初探家庭教育中培養(yǎng)小學生正確勞動觀有效實施路徑

張星星

摘要：勞動是每個人必須擁有的一項基本素養(yǎng)，也是日常生活中所要具備的一種能力。勞動技能是不受年齡限制的，所以，家長不能因為小學生年紀小就忽視對他們進行勞動教育。當代小學生大部分都是獨生子女，他們生來就條件優(yōu)越，受盡寵愛，而家長對他們更是嬌慣，什么家務勞動都不讓做，以為這樣就能確保孩子健康的成長。但是，家長卻忽略了勞動的重要性，它可以更好的鍛煉孩子肢體協(xié)調(diào)能力，啟發(fā)智力，提高責任感，增強自理能力和處事能力，同時，還能培養(yǎng)他們熱愛勞動、熱愛生活的品質(zhì)。因此，家長應當重視小學生的勞動教育，幫助他們樹立正確的勞動觀念。本文根據(jù)小學生的特點，探究在家庭教育中培養(yǎng)同學們正確勞動觀的有效措施。

關鍵詞：家庭教育;小學生;正確勞動觀

勞動并不是一項特別復雜的技能，而且，它還是人類必備的一種能力，因此，勞動教育要從娃娃抓起，要培養(yǎng)小學生熱愛勞動的品質(zhì)，樹立正確的勞動觀念，提高自主勞動的意識，從而真正提升同學們的勞動能力。家庭教育是學校教育的補充，也是對學生進行啟蒙教育的主要途徑，對他們個性、意識、心理特征的形成有著重要的作用，所以，家長應當將勞動教育融入到日常生活中，從而使小學生形成正確的勞動觀和勞動習慣。

一、更新家長觀念，加強教育認識

小學生正確勞動觀的形成與家長對勞動教育的重視程度和他們自身的素質(zhì)有著直接關系，家長是家庭教育的執(zhí)行者，所以，改變家長錯誤的觀念，提高他們對勞動教育的認識才是改善小學生家庭勞動教育成效的首要任務。目前，大多數(shù)家長在教育孩子時都會出現(xiàn)很多顧慮，比如，有的時候希望他們可以自己整理房間，但是又覺得孩子只會添亂，反而會把房間弄得更糟糕;有時想鍛煉一下他們的勞動能力，但是又怕耽誤孩子學習時間;有時想教他們做飯，又怕孩子傷到燙到，吃苦受累。而這些顧慮反而使得家長更加溺愛孩子，影響了勞動教育的質(zhì)量。為了改變這種錯誤培養(yǎng)方式，首先就是要改變家長的教育觀念，要形成德智體美勞全面培養(yǎng)的教育意識，讓他們認識到勞動教育的重要性，并使其合理的將勞動任務加入到小學生日常學習和生活中[1]。

另外，家長也可以借鑒國外家庭教育理念，讓孩子從小就形成獨立意識，并且要以身作則，用實際行動影響他們，為小學生樹立學習的榜樣。比如，父母回到家以后可以一起做飯，周末還可以一起做家務，如，洗衣服、整理房間、擦地等等，在這個過程中鼓勵孩子積極參與，做一些他們力所能及的事，借此轉(zhuǎn)變曾經(jīng)錯誤的家庭勞動教育觀念。

二、樹立勞動意識，培養(yǎng)勞動習慣

家長還要幫助孩子樹立正確的勞動意識，并且，在日常生活中鼓勵他們積極參與家務勞動，從而養(yǎng)成“自己事自己做”的良好習慣。家長不能再因為不必要的顧慮而阻礙小學生勞動觀念意識的形成，而是要多為他們創(chuàng)造家務勞動實踐的機會，為他們營造一種自主勞動的氛圍，使其能夠真正發(fā)現(xiàn)勞動的樂趣，并從日常家務勞動中收獲巨大的成就感，從而真正領悟勞動的意義。同時，家長也通過這些勞動任務磨煉了小學生的意志力，幫助他們養(yǎng)成了吃苦耐勞的品質(zhì)，提高了主動勞動的覺悟[2]。

在這里需要注意的是，家長在設置勞動任務時要充分考慮到孩子當前的活動能力和思想認知范圍，要讓他們做力所能及的事。比如，對于七八歲的孩子來說，家長可以讓他們嘗試洗襪子、洗料子較薄的衣服;而到了小學中段，家長可以讓他們試著做一些家務勞動，如，擦屋子、倒垃圾、掃地等等，并借此培養(yǎng)孩子家庭責任意識，加深他們對家務勞動的認識;到了小學高年級段，孩子們的反應能力變得更強，肢體協(xié)調(diào)能力也更好，因此，家長可以教他們做簡單的飯菜，提高小學生的生活自理能力。家長通過實踐型勞動教育幫助小學生提高了勞動能力，也使其逐漸形成正確的勞動觀念，并養(yǎng)成了自主勞動的習慣。

三、實施激勵教育，提高勞動興趣

家長除了更新教育觀念，培養(yǎng)孩子的勞動意識之外，還需要重視勞動教育的方法，要多使用鼓勵性、激勵性的語言，讓他們感覺到自己被認可、被需要，這樣才能增強小學生的家庭責任感，提高他們參與勞動的積極性，從而有效提升他們的勞動能力。家庭勞動教育雖然不需要像學校教育似的設置評審考核等內(nèi)容，但是，家長可以借鑒這種教育思路，設立家庭勞動獎勵機制[3]。如果孩子完成了規(guī)定的任務，或者超額完成勞動任務，家長就要給予相應的獎勵，要讓他們明白這種做法是正確的，是值得被表揚的，從而提高同學們參與勞動的興趣。

在以往的家庭教育中，如果孩子弄臟了衣服，大部分家長會說“把衣服脫下來吧，我給你洗。”而小學生本身是沒有主動勞動的意識的，所以，他們會心安理得的接受，甚至認為父母為自己洗衣服是正常的，對此，家長需要改變培養(yǎng)方式，要用鼓勵性的語言引導他們自己洗衣服，例如“衣服穿臟了洗一洗就干凈了，這很簡單，你要相信自己是可以做到的，我們一起去試一試吧。”家長利用這樣激勵性的語言讓小學生感覺到洗衣服并不是一件很難的事情，而且，這項勞動似乎還很有意義，從而激起他們嘗試的興趣，提高了他們自覺參與勞動的意識。

結(jié)束語：

綜上所述，良好行為習慣的養(yǎng)成是需要長久的堅持和努力才能做到的，對于小學生來說，要想讓他們形成正確的勞動觀念，擁有較好的勞動能力，就需要家長重視家庭勞動教育，要利用日常生活的點點滴滴來增強孩子對勞動的認識，讓他們了解勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，而勞動是人類眾多行為中最光榮的，并以此激發(fā)他們主動勞動的意識，從而真正提升勞動能力。

參考文獻：

[1]黃衛(wèi)華.小學生勞動教育的重要性與踐行思路探索[J].求學，2020（43）：38-39.

[2]金娥蘭.小學生家庭勞動教育路徑新探——家務勞動實踐學習活動的開發(fā)與實踐[J].中小學德育，2020（08）：36-39.

[3]李富強.當前小學生勞動教育存在的問題及其對策[J].教書育人，2020（20）：42-44.