大學生職業生涯規劃課程的教學研究與實踐

王家紅

摘 要：本文圍繞大學生職業生涯規劃課程的教學研究與實踐為主線索，解決課程建設中存在的“不適應”問題。

關鍵詞：大學生;職業生涯;課程改革;人才培養：高職院校

高等院校課程建設是一項周密而系統的工程，課程建設的好壞直接影響著學生的培養質量、學生的滿意度和學生就業、創業的比率，關系著高等院校的生存和長期發展。

一、課程建設中存在的“不適應”問題

近年來，我國高等院校的課程建設已經取得了驕人的成績，但很多院校在課程實踐教學中存在著多種不適應問題。

1.課程教材內容與課程教學特點不適應

教材是教育教學的基本依據，是展現課程最具體的形式。高水平、高質量的教材是培養優秀技能型人才的基本保證。目前，存在教材使用不規范的問題，教材內容與實踐脫軌，與行業脫離，不符合高等教育教學特點，直接影響到專業課程培養目標的實現，更嚴重的后果是制約了高等教育事業的發展。因此，必須高度重視教材改革和建設。

2.課題開發研究無法與專業課程教育教學有機結合，存在融合上的不適應

高職院校科研工作和教育教學工作長期存在兩張皮的現象，科研工作與教育教學工作脫節，造成了科研工作不能幫助教師提升教育教學水平，教育教學的實踐活動也沒有為教師的科研提供必要的支撐。只有將科研工作與教育教學工作有機的結合，互相促進，互相扶持，從實際的教育教學實踐中剝離出一些典型的、具有代表性的問題作為課題研究的內容，才能既獲得真實的研究成果，又提升專業教育教學水平和能力，實現科研工作的真正價值。

3.課程教學過多的注重理論教學，忽視實踐環節，與教學做賽合一的不適應

課程教學過程中教學模式和教學方法過于單一，注重理論講解，缺少實踐方法、實踐案例和實踐技能的培養。

4.課程講授的內容與就業崗位的需求不一致，與就業崗位要求不適應

課程講授的內容與實習就業崗銜接的不密切，沒有在學生頂崗實習和實習就業中起到指導最大化的作用。

二、改善各種不適應問題的途徑和方法

高職院校需要對《大學生職業生涯規劃》進行課程改革，做到課程實用、好用、能用。課程目標以“培養社會所需的技能型人才、培養行業企業需要的技能型人才”為核心內容來開展，真正做到課程為培養學生能力服務。在課程建設和課程改革過程中落實五個基本原則：一是對課程內容進行整體優化，建立新的課程標準，構建課程內容環環相扣、有機關聯的課程體系;二是增強課程內容的適應性，以課程建設和改革帶動專業建設，促進專業發展，針對不同專業設置不同課程內容，避免千篇一律;三是注重因材施教，以促進學生的個性發展和全面素質提高為課程目標;四是將統一性和多樣性相結合，彰顯特色。五是課程改革要加強實踐教學的環節，注重培養學生的創新思維和創新精神。

1.以教材改革促課程改革，能解決教材內容與課程特點有偏差的問題。

教師主編出版或校內自編出版的教材要適應課程的教學特點，對以往編寫或者選擇的教材理論內容過多、文字過于繁瑣復雜的問題進行整改，將有指導性、參照性的實際案例引入教材，教材內容要符合不同層次學生的特點。只有選擇和使用合適教材，才能使得任課教師的教學工作進行的更加得心應手，學生的學習也能有抓手。

2.以課題專題研究促進課程改革，既解決了課程改革無理論依據，又解決了課題研究缺少與教育教學實踐有機結合的問題。

以往，高校科研課題的研究理論性過強，與高校教育教學實踐缺少有機的結合，通過課程改革，將科研項目直接引入課堂，讓學生成為科研課題的主體，將科研項目各項任務點進行細化、分解，讓學生在課程學習中 “帶著思考學、帶著具體問題學、帶著科研任務學、帶著具體項目學”的課堂教學模式。通過這種學習方式充分調動學生的學習積極性和主動性，使得課堂更有吸引力、更具活力。解決了傳統課堂中學習無反饋、無熱情、無效果的死氣沉沉的學習狀態。將課題研究與課堂教學相結合，做到相互促進，雙雙豐收。

3.將具體參賽項目引入課程改革，以賽項促課改。

在課程設置中加大實踐環節的比例，將參賽項目對接到課程教學中。師生共同參加各類國家級、省級、校級相關內容比賽。在比賽中找出差距，促進進步，實現教學做賽合一。發揮了學生課程學習的主體作用，學生在參賽過程中還能進一步梳理課程內容，參賽隊員相互合作，取長補短，確立自信心和將來學習的目標。

4.以實習崗位促進課程改革，解決課堂教學內容與學生就業崗位脫離的問題。

即使進行課程改革，與就業的行業企業相對接，在課堂中引入企業真實案例，將學生直接對接到課程相關崗位進行實踐鍛煉，既深化了專業知識，又鍛煉了學生的溝通能力及學生團隊的合作能力。

5.全方位促進課程改革，通過課程改革方法的實施，解決課程開設過程中注重理論講解，忽視實踐環節的不適應問題。

三、結束語

關于《大學生職業生涯規劃》的的教學研究與實踐的探索，將各個環節通過一定的原則進行有機結合，互相促進，互相影響，能夠從根本上提高課程開設的質量，將課程的開設做到合理。最終目的是為了培養能夠適應社會發展、能夠適應崗位需要的、有發展潛力的、德才兼備的高端技能型人才。

參考文獻：

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