淺談小學班級管理的有效策略

彭娟

摘要：小學生年齡小，正是人生觀、世界觀、價值觀形成的初期，也是學習態度、學習習慣形成的關鍵時期。班級管理是學校教育教學工作的一個重要組成部分。一個班級的好壞直接影響到一個班的班級班風、學風，甚至整個學校的校容校貌。在新課程改革的背景下，班級管理和課堂教學改革是相輔相成、互相作用的。班主任的工作觀念、工作態度和工作方法也要隨著新課程理念而相應改變。

關鍵詞：班級管理;策略;班主任

班級管理的有效策略

1、選拔培養班干，健全獎勵機制

一支優秀的班干隊伍能使一個松散的班級變成一個團結、奮進的集體，班主任也會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學工作。每個學期初，老師都應該組織班干部競選活動。聘任之后就形成這樣的管理體制：老師監督班長工作，班長監督各委員工作，各委員監督各位同學工作。通過分工合作，使班級事事有人做，人人有事做，充分發揮每個學生的主體性和積極性。使每個學生都有鍛煉、展示的機會，讓他們體驗為集體為同學服務的快樂和責任。

大多數學生都喜歡在老師面前表現，希望得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關重要。比如，可以在班級建立了一套表揚獎勵機制：一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現好的學生，給予獎狀、表揚信等。二是物質獎勵，對有進步的學生適當的文具用品獎勵。每個星期會根據學習、禮儀、衛生等方面，評選一個優秀小組，給優秀小組頒發獎品。每個學期采購不同種類的款式新穎的小獎品，激發孩子們的上進心。

2、培養學生習慣，形成良好班風

要真正帶好一個班，帶好一批學生，光靠老師的嚴格管理是不行的，更重要的是培養學生的自覺意識。小學生由于年齡小，自控力差，所以培養好的行為習慣、學習習慣就顯得尤為重要。學生行為習慣的養成需要老師的言傳，更需要老師的身教，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學生的表率。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”平時 要求學生從自己做起，從身邊小事做起。學習用品的擺放、站姿坐姿、作業書寫的規范、進出門的禮儀，這些我都會反復強調、訓練。見到垃圾隨手撿起來，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，課間文明休息……這些看似平常的小事，其實都是在培養學生良好的行為習慣。學生養成良好的日常行為習慣，班級才能形成良好的班風和學風。

3、關心愛護學生，關注個體差異

在班級管理中，必須重視情感教育。教師的贊美是陽光、空氣和雨露，是學生成長不可缺少的養料。作為教師，首先應該要愛孩子。對全班學生而言，無論是品學兼優的好學生，還是令人頭疼的后進生，都應該一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。對學生要有愛心、有耐心、有信心。教師關心學生，學生就能學會關心他人，正確處理同學之間的各種關系，形成良好的人際關系環境。

不同的學生受不同的環境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點。了解清楚了學生的特點，就為進行個別教育打下了良好的基礎。有的需要嚴厲批評，有的需要輕聲細語式的說服，有的需要關懷體貼，有的需要給予信心，要因人而異。性格內向，不善于表達的，安排收發作業、圖書管理之類的工作;性格開朗，大膽活潑的，安排紀律、衛生監督的工作。頭腦靈活，辦事效率高的，安排一些溝通聯絡的工作。總之，要讓每一位學生在為集體服務中，找到自己恰當的位置。

4、加強德育滲透，培養健全人格

班主任是班級管理的組織者、領導者和服務者，要樹立為學生服務的理念，切實當好學生人生道路上的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，選擇合適的教育形式，熱心地引導。很多同學不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，可以根據他們年齡的特點，講一些科學家、文學家等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來。通過故事，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在每周的主題班會課上，老師可根據周會主題拓展延伸，跟同學們講一些相關的社會新聞或時事新聞，講完之后再請學生談談自己的觀點和看法。大力表揚一些學生的優點，宣傳他們的先進事跡。培養班干團結協作的精神，通過小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心。在老師潛移默化的影響下，培養學生對于社會和家庭的責任感，使他們有正確的世界觀、人生觀、價值觀。

5、爭取家長配合，促進家校共育

家長的言談舉止，文化情趣，對學生有潛移默化的作用。老師要根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結、推廣家長教育子女的好做法、好經驗。在班主任的工作中，和家長的溝通是必不可少的，良好的溝通是成功的一半。每一位家長都希望我們去關注他自己的孩子，甚至希望老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長的原因就是這個孩子哪些方面做得不好。為了和家長保持良好的溝通，老師可以先跟家長說說孩子的優點，對他的孩子進行肯定，然后再指出孩子還有哪些方面不足，有待改進，這樣家長就比較容易接受。家長和老師的出發點是一致的，都是一切為了孩子，所以我們多換位思考，多站在家長角度去思考、處理問題。平時多與家長溝通聯系，更能贏得家長的配合、支持，達到事半功倍的效果。

結語

要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質和業務水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能更好的適應環境。教育事業任重而道遠，教師要加強學習，從班級管理抓起，教書育人，為教育事業貢獻自己的力量！班級管理是一門藝術，愿我們以愛起航，從心出發，在班主任這條工作道路上越走越遠，越走越寬！

參考文獻：

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