高三地理教學(xué)中落實(shí)新課改理念的教學(xué)策略探討

卞雪

摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)域的要求也在隨之改變，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革工作也在不斷改進(jìn)中。縱觀我國(guó)教育領(lǐng)域，正由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代化的素質(zhì)教育過(guò)度，從以培養(yǎng)學(xué)生如何考試的教學(xué)理念變?yōu)榧訌?qiáng)學(xué)生知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和核心素養(yǎng)。本文針對(duì)高三地理教學(xué)過(guò)程中，如何以有效的策略落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)教育改革要求的理念展開(kāi)策略性探討。

關(guān)鍵詞：高三地理;新課改;教學(xué)理念;重要意義;開(kāi)展策略

【中圖分類號(hào)】G633.55? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）07-0133-03

Discussion on the Teaching Strategies of Implementing the New Curriculum Reform Concept in the Geography Teaching of Senior Three

BIAN Xue? （Suqian Middle School of Jiangsu Province， China）

【Abstract】With the improvement of my country's comprehensive national strength and the continuous acceleration of the reform and opening up process， my country's requirements for the field of education are also changing， so the education reform work of the new curriculum standards is also constantly improving. Throughout the field of education in my country， the transition from traditional exam-oriented education to modern quality education is changing， from the teaching concept of cultivating students how to take exams to strengthening students' ability to apply knowledge in practice， and improving students' comprehensive quality ability and core quality. This paper makes a strategic discussion on the concept of how to implement the educational reform requirements of the new curriculum standard with effective strategies in the process of geography teaching in senior three.

【Keywords】Geography of senior three; New curriculum reform; Teaching concept; Significance; Development strategy

我國(guó)現(xiàn)階段的高中教育作為我國(guó)高等教育承上啟下教育的重要階段，新課改的教學(xué)工作在這一階段的成果顯得尤為重要。而高中三年級(jí)的學(xué)生即將面臨人生中重大的考試——高考。因此，高三階段的教學(xué)工作安排和教學(xué)工作的制定便極為重要。地理是這一階段中非常重要的一門學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中重視對(duì)新課改理念的落實(shí)非常關(guān)鍵，下面將進(jìn)行具體分析。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)于高三地理教學(xué)的重要意義

（1）提升學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐性

地理學(xué)科，顧名思義，是對(duì)大自然中地形地貌、天氣條件以及城市布局規(guī)劃等各個(gè)自然和人文環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。這門學(xué)科本身就具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，以新課改的教學(xué)理念為指導(dǎo)開(kāi)展高中地理教育，可以有效實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。而在本校所使用的山東教育出版社編纂的高三地理教材中，主要是對(duì)自然災(zāi)害以及城市規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的介紹。而這兩個(gè)知識(shí)板塊與學(xué)生的生活實(shí)踐息息相關(guān)。比如，通過(guò)近兩年來(lái)我國(guó)局部地區(qū)發(fā)生的雪災(zāi)、水災(zāi)，可以使學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的知識(shí)及其危害形成具體的認(rèn)識(shí);通過(guò)學(xué)生所生活的城市或地區(qū)，結(jié)合教材知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)城市科學(xué)布局規(guī)劃形成具體的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)踐性能力的形成。

（2）推動(dòng)地理教學(xué)中新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，一系列具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式得以推行，比如分組教學(xué)法、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用及實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展。這些教學(xué)方式對(duì)于提升學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力、提升學(xué)生學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的核心素養(yǎng)都起到了有效的推動(dòng)作用。因此，以新課改為指導(dǎo)思想開(kāi)展的高三地理教學(xué)工作，可以有效促進(jìn)我國(guó)新課改教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，提升學(xué)生的思考能力

結(jié)合山東教育出版社高三地理的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，以新課改的教學(xué)理念為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方向，可以有效提升學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到整體的提升。比如，在山東教育出版社高三地理選修5教材中第四單元“以科學(xué)觀念防治自然災(zāi)害”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)自然災(zāi)害防治技術(shù)的學(xué)習(xí)，相關(guān)技術(shù)中所涉及的物理、化學(xué)及生物方面的知識(shí)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些科目的內(nèi)在聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，完善學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考能力，以至于有效確保學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

2.以新課改教學(xué)理念落實(shí)高三地理教學(xué)工作的有效策略

新課程改革在我國(guó)教育領(lǐng)域大力推廣，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化教育的貢獻(xiàn)越發(fā)顯著，所取得的教學(xué)成果也逐步明顯。因此，以新課改教學(xué)理念作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，已經(jīng)成為我國(guó)大部分地區(qū)和學(xué)科教學(xué)工作的主流思想。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在高三地理教學(xué)工作中，落實(shí)新課改的教學(xué)要求和教學(xué)理念，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)施：

（1）加強(qiáng)教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)

新課改作為全國(guó)教育領(lǐng)域的主流指導(dǎo)思想，也是我國(guó)教育發(fā)展的方向。對(duì)于我國(guó)廣大教學(xué)工作者而言，只有充分領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的意義和深層思想，將其融會(huì)貫通于自身的教學(xué)思想之中，成為自身的潛意識(shí)所在，才能在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中有效落實(shí)新課改對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。對(duì)于學(xué)校管理者而言，需要在全校范圍內(nèi)對(duì)教師普及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的具體內(nèi)容以及對(duì)學(xué)校教育發(fā)展方向的重要指導(dǎo)意義，定期開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)議，使新課程標(biāo)準(zhǔn)成為本校的教育精神;對(duì)于教師而言，需要加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到積極地與其他教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而使新課程標(biāo)準(zhǔn)融入每個(gè)教師的教學(xué)思想之中，確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展。與此同時(shí)，學(xué)校還可以加強(qiáng)與其他學(xué)校之間的合作和交流，以促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)思路的及時(shí)更新和有效提升，使教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念隨時(shí)保持與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，以達(dá)到教育工作中有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的。

（2）充分利用信息技術(shù)

信息技術(shù)作為21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主流產(chǎn)物，已經(jīng)融入人們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面。作為不斷更新的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也將信息技術(shù)納入教學(xué)工作的主要開(kāi)展方式中。筆者根據(jù)數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，信息技術(shù)對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代化教育起到了十分重要的作用，其有效促進(jìn)了我國(guó)教育方式的改革進(jìn)程，利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的使用和認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和完善也起到了輔助作用。因此，重視信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，對(duì)于落實(shí)新課改的科學(xué)教育理念是勢(shì)在必行的教學(xué)措施之一。

在山東教育出版社高三地理選修4第二單元“城鄉(xiāng)空間形態(tài)與分布”的教學(xué)工作中，對(duì)城市布局及其合理性進(jìn)行理論性的講解，會(huì)顯得十分抽象，也不利于學(xué)生對(duì)城市布局規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的理解，而通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行虛擬建模來(lái)對(duì)城市規(guī)劃布局進(jìn)行信息化展示這種新穎的教學(xué)方式，不但可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以直觀地為學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)際模型中有效理解學(xué)科知識(shí)，從而做到知識(shí)的靈活掌握。同理，在山東教育出版社高三地理選修5第二單元“從主要災(zāi)種了解自然災(zāi)害”教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，利用信息技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索自然災(zāi)害相關(guān)的音視頻資料，用多媒體教學(xué)設(shè)備給予學(xué)生直觀的展示，通過(guò)震撼的場(chǎng)面，可以使學(xué)生對(duì)地質(zhì)、氣象、生物災(zāi)害的成因以及對(duì)人類的影響留下深刻的印象，從而使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）善用教學(xué)工具，透析地理特性

善于利用教學(xué)工具，能夠讓高中地理教學(xué)變得更加輕松，首先，地圖、地球儀是地理課程學(xué)習(xí)中必不可少的工具，高中地理課程考驗(yàn)的是學(xué)生們對(duì)自然地理知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通的能力以及將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到具體地域上來(lái)的能力，地圖或地球儀根本無(wú)法被取代，教師可以借助地圖和地球儀來(lái)開(kāi)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生可以借助地圖對(duì)地理信息內(nèi)容對(duì)號(hào)入座，只有培養(yǎng)好學(xué)生的地圖意識(shí)，才能幫助學(xué)生梳理空間概念。另外，有關(guān)地理知識(shí)的模型也非常好用，可以給學(xué)生展示地理知識(shí)的模型，或者帶領(lǐng)學(xué)生制作地理模型，來(lái)透析地理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解。

（4）“自主、合作、探究”三位一體

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“自主、合作、探究”三位一體的教學(xué)模式，為教育指明了方向。在新課改背景下，教師也需要探索“自主、合作、探究”三位一體的教學(xué)模式。首先要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，教師灌輸傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)點(diǎn)，往往是教師理解、教師思想的體現(xiàn)，沒(méi)有自我獨(dú)立思考，知識(shí)拿來(lái)就用，當(dāng)?shù)乩碇R(shí)點(diǎn)變得復(fù)雜之后，學(xué)生自然會(huì)感覺(jué)越學(xué)越苦悶，對(duì)知識(shí)的理解不會(huì)深刻，記憶也不會(huì)穩(wěn)固。而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自行探索來(lái)的知識(shí)，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深入思考和理解，因此教師盡可能先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后再去解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困惑或問(wèn)題;其次要多展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相展開(kāi)探討，合作學(xué)習(xí)能夠展開(kāi)思維碰撞，擦出思維火花，打開(kāi)靈感，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新思路，必然有助于學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)理解;最后多展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)，對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)要深究到底，不能有一絲一毫的懈怠，同時(shí)，讓學(xué)生去解決地理實(shí)際問(wèn)題，去自行制作地理模型，參與野外觀察地貌，人口、城市、資源、污染等社會(huì)性調(diào)查，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)到的地理知識(shí)融會(huì)貫通，探究性學(xué)習(xí)既能讓教學(xué)形式徹底豐富起來(lái)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

（5）結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解

在進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師結(jié)合實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行講解，化抽象為具體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，學(xué)生在有充足興趣的前提下，學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)更加高效，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生深度感受地理課程的奧秘，地理并不是一門空洞的課程，而是與我們的生活息息相關(guān)的。例如，在講“密度流”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師引用二戰(zhàn)時(shí)德軍偷襲盟軍的故事：德國(guó)的潛水艇在直布羅陀海峽作戰(zhàn)時(shí)，海峽是典型的密度流，潛出時(shí)，關(guān)閉潛艇發(fā)動(dòng)機(jī)，降至海面以下較深地區(qū)，順著洋流流出地中海到大西洋，回來(lái)時(shí)又將潛水艇升到比較淺的地區(qū)，關(guān)閉潛艇發(fā)動(dòng)機(jī)，順著表層洋流再流回到地中海，避開(kāi)了敵軍雷達(dá)的偵查，像“戰(zhàn)場(chǎng)上的幽靈”。再如，講解“荒漠化的防治──以我國(guó)西北地區(qū)為例”的時(shí)候，給學(xué)生講一講三北防護(hù)林的價(jià)值，以樹(shù)立學(xué)生正確的地理價(jià)值觀。

（6）加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

地理的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是研究人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然、人與自然相互影響的一門學(xué)科。因此，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)本質(zhì)具上有極強(qiáng)的實(shí)踐性。這一本質(zhì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作的推進(jìn)具有相輔相成的意義。而高三地理教材中的教學(xué)內(nèi)容更是實(shí)踐性的代表，因此注重這一教學(xué)階段的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有助于落實(shí)新課改教學(xué)理念的有效實(shí)現(xiàn)。以實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐能力，便顯得十分容易了。在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要積極思考學(xué)科知識(shí)與具體實(shí)踐性案例的聯(lián)系，通過(guò)具體的實(shí)踐性案例的展示，可以有效培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐這種思考方式，最終實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)理念的落實(shí)。比如，在自然災(zāi)害防治的教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)習(xí)到水患災(zāi)害防治的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示我國(guó)古代大禹治水、李冰父子修建都江堰及三峽水利工程的修建，使學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐了解水患災(zāi)害防治的主要實(shí)現(xiàn)方式，及其工程的浩大和重要意義。比如，可以讓學(xué)生制作我國(guó)省份地圖，制作四大洋洋流輪廓圖等，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程，自然會(huì)加強(qiáng)對(duì)這方面知識(shí)的理解。再如，近年來(lái)自然災(zāi)害模塊的知識(shí)逐漸成為高考熱門考點(diǎn)，那么對(duì)高考進(jìn)行預(yù)測(cè)，帶領(lǐng)學(xué)生完成一期“暴雨災(zāi)害情況說(shuō)明”主題報(bào)告，讓學(xué)生分別從暴雨災(zāi)難的原因、防治、受災(zāi)后治理等方面出發(fā)，搜集資料，撰寫(xiě)文稿，上臺(tái)演講，在實(shí)踐演練的過(guò)程中，學(xué)生不僅加深了地理實(shí)踐能力，也深化了對(duì)“洋流”“臺(tái)風(fēng)”模塊知識(shí)的理解。

（7）促進(jìn)學(xué)科橫向聯(lián)系，促進(jìn)綜合素質(zhì)能力全面提升

在我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)改革理念中，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升成為教學(xué)主要指導(dǎo)思想。在這種的情況下，各個(gè)科目的教學(xué)工作不再是單打獨(dú)斗，而要形成一個(gè)教學(xué)整體，從而互相影響。比如，在水患自然災(zāi)害防治中，李冰父子修建的都江堰，對(duì)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)國(guó)力的提升有著重要意義，同時(shí)鄭國(guó)為了疲秦而派的水工鄭國(guó)，為秦國(guó)修建的鄭國(guó)渠，使得關(guān)中成為沃野之地，為秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)在后勤補(bǔ)給方面奠定了十分重要的基礎(chǔ)。也正是這些水利工程的建設(shè)和實(shí)施，使得秦國(guó)在短時(shí)間內(nèi)迅速統(tǒng)一六國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)歷史上第一次大統(tǒng)一。以這種方式開(kāi)展的教學(xué)工作，不但完成了地理教學(xué)，而且也普及了相關(guān)的歷史知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要意義。

3.結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)之中，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革作為貫穿我國(guó)教育事業(yè)始終的主要指導(dǎo)思想，對(duì)我國(guó)教育的具體要求主要體現(xiàn)為我國(guó)培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力人才、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等方面。而具體到地理教學(xué)工作中，落實(shí)新課改在地理教學(xué)工作中的開(kāi)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)以及促進(jìn)學(xué)科知識(shí)之間聯(lián)系的加強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]周崇武.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略探討[J].新課程，2019（36）.

[2]孫安碧.新課改下高中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2019（05）.