of family education， which should attract the attention of parents. Parents should keep up with the progress of the times， adopt diversified education methods to give students a diversified educational experience， and maximize the results of family education.

【Keywords】Rural primary school; Family education; Exploration

家長是學生的第一任教師，對學生性格以及為人處世都起到了決定性的影響，在某種程度上來說，學生算是家長的影子。因為學生從小就跟家長在一起，會在無意識中模仿家長的各種習慣，此時若是家庭教育做得不到位，就很難讓學生養成高尚的品格。但是，很多農村地區的家長并沒有意識到這一點，在教育學生時還保持著比較落后的教育理念，導致家庭教育跟不上，對教師在學校里的教育成果有著很大的影響，本文就農村地區如何開展小學家庭教育提出幾點淺見。

1.改變家長落后的教育觀點

在現階段，很多農村地區的家長依舊保持著老一輩的教育理念，認為學生只要送到了學校，學生的一切教育事宜都應該是教師的責任，跟家長沒有多大關系，家長也不應該插手教師的教育方式。當學生出現問題的時候，教師應該負全部責任，絲毫沒有意識到家長在學生成長中起到的重要作業。當家長始終保持這種教育理念的時候，就容易對學生過分放縱，讓學生覺得有些事情只在學校才需要做，有些規則只在學校才需要遵守，將教育的效果大打折扣。為了避免這一情況的發生，教師最先要做的就是改變家長這種落后的教育觀點，為家長傳授最新的教育理念，讓家長明白自己在學生教育中的重要性，積極地擔負起對學生的教育責任。

例如，教師可以定期組織家長會，讓所有家長都坐下來談一談自己對學生的教育，如果有教育做得比較好的家庭，教師也可以讓這些農村家長分享自己的教育心得。等家長都說完了之后，教師就可以適當地為家長講解最新的家庭教育觀念，讓家長明白家庭和學校是學生成長的兩個關鍵地方，僅僅依靠教師一個人的力量根本無法帶給學生一個全方位的教育。另外，一個班級的學生比較多，教師在開展教育的時候難免會有疏漏，但是家長對自己的孩子比較了解，當發現學生有異常情況的時候，就可以在第一時間通知教師，家校聯手，給學生一個更好的成長環境。

2.提醒家長給予學生足夠的關心和愛護

農村地區留守兒童的情況比較常見，很多農村地區的家長忙于生計，最關心的是如何掙錢，完全忽略了學生對自己的情感需求。處于小學階段的學生情感和陪伴的需求比較高，當家長在身邊的時候比較有安全感，也更容易養成活潑開朗的性格。但是，當父母將掙錢放到第一位的時候，就容易忽略了對學生的教育，甚至會因為不了解學生而產生家庭矛盾。還有些家長，只知道一味地對學生提出學習的要求，當學生無法完成這些要求的時候，就有可能因為懼怕家長的責備而采用不正當的手法達到目的。對學生之后良好品德的形成有著極大的負面影響。若想改變這一現象，就必須讓家長給予學生足夠的關心和愛護，讓學生感受到家長的用心，有一個事半功倍的效果。

例如，教師可以針對一些家庭做一個基本的調查，知道學生對家長的情感需求，并且讓家長明白這樣一個道理：學生的成長只有一次，錯過了就再也不可能重來一遍，當家長將掙錢當成第一位的事情去做的時候，很容易疏遠跟學生之間的距離，而且會向學生傳達出一種錯誤的信號，讓學生認為自己不如掙錢重要。當學生有了這種思想的時候，很容易自卑膽小，甚至形成畏畏縮縮的性格，對學生之后的成長有很大的負面影響。就算家庭情況真的比較困難，也可以在網絡上保持跟學生的溝通，并且大方地向孩子表達自己的愛，當學生遭遇了委屈和挫折時能夠給予鼓勵和安慰，彌補學生在情感上的空缺，讓學生有一個健康的成長過程。

3.重視德育

在農村地區的家庭教育中，很多家長都有一個教育通病，將學生的學習成績當成頭等大事，沒有重視學生品德的培養。而且有的家長會讓學生背負很大的思想負擔，當學生在小學階段就一直為學生灌輸一種錯誤的教育理念，說家庭的未來全部都在學生的學習成績上了，將來可以開什么樣的車，住什么的房子全部都取決于學生的成績。當學生成績進步的時候，可以滿足學生的一切需求，當學生成績退步的時候，非打即罵。完全忽略了對學生的德育培養，還有些家長覺得，自己的孩子只需要學習好，有點其他的小毛病沒有關系，以后一定是個有出息的人，而學習不好的學生就被貶得一文不值，甚至喪失了對生活的信心，對學生良好品德的養成有著很大的阻礙。針對這一現象，教師應該提醒農村地區的家長一定要將德育重視起來。

例如，教師可以從德智體美勞比較全方位的角度，樹立一些榜樣的力量，對一些雖然學習成績不好，但是品德高尚的學生也提出表揚。讓農村地區的家長能夠明白，德育是立人之本，學生若是沒有一個良好的德育品質，就算學習成績再好也算不上社會需要的人才，甚至會成為危害社會的人。另外，教師也要提醒家長注重自己的一言一行，有些家長雖然對自己的學生開展德育，教育理念和方式也都正確，但卻不按照自己教育學生的理念去做事情，心口不一，很容易給學生一個錯誤的引導，讓學生不知道自己該怎么做。家長只有端正自己的言行和為人處世的方式，言傳身教，給學生樹立正確的榜樣，才能讓學生真正理解德育的含義。

4.獎懲并存的教育模式

隨著社會的不斷發展，農村地區的物質水平也得到了很大的提升，農村地區的家長容易出現過分溺愛孩子的情況。還有一部分家長看不得孩子受一點委屈，只要是學生想要的東西，就沒有得不到的，覺得自己家的孩子流一滴眼淚，皺一下眉頭都是受到了莫大的委屈。當學生處于這種被溺愛狀態的時候，就容易出現玻璃心的情況，在平時的學校生活中也不知道該如何去跟其他學生相處，當發生矛盾的時候，就只知道一味地尋求父母的庇護。而這類父母通常不會仔細了解事情的經過，而是直接干涉教師的工作，甚至直接投訴教師，對教師正常的教學工作帶來了很大的影響。讓教師一直處于特別被動的狀態，在管束學生的時候，生怕哪一步做錯了，導致教育成果大打折扣。

教師要讓家長知道，一味地溺愛是毀掉學生的“軟刀子”，當學生將父母當成自己的庇護傘的時候，很難意識到自己的責任，遇到了事情容易軟弱和逃避，而且會讓學生有恃無恐，變得任意妄為。只有獎懲并存的教育模式才能讓學生真正的有所進步。讓學生知道做錯了事情就應該得到相應的懲罰，而不是撒個嬌就可以躲過去的。另外，教師也要加強跟家長之間的交流和溝通，若是家長對教師的教育方式有意見，可以仔細詢問教師原因，而不是一開始就站在受害者的角度去控訴，甚至得理不饒人的糾纏，這些都無濟于事。只有通過雙方冷靜地思考和溝通，才能讓這件事得到更好地解決。

5.緊跟時代的步伐

在農村地區的家庭教育中，很多家長還處于比較被動的狀態，幾乎很少自己用心去思考怎么提升對孩子的教育質量，一般都是教師告訴該怎么做才去做。雖然農村地區的信息不如城市地區發達，但是互聯網已經得到普及，家長能夠通過電視、電腦或者手機獲取最新的教育資訊，而不應僅僅依靠教師的告知。教師有時課業繁忙，可能無法顧及每一個學生家長，此時家長就應該及時彌補教師在教育方面存在的不足之處。在生活中注重每一個細節，積極通過各種渠道學習最先進的教育知識，給學生一個健康且舒適的成長環境，讓學生成長為陽光且積極的性格。

例如，最初教師要讓家長習慣去留意生活中與教育有關系的信息。比如，教師可以先建立一個微信交流群，將一些比較先進的有關于家庭教育的理念知識分享到其中。等到第二天，教師可以嘗試著跟家長一起在微信群里討論這一話題，留意家長是否真正地觀看了該消息。教師也可以讓家長將自己得到的教育信息分享到群里，讓其他的家長討論。另外，家長也應該努力提高自我文化素養，多去看質量比較高的育兒書籍，明白一些簡單的心理健康知識，知道不同年齡段的學生對情感和物質的不同需求，知道當學生出現了心理問題的時候會有什么樣的癥狀。不求精通，但求了解，當家長的知識面越來越廣的時候，就能提供給學生越來越多的幫助和更高質量的教育，增加學生對家長的信任。除此之外，當家長出現難以處理的事情的時候，也應該及時聯系教師，或者跟其他家長溝通，聽取別人的意見，不能因為猶豫不決而錯過了最佳的處理時機。

6.關愛留守兒童

在很多農村地區，留守兒童的現象還比較普遍。基本上都是家里的父母出去打工，將學生留給家里的老人照顧，導致家庭教育跟不上。因為老一輩人的思維觀念還比較陳舊，而且有些老人年紀比較大，沒有過多精力去關注學生，只能提供給學生一個吃飯睡覺的地方。當學生長期處于這種成長狀況的時候，很容易產生各種意料不到的問題，對學生之后的成長有著很大的負面影響，讓家長追悔莫及。所以，教師要讓在外打工的家長意識到這個問題，盡可能地補齊家庭欠缺的教育，讓學生有一個良好的成長環境。

例如，教師可以調查班級是否有留守兒童，知道其基本的家庭情況，并且定期跟留守兒童的父母聯系。將學生在學校的基本情況反饋給家長，并且提醒家長要定期跟學生溝通。另外，教師也可以對這些留守兒童進行定期的家訪，針對這些學生家庭里面的實際情況調整自己的教育方針和策略。也可以跟家里的老人進行溝通，就算無法讓他們按照教師設想的方式教育學生，至少讓他們改變老套的思維模式，配合教師的教育工作，為學生構建一個良好的學習環境。

7.具備一定的心理健康教育知識

隨著人們教育理念的不斷進步，學生的心理健康問題也受到了越來越多的重視。教師雖然意識到了這一點，但很多農村地區的家長因為受到的教育有限，還停留在比較基礎的認知上。覺得學生正處于無憂無慮的年紀，就算受了委屈只要哭一頓就好了，根本不可能出現心理問題。若是家長始終抱著這種心態去教育學生，很容易讓學生出現心理上的問題。而且農村地區對心理問題治療的方式也很不完善，一旦學生出現問題，可能都沒有地方治療。而針對這一情況最好的應對方式，就是讓每個農村小學地區的家長都具備一定的心理健康教育的知識，防患于未然。

8.結語

綜上所述，農村地區的家長雖然對學生的教育都抱著熱烈的期望，但因為受到自身限制，在處理事情的方法上可能有些不對。雖然出發點都是因為愛孩子，但卻沒有得到應有的結果，這都是由于家庭教育不正確導致的。作為農村地區的教師，應該將這一點重視起來，讓家長用正確的方式承擔教育中本該屬于自己的責任和義務，端正自己的教育態度，用言傳身教的方式進行家庭教育。家校聯手，不僅能讓學生獲得學科知識，還能養成一個高尚的人格，成為未來社會真正需要的綜合性人才。

參考文獻

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