淺談高校網絡思想政治教育面臨阻礙與對策

白健　徐瑞林　魯泉成　王文慧　王繼鐸

摘要：隨著網絡的快速普及與發展，互聯網對我們生活、學習等各方面的影響也愈加強烈，并且正以迅猛的速度浸入每個大學生的學習和生活。互聯網的快速發展對思政教育既有益處也有弊處，但如果方法得當，益是大于弊的。在互聯網快速發展階段，高校的思政教育不可避免的要面臨很多方面阻礙。因此，掃清網絡思政教育面臨的各方面阻礙，使其教育效益最大化是促進網絡思政教育發展的必由之路。

關鍵詞：大學生;互聯網;網絡思政教育

最近幾年，在“互聯網+”的快速發展下，互聯網對傳統的教育模式也提出了新的挑戰，也為人才培養提供了新的載體、平臺和巨大信息資源。目前，互聯網已經走進了千家萬戶，成為人們生活中必不可少的一部分，對我們的思想行為也帶來了全方面的影響。

一、高校思想政治教育現狀分析

1.思想健康問題突出

通過查閱資料顯示，精神疾病已經成為當代大學生面臨的主要疾病，具體表現為焦慮、抑郁和神經衰弱等。這些問題存在的緣由主要是因為與其自身的發展階段有關，由于大學生心理發展還不太成熟，情緒較易受到影響并且波動較為強烈，心理矛盾沖突時有發生，慢慢的就會造成心理障礙。特別是剛剛步入大學時，由于環境的劇烈變化而造成了大部分人出現焦慮、迷茫、不安的情緒。這種環境的變化、網絡環境的影響和社會的變革給大學生帶來的心理沖擊比任何一個時間點都更為強烈。各種要素相互交織在一起極易引起大學生思想健康問題。特別是抗壓能力與心理素質較低的人在這種環境下極易引起各種心理健康問題。

2.法律意識淺薄

雖然我國高校的大部分學生會接觸到一些法律知識，但整體法律知識水平還是較低。我國大學生大都比較重視專業課成績，對法律基礎知識沒有給予同樣的重視。有些大學生法律意識淡薄，個別學生甚至走上了一條不歸路。因此，提高網絡思政教育，不僅是為了提高大學生的法律意識，而且還可以預防和減少違法犯罪行為;不僅能使當代大學生能夠知法，還能使其守法。

3.教師與學生交流過少

隨著互聯網對思政教育的影響加深，教師的開課方式多樣化，利用網絡直播的技術開設網課，這很大幾率導致教師無法得知學生的學習狀態，學生和教師之間仿佛隔了一層墻。

二、網絡思想政治教育對當代大學生的重要性

1.樹立正確政治立場與思想觀點

立場是個人的眼光、選擇。大學生的政治立場即擁護中國共產黨的領導，同黨中央保持高度一致;嚴于律己、發奮學習。由于網絡的飛速發展，我們已然進入信息時代，充分利用網絡思政教育使其大學生樹立正確的政治立場和思想觀點成為推進大學生全面發展的一種重要方式。

2.對大學生三觀的影響

當代大學生是促進社會發展、國家進步的核心力量，因此，引導大學生培養正確的三觀我們刻不容緩[1]。網絡思政教育不僅可以使大學生的思想有所改變，還可以使大學生的個人素質提高，并了解國家的政策等。網絡思政教育的最終目的，是為了能夠促進大學生思政教育的學習，將理論內化為自己的精神追求，并形成正確的三觀。

三、高校網絡思政教育的開展與實施

1.創新高校網絡思政教育內容

教師加強課程內容相關視頻、圖片、文字資料的搜集，對微課、多媒體課件、社會熱點事件信息等教學資源加強引入。在互聯網大數據的支持下，使高校思政課程的教學內容自然也會變得更加豐富。

2.鼓勵師生互動交流

作為面向學生思想層面的教育教學活動，思政教學要以良好的師生關系為前提。在高校網絡思政教學模式創新中，大部分高校已經依托校園網、微信公眾號等平臺，為教師創造與學生交流的渠道。但其實也可以鼓勵學生以匿名的方式向教師提出各種各樣的問題，或是圍繞校園熱點話題與教師展開討論，并安排思政課教師定期回答問題，參與話題討論活動。由此，教師不僅可以更加深入了解學生的思想健康狀況，還能夠充分展現自身人格魅力，給學生留下良好的印象，促進師生關系的進一步升華，甚至是使教師與學生在課下成為朋友，產生對教師的信任感，良師益友的關系由此發展而來。而在教師與學生成為朋友的前提下，教師提出的各種思政教育內容自然也就更容易為學生接受。

3.完善線上教學體系

傳統思政教育模式，高校思政課程不時會出現學生教學時間利用不充分問題，主要還是與傳統思政教育的弊端有關，教學效率普遍偏低、學生效率低下和自我控制力不足。而在進入“互聯網+”時代后，高校要進一步探索線上教育的監督體系才可以充分發揮線上教育的優勢，以此才可將完善的思政課程線上教學體系構建起來，同時通過線上、線下教學相結合，靈活安排高校思政教育課程教學工作，以突破時間、空間對于思政教學的限制，進而實現高校思政教育課程教學效率的提升。為提高思政教學質量，高校可邀請思政教育領域的優秀教師、知名學者加入學校思政教師隊伍，通過網絡直播授課，同時借助彈幕與學生進行積極互動，隨機回答學生提出的問題。為了降低教師的工作壓力，使其能夠將更多的時間、精力投入教學準備與學生教育方面，高校可以積極引入學習平臺，鼓勵教師借助學習平臺進行課后作業布置、階段性測驗，設置平時分與監督系統并由平臺自動完成作業批改、學生試卷批改、成績統計分析等機械性工作。

4.加強網絡思想教育的創新性

首先充分整合多種新媒體介質與平臺，如、慕課、在線教學系統、微博、微信、短視頻（如抖音、今日頭條等）、學習APP等開展線上相關的思政教育，全面釋放思政教學活力，增強思政課程的吸引力與感染力，從而有效調動學生的自主性與積極性，提升思政教學成效。

其中“VR+思政教育”作為創新的教育方式，形象化、生動化的場景可以使學生產生沉浸式學習，使課程資源能被充分利用，幫助學生全身心地邊看、邊思、邊學。新穎的思政授課方式，使大學生能夠輕松掌握所需知識、綜合提升思政素養，讓思想政治教育褪去被動式的“外衣”，主動地學習。

把握教學內容的多樣化。除了國家推廣的VR教學，高校還可以創新性地進行微視頻展播、情景劇教學、智慧課堂等，讓網絡思政理論課“活”起來[2]。網絡為青年群眾提供了豐富多樣化的內容，要想讓思想政治教育愈發具有整體性，網絡思想政治教育就應該將全媒體時代碎片化的網絡信息素材與思想政治教育的內容相結合，發揮“整體大于部分之和”的效能，讓教育內容兼具思想性和趣味性。

參考文獻：

[1]劉少文.大學生怎樣樹立正確的"三觀"[J].人民論壇，2018（33）：110-111

[2]王俊.新媒體視域下高校網絡思政工作開展策略[J].科教導刊-電子版（中旬），2019（12）：54-56

作者簡介 ：白健，男，漢族，濟南大學水利與環境學院，專業：高校思想政治教育

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