低年級小學數學教學方法的分析

李新未

摘要：低年級學生的思維處于“具體運算”階段。如何讓數學教學適應小學生的認知心理，取得更大的學習效益？可以從使用直觀的教具、多媒體技術、開展數學活動，加強與生活的聯系等方面入手，培養學生的學習興趣，加強學習語境，結合其他學科，不斷提高學生的學習水平。

關鍵詞：低年級;小學數學;教學方法

前言

隨著我國教育體制的不斷完善，小學數學的發展也越來越具有靈活性。學生能以良好的心態去接受和學習數學，這是一項值得歡迎的數學改革。在新課程改革中，數學教育注重培養學生的學習興趣，使他們有機會親身體驗生活，使他們體會到數學就在身邊，感受數學的無窮魅力，對數學有很深的情感。

1合作交流，獲取知識

俗話說："一根筷子容易折，十雙筷子難折斷。"在數學教學中，要充分發揮學生的集體精神和團結精神。這就需要老師們在課堂上進行更多的協作和溝通，使他們能夠更好的了解他們所掌握的知識。合作學習既能提高學生的團結精神、合作精神、溝通精神、交流精神，又能促進學生的思維發展。小學的學生要學習合作與交流，這樣才能使他們更好地成長。例如，在教授"觀察物體"內容時，教師可以組織五個學生一組進行觀察活動。每組選出一名學生站在中間，左手拿著數學課本，右手拿著一條紅圍巾。其他四人站在前后左右看著他。然后分享觀察到的結果，然后重新定位自己以進行觀察和交談。因此，在小組的幫助下，每個人都根據每個人所說的內容進行交流，從而提高了培訓的有效性，使學生的思維發生改變，對學習的內容有深刻的理解，思維能力得到有效提高。

2正確使用教具

數學知識的一個重要特征是它的抽象性。小學生的思維是以想象思維為基礎的。數學的屬性與學生的思維水平有一定的距離。對于學生來說，僅僅依靠教師的語言解釋來理解數學概念是不夠的，彌合這一差距的最重要方法之一是直覺學習。根據學生的認知和心理特點，正確運用物理教學手段，對學生抽象思維的發展有一定的影響。例如，在學習乘法的初步理解時，因為以前學生只學過加減法，而乘法是他們完全陌生的概念，學生很難理解乘法的含義。在一次具體的教學中，教師讓學生們通過放置小棒，將兩疊不同的木棍擺出來，相加計算小木棍的總數，然后將兩堆相同的木棍相加，計算出四疊的總和。因此，學生可以很容易地理解乘法的含義，并會想要學習乘法。可見，正確使用教具可以緩解沉悶的學習情緒，改善學生的手腦，對提高學生的記憶力和學習能力起到一定的作用。

3運用生活知識進行教學

數學來自生活，生活中充滿了數學。在教學過程中，老師要善于抓住人生事件，以學習內容為依據，選取生活素材，使學生能夠在書本知識和人生體驗之間建立起一定的聯系，并將自身的知識和經驗應用到實踐中去，要主動地探究知識的生成與發展，理解學生的認知能力。因此，在小學教學中，教師要了解學生的認識規律，了解他們的人生經驗，并對他們的人生經驗進行更深層次的探討，以豐富他們的知識。通過觀察，實驗，猜測，驗證，推理和交流，體驗生活場景的數學化過程。如果在教學過程中將一些問題與生活現實聯系起來，再將實際問題與學習聯系起來，這樣既可以提高學生學習的效率，也可以增加他們的學習興趣。如果有這樣的問題：老師有32朵小紅花，16朵分發給學生，還剩幾朵花？這是一個兩位數減兩位數的計算問題。有的同學能很快的算出結果，但有的同學可能看不懂。在這個階段，如果從生活的現實開始，比如結合這個問題，教學生：如果老師有9顆糖，你得到6顆糖，老師還剩多少？學生很容易理解這個問題的含義并解決問題，因為他們已經知道結果，但不知道如何使用數學知識來解決它。所以，如果從現實生活入手解決一些應用題，會先用學生的生活經歷來解決，再用數學知識來解決，讓學生理解問題的意義，同時也給學生帶來學習的樂趣。

4營造良好的學習氛圍

課堂是學生學習的基本場所。只有營造充滿活力、和諧、平等的課堂環境，尊重學生，才能充分調動學生積極參與學習的意識，培養創新精神，增加學習動力。針對學生淘氣、好奇、喜歡新事物的年齡特點，教師要充分為學生創造不同的環境和機會，如靈活有趣的活動、數學的實際應用等，培養學生的集體主義和對班級的責任感，培養學生的自我約束和自覺守法意識。通過實踐，學生獲得技能，了解如何在任何事情上使用他們的大腦，找到技巧，享受成功，并欣賞使用他們的手和大腦的好處。學生有機會發揮自己的才能，有更多的歸屬感，有自我管理的能力，體現學生主體性是學生創造性思維的重要表現。

5使用多媒體加強理解

隨著時代的發展，科技的不斷進步，多媒體課程的應用范圍不斷拓寬，使我們的課堂教學活動更具活力，使教學效果得到進一步的提升。針對小學生的意象、直觀等特點，運用多媒體技術，調動學生的學習興趣，創設情景，營造良好的課堂學習氛圍。它不但能提高學生的記憶能力，而且使學生有足夠的時間去思考和練習，并能使他們更好地理解和掌握新的知識。因為在課堂上有多媒體設備，所以采用了多媒體技術，效果很好。例如，在教學鐘表的時候，教師根據學生的年齡特點，制作了類似的課件，看動畫片，插入Filsh動畫，配上卡通的聲音，插入學生日常生活的圖像，學生被這一幕吸引了。這時，教師可以問學生："你從圖中看到了什么？"同學們紛紛舉起小手，積極發言。同學們在這堂課上感到輕松愉快，收獲頗豐。既突出了要點，又克服了難點。隨著老師變得更加專注和更加努力，數學課程也會變得更加有趣。

6結語

總而言之，有很多方法可以在小學低年級教授數學。最重要的是要使學生的心理和生理特點適應變化，小學生的大腦運轉迅速，思維活躍。小學數學教師需要融入學生世界，用積極的態度感染學生。讓學生收獲努力的果實，收獲平凡的輝煌，快樂地行走在改革中。

參考文獻：

[1]黨仁蘭.關于低年級小學數學教學方法的分析[J].新課程，2022（01）：206.

[2]段月蘭.小學低年級數學趣味性教學的策略探析[J].新課程，2021（48）：62.

[3]吳琨.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用[J].新課程，2021（34）：132.