如何在高中美術教學中滲透高效教學

陳玲梅

摘 要：近些年來美術教育越來越受到人們的重視，為了推動高中生德智體美勞全方位發展，在新課改理念下滲透高效教學，學校和教師要重視新課改對學生發展的重要性，改善自己的教學方式，為學生打造一個良好的學習環境。因此，本文探討的主題是在高中美術教學過程之中，基于新課改理念，在高中美術教學中滲透高效教學。

關鍵詞：新課改;高中美術;高效教學課堂

遵照新課改的指導，在美術教學實施過程中，要充分挖掘多元化因素，以學生為主體滲透高效教學，優化教學環節，以達到啟迪學生藝術創造意識，提高學生學習美術的積極性，使每一位學生都能夠獲得愉快的審美體驗。高效教學會徑直影響到學生接收美術課堂知識和掌握繪畫技能的能力。所以，落實新課改，為學生締造一個良好的高效教學課堂就非常重要。

一、目前高中美術高效教學的現狀

在傳統的美術授課模式主要以教師講授，學生傾聽為主的灌輸式教育方法，忽視了對美術授課模式的創新。一些沒有認真學習態度的學生利用小組討論的學習時間和同學開玩笑、聊天，失去了小組學習的機會，對于這種現象，教師沒有進行有效的控制，大大降低了有效高效教學的建設效果。這種美術教育方法在現代社會顯得有點不合時宜甚至有點落伍，因此教師們在高效教學實踐中不斷地嘗試改變，尋求革新，以求達到更好地幫助學生審美藝術，感受美術的目的。在高中美術的授課模式中，現代高中美術的高效教學模式采取了很多具有合作性質的教學方法，例如在美術高效教學課堂中培養學生審美能力，美術課堂氣氛的帶動以及一些美術實踐活動的建立等，這些新的變化都表明我國高中美術的授課課堂發生了變化，同時這種變化是與時俱進的而且腳步不停。尤其在現在新課改的大環境下，教育界倡導素質教育，使得我國傳統的授課模式面臨著變革[1]。

在目前的美術教學中我們依然清晰可見在實際教學工作中，仍然存在一些不容樂觀的問題，比如相較于其它學科教學，高中美術高效教學教學處在邊緣位置，沒有具體落實新課改理念，成為一名合格的高中美術教師，應該積極探尋美術中的美，充分的運用高效教學的魅力，培養學生鑒賞美術的創新思維和審美能力，以自身實踐摸索出符合新課改理念的教育方法，為高中美術教學改革貢獻自己的一份力量，一場以質量為核心的教育發展道路與美術中高效教學的美好相遇指日可待。。美術學科由于其學科的寬廣性使得美術在日常的教授課堂上可以采取多種手法進行，同樣美術的學習也可以與課外活動以及美術創作在一起。高中美術學習的廣泛性決定了高中美術教師在為高中生們具體的講授美術知識可以采取多樣的高效教學方法進行。同時教師的方法也是在不斷地調整與適應的。唯有這樣才能夠設計出更加符合高中生學習心理的高效教學方法。

二、如何在高中美術教學中滲透高效教學

（一）滲透高效教學，引導學生參與課堂

基于新課改視角下，國家對美術教育的重視逐步增加，高中美術教師隊伍正穩步擴大，師資水平也日益提高，校領導也投入大量精力進行學科高效教學建設，這一切向好勢頭使得高中美術課堂教學質量得到了翻天覆地的變化。我們要通過美的滲透，引導學生輕松進入課堂，采用趣味的高效教學導入，讓學生鞏固舊知識，充分進行復習回顧。我們要讓學生利用雙眼感受到了美術的美麗與趣味，同時對美術的學習也提高了其深度，將美術與高效教學通過思維自己鏈接起來，真正的做到美術和高效教學的有效結合，提升高中生對美術學習的熱愛。

例如，在講解高中美術人教版有關人物畫的內容時，教師可以結合高效教學形式，向學生展示離我們時代較為遙遠的古代人物形象，將我國古代人物畫的表現對象歸納為三類：神話傳說人物;帝王將相;普通人物。通過不同的表現對象讓學生對人物畫的發展有一個初步認識。教師通過高效教學引導學生參與美術學習課堂后，可以緩解學生課后學習壓力，落實了雙減教育。我們要讓學生進行自主創作，引導他們充分發揮自己的想象力展開創作。高中美術教師需要在第一時間對學生進行教學評價，并對學生的人物繪畫作品進行評分。在人物畫教學期間，教師可以結合高效教學展開評價的教學形式，教師在滲透高效教學進行教學期間，要注重開展綜合評價活動，并利用學生美術思維培養進行綜合評價。引導學生感悟傳神“美”的人物畫，自己動手繪畫人物，創作完畢后，教師讓學生進行作品展示，并對學生的作品進行評分，教師要對學生的作品進行及時的點評，讓學生參與到課程活動評價之中，學習其他學生的作品特色[2]。

（二）滲透高效教學，激發學生學習興趣

基于新課改理念下在高中美術教學過程當中，教學的重點在于：教師通過高效教學的活用，運用多種美術教學方法，激發學生對于美術學習的興趣。新課改指導下的高效教學實踐應用，有利于教師更加快捷，便利的講解美術要素的組成，幫助學生感悟美術創作的魅力，吸引更多的學生自主的融入到美術創作的實踐學習之中，培養學生的美術素養。在新課改滲透的現階段美術教學中，教學難點在于：高中生對于美術藝術的認識并不充分，在日常繁重的學習壓力下會導致學生對于美術創作學習缺乏興趣，降低美術藝術課堂的教學質量。基于這種情況，我們要落實新課改，優化學生的學習時間安排，高效設計高中美術課程教學，通過高效教學滲透，設置小組合作的活動，對每一名成員進行定位，促使他們充分完成自己的學習任務。

身為創作美術教師要結合雙減教學觀念，在課堂教學中，老師應當立足于教材，立足于生活，基于教材的內容，努力去挖掘生活當中的美術素材，將這些素材會合成一個美術課堂講解的工具，滲透進高效教學教學，豐富高效教學課堂內容，進而吸引學生的興趣。例如，在開展高中美術《中國傳統建筑》這章節內容教學時，教師要滲透高效教學，先幫助學生對上一節的內容進行復習和回顧。在結合高效教學開展教學時，讓學生在課余時間仔細觀察校園里建筑特色，感受建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現校園公物、建筑以及環境。通過觀察與嘗試，充分調動學生的積極性，激勵學生大膽創新，并合理利用力所能及的各種材料進行色彩構成的練習，體悟設計意識，感受建筑設計為人們帶來的美，享受藝術創造的樂趣。通過高效教學課堂的活用，可以創設更高效的美術教學課堂，豐富學生的課余學習時光，落實雙減教育[3]。

結束語：美術教學課堂對于一個人的影響是不可磨滅的，伴隨著新課改的不斷深化，以及社會各方面對高中美術教育的重視，高中教師在教學過程之中要摒棄傳統陳腐的教學觀念，滲透高效教學，結合語言的魅力積極創設美術高效課堂，給學生提供一個良好的高效教學學習課堂，培養學生審美鑒賞能力，豐富學生生活，為學生學習知識和才能打好底子，以此推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]萬嶺強.探究如何提高高中美術課堂教學的效率[J].新課程導學，2017（18）：14.

[2]段艷云.試論如何提高高中美術教學質量[J].讀寫算（教育教學研究），2015（27）：276-277.

[3]黃志蒸.淺論高中美術教學形式[J]. 文淵（高中版），2020（6）：1145.