中職學校思想道德修養與法律基礎教學探析

方慶

摘要：基于此，文章首先闡述了中職學校思想道德修養與法律基礎課程教學的基本原則，在此基礎上提出了一系列提高中職學校思想道德修養與法律基礎課程教學效率的主要策略措施，以此為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職學校;思想道德修養與法律基礎;教學方法

1中職學校思想道德修養與法律基礎課程教學的基本原則

1.1以學生為本

國家相關教育部門明確提出了立德樹人的教學目標任務嗎，同時有針對性地將素質教育作為教學的核心要點，在這樣的背景下，教師應當轉變傳統滯后的教學理念和教學認知，進一步明確學生的主體地位，從而充分發揮其學習主動性和積極性。基于此，針對思想道德修養與法律基礎教學而言，中職院校相關教師必須深入分析學生的學習能力、學習基礎，了解學生未來發展的實際需求，在此基礎上營造出良好積極的教學環境和教學場景，積極采用多元化的教學模式及教學方法，優化教學氛圍，為學生自主學習奠定良好的基礎。

1.2創新原則

創新是社會發展的根本推動力，對于中職院校而言，要實現思想道德修養與法律基礎教學的有效開展，必須以創新理念為支撐。在新時期教育背景下，不管是社會生活還是學習理念都已經發生了翻天覆地的變化，學生的心理狀態也隨之改變，如果仍然采用傳統的教學方法和教學形式是無法滿足學生的實際需求的，甚至在一定程度上阻礙了學生創新思維的養成。由此可見，思想道德修養與法律基礎專業的實踐教學應當前面貫徹落實創新的原則和宗旨，推動教學工作的有序開展。

2提高中職學校思想道德修養與法律基礎課程教學效率的主要策略措施

2.1營造良好積極的教學環境及教學氛圍

根據相關的實踐調查研究我們可以看出，思想道德修養與法律基礎教學本質上是為了提高學生的道德素養及綜合素質，但從整體上來看教材內容較為枯燥，無法充分吸引學生的注意力。換而言之，學生對傳統的思想道德修養與法律基礎知識存在一定的認知疲勞，大多數學生更喜歡學習全新的知識體系，尋求理想中的學習狀態和學習思想。在這樣的背景下，教師應當充分意識到道德素質教育的重要現實意義，由過去的知識目標逐漸轉變為能力目標，引導學生更為深入地感知社會主義市場經濟背景下道德建設的必要性，逐步走出教師，進入社會，打破傳統教學背景下時空的限制，創設全新的道德體系。與此同時，針對知識目標來講，教師可以轉變傳統的認知，將其定位于掌握道德內涵本質及推動道德發展，通過這樣的方式全面系統地了解掌握道德規范。值得注意的是，為了進一步營造出良好的教學環境及教學氛圍，教師應當根據實際教學情況創設多元化的課堂，例如在課堂中開展辯論活動，設置與社會道德相關的主題，比如當前社會中的時事熱點、道德傳統的建設意義、論道德發展規律等等，同時以“組內異質、組間同質”為基礎和原則對班級中的學生進行分組，引導學生積極參與到教學活動中，自主探究社會中的道德案例，并深入探究非道德現象，通過這樣的方式進一步強化學生對思想道德修養與法律基礎的認知和理解。

2.2革新優化教學模式及教學方法

在實踐教學開展過程中，教師應當打破傳統的教學思路和教學理念，以知識目標和能力目標為核心原則，創設良好的教學場景，并且在特定的教學環境中有針對性地開展實踐教學工作，滲透融入思想道德修養與法律基礎相關的知識技能，利用情境教學法、小組合作學習、項目教學法、案例教學法等等多元化的手段提高學生的綜合素質。例如，針對道德本質這一章節的實踐教學開展時，教師可以根據學生的個性特征及興趣愛好制作出精品課件，在課堂中進行播放，從而營造出相應的情景，帶給學生身臨其境之感，從而全身心投入到教學工作中。其后，教師可以對學生進行分組，引導學生自主閱讀《如何去除心靈里的雜草》這一故事，以小組為單位，鼓勵學生思考“如何讓心靈無紛擾？”學生會利用自身所學知識積極思考、主動探究，通過這樣的方式提高了學生的主動性和積極性。在這樣的過程中，學生可以加強對道德素養的正確認知，深入理解道德內涵，并意識到自身道德修養提升的重要現實意義，不斷提高學生的閱讀能力、自主學習能力以及合作能力。

2.3進一步改革教學設置

隨著現代信息技術的飛速發展，教師可以靈活利用微課、慕課等教學輔助工具，搭建起全新的、高效的教學體系。教師可在實際教學過程中融合現代化教學理念，構建全新的教學體系。具體而言，教師可以在課堂教學結束之后，利用網絡平臺布置相應的學習任務，上傳與教學知識息息相關的內容，例如QQ、微信等等，全面貫徹落實線上線下混合式教學模式，同時將教學知識滲透融入到學生的日常生活中，為學生提供廣闊的學習空間。例如，教師可以在課堂教學開展過程中鼓勵學生深入分析中華民族的優良傳統并對社會發展的推動作用，探究當前社會中的非道德現象;在線上教學開展時則可以在QQ、釘釘等平臺中及時上傳相應的教學課件和教學資源，通過這樣的方式強化學生的道德素質。

2.4建立健全完善的教學規劃

實踐教學對于思想道德修養與法律基礎課程教學效果的提升起著至關重要的作用，因此教師要適當增加實踐教學的課時比例，采用啟發式教學模式激發學生的學習熱情及主動性，深入探究中職學校思想道德修養與法律基礎課程的重難點及核心要點。與此同時，為了實現教學工作的可持續發展，教師應當對教學規范進行合理設計和完善，更新教學考核評價模式和理念，由過去的期末卷面考試逐漸轉變為日常考核+綜合評價，有針對性地將學生的出勤率、課堂表現及作業完成情況納入到考核機制中，以此實現雙向考核，對學生進行客觀全面的分析。

結束語

綜上所述，中職學校在開展思想道德修養與法律基礎教學時，應當營造良好積極的教學環境及教學氛圍，革新優化教學模式及教學方法，進一步改革教學設置，建立健全完善的教學規劃，通過這樣的方式推動教學工作的有序開展。

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