農(nóng)村小學(xué)硬筆書法指導(dǎo)策略

王建華

摘 要：隨著新課程改革的提出和不斷深入，各個學(xué)校對于學(xué)生教育方面有了更高層次的認(rèn)知，特別是一些農(nóng)村學(xué)校。新課程改革指出：在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該掌握最基本的漢字，以及其部首和筆畫等，并且學(xué)生也能按照所教授的筆畫來寫字，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和硬筆書法寫字能力。需要注意的是，一定要確保小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字時的坐姿，每個漢字都確保工整和美觀，切記不要出現(xiàn)有錯別字的情況。下面的內(nèi)容主要是就農(nóng)村小學(xué)硬筆書法進行的分析和探究，并給出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);硬筆書法;指導(dǎo);策略

【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）07-0148-03

Guidance Strategies for Hard-Pen Calligraphy in Rural Primary Schools

WANG Jianhua? （Fucai Primary School， Shangchuan Town， Yongdeng County， Gansu Province， China）

【Abstract】With the introduction and deepening of the new curriculum reform， each school has a higher level of cognition on student education， especially some rural schools. The new curriculum reform pointed out that in the primary school stage， students should master the most basic Chinese characters， their radicals and strokes， etc.， and students can also write according to the strokes taught， so as to cultivate primary school students' learning and hard-pen calligraphy writing ability. It should be noted that it is necessary to ensure the sitting posture of primary school students when learning to write， and that each Chinese character is neat and beautiful， and remember not to make any typos. The following content mainly analyzes and explores hard-pen calligraphy in rural primary schools， and gives corresponding guidance strategies.

【Keywords】Rural primary school; Hard pen calligraphy; Guidance; Strategy

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的意義

從古至今一直有這樣一段話為世人所流傳，也就是從字就能了解到一個人，而從人來看就能知悉其字如何。現(xiàn)在也有很多專家給出分析，從寫出字的形態(tài)和方式等方面就可以看出寫字人的一些性格和思想形式。從多年從業(yè)教育經(jīng)驗來看，如果一位學(xué)生硬筆書寫得非常認(rèn)真，那么其在學(xué)習(xí)中也屬于非常認(rèn)真的孩子。其實想要知悉學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，可以觀察其書寫的情況。從以往評試卷的經(jīng)驗來看，小編發(fā)現(xiàn)一個問題，對于那些寫字相對認(rèn)真的學(xué)生，在語文成績中都能取得很好的成績。若學(xué)生在寫作之時非常認(rèn)真，且試卷呈現(xiàn)出美觀且整潔的情況，那這位學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中則是非常認(rèn)真，也不用家人和學(xué)校過多去考慮其學(xué)習(xí)情況。相反，如果這位學(xué)生的書法寫作非常潦草，那么其日常可能是做事毛手毛腳，也會出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真以及學(xué)習(xí)弱的情況，大多會讓家長和班主任多加監(jiān)督和管理。提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績，是教師需要不斷思考和不斷鉆研的，這也是一項極其艱巨的任務(wù)。首先，教師可以讓學(xué)生從書寫漢字開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的耐心和行為習(xí)慣。特別是作為班主任和語文教師，一定要注重對學(xué)生寫作方面的培養(yǎng)。如果學(xué)生能在日常工作學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，那對以后的生活和發(fā)展將意義重大，寫字不但能夠修身養(yǎng)性，同時還會影響整個人生。

2.小學(xué)硬筆書法指導(dǎo)對學(xué)生能力的影響

（1）培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

想要寫好字，就要對田字格有明確的認(rèn)知。首先，教師可以通過課堂小測試的形式了解每位學(xué)生的認(rèn)知程度，如果有了解不夠透徹的學(xué)生，教師應(yīng)該對這些孩子格外關(guān)注，讓其知道書寫的格式和具體位置。例如，在寫“好”這個字的時候，教師可以讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)是左右還是上下形式，然后在黑板上為學(xué)生正確地寫出來。田字格就像衣服一樣，如果穿得正確，那么字就會感到非常舒服。

（2）正確書寫漢字

構(gòu)字是學(xué)生認(rèn)識漢字的基礎(chǔ)內(nèi)容，大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字知識時，均會面臨一個較為嚴(yán)峻的問題，就是學(xué)生對漢字正確書寫方式無法準(zhǔn)確掌握。簡單來說，就是學(xué)生對漢字筆畫不理解，雖然教師在日常教學(xué)中始終都強調(diào)漢字書寫要“橫平豎直”，但是從學(xué)生們的日常書寫練習(xí)中就能發(fā)現(xiàn)問題，如書寫隨意，不強調(diào)漢字中撇的位置、撇的程度、鉤的標(biāo)準(zhǔn)等，實際教學(xué)成效與預(yù)期指導(dǎo)目標(biāo)存在巨大差距。對此，在農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科知識教學(xué)中，教師發(fā)揮自身的育人作用，詳細(xì)探究學(xué)生們的實際情況，編制完善的教學(xué)方案與計劃，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，把教學(xué)重心落實在硬筆書法教學(xué)方式創(chuàng)新方面，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容上開展引導(dǎo)教學(xué)活動。

（3）掌握漢字結(jié)構(gòu)

正確書寫漢字的必要條件之一就是學(xué)生們要對構(gòu)字規(guī)律詳細(xì)了解與掌握，在學(xué)習(xí)硬筆書法相關(guān)知識前，學(xué)生能對字體結(jié)構(gòu)有較強的區(qū)分、辨別等能力，無論是漢字結(jié)構(gòu)的長短、位置還是粗細(xì)等，均能正確運用。再加上教師在課堂上的指導(dǎo)教學(xué)，能使學(xué)生們的書寫能力不斷提升，字體書寫也會變得越來越好看，也是小學(xué)硬筆書法教學(xué)的核心內(nèi)容之一。例如，關(guān)于“口”字旁的漢字教學(xué)，首先，為激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師可引導(dǎo)學(xué)生們說出“你所學(xué)習(xí)及掌握的‘口’字旁的漢字”。這個階段學(xué)生們積極參與、認(rèn)真思考，思維逐漸變得活躍，有的學(xué)生說出“葉、聽、嗎、呀、吧”，有的學(xué)生說出“鳴、啼、嗆、哨、咪”，還有的學(xué)生說出“唱、嚇、啄、吃、喝、叫”等，學(xué)生對后續(xù)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的探究欲望。隨著教師的引導(dǎo)教學(xué)，盡量保證每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中，有效降低教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)難度;然后，教師會選擇學(xué)生日常學(xué)習(xí)中較常見的漢字進行結(jié)構(gòu)教學(xué)，如“叫”字結(jié)構(gòu)較簡單，在多媒體上展示，學(xué)生直觀化地觀察并準(zhǔn)確回答“叫”字為左右結(jié)構(gòu)。再選擇與其有較強對比性的上下結(jié)構(gòu)漢字，如“呂”等，均是比較簡單的漢字，通過學(xué)生基礎(chǔ)能力提升，教師適當(dāng)增加漢字難度，可以是多筆畫的漢字，可以是結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的漢字，或者是選擇多個漢字混合，讓學(xué)生正確分辨上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的漢字等，均能鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力;最后，在學(xué)生思維最活躍的情況下對學(xué)生進行硬筆書法書寫的教學(xué)，依然是借助多媒體展示教學(xué)，每個筆畫均能細(xì)致地講解，再讓學(xué)生們在黑板的田字格中準(zhǔn)確書寫，讓學(xué)生們共同觀察，書寫正確的要鼓掌鼓勵，不正確的要提出疑問并給出正確的書寫格式，強調(diào)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)范性，以此提升學(xué)生們的書法能力。

（4）提高學(xué)科成績

受新課標(biāo)改革的影響，在小學(xué)語文學(xué)科知識教學(xué)過程中，不單單強調(diào)學(xué)生們對學(xué)科知識的掌握情況，還重視學(xué)生漢字書寫正確率與規(guī)范性，尤其是在日常考試中提出了“卷面分”，主要是指學(xué)生整個卷面的干凈程度、漢字書寫美觀性等。對此，也說明硬筆書法教學(xué)的必要性，還需從小就能使學(xué)生養(yǎng)成正確書寫漢字的習(xí)慣，避免在“卷面分”上拉低成績。對此，小學(xué)語文教師會結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，把硬筆書法教學(xué)與學(xué)科基礎(chǔ)知識教學(xué)充分融合，學(xué)生完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)后，還需抓緊時間練字，哪怕是課間休息的十分鐘、早自習(xí)的二十分鐘、課后自主學(xué)習(xí)的五分鐘等，均能日積月累地提升學(xué)生的硬筆書法能力，經(jīng)過不斷訓(xùn)練，會有助于提升學(xué)生的學(xué)科成績。例如，教師能根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容拓展到硬筆書法練習(xí)中，建議在課堂結(jié)束前的五分鐘鼓勵學(xué)生練習(xí)硬筆書法，選擇教學(xué)內(nèi)容中新接觸的生字、生詞等，既能在書寫練習(xí)中幫助學(xué)生掌握新字詞，又能把課堂上的內(nèi)容拓展到課下，為學(xué)生布置課下作業(yè)，把硬筆書寫規(guī)劃到學(xué)生每日學(xué)習(xí)任務(wù)中，堅持每天都能自主、規(guī)范地完成2～3篇硬筆練習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生自主意識與學(xué)科能力的同時，還能提高學(xué)生硬筆書法的準(zhǔn)確率，成為提升學(xué)生學(xué)科成績的有利條件。

3.農(nóng)村小學(xué)硬筆書法教學(xué)問題分析

（1）課程設(shè)置缺乏合理性

因部分農(nóng)村學(xué)校在日常教學(xué)階段忽視硬筆書法課程的開展，每周硬筆書法課時少之又少，尤其是在期中、期末較為緊張的階段，會占用美術(shù)課、體育課、書法課等講解主科知識，使學(xué)生們對硬筆書法相關(guān)內(nèi)容無法深層次地接觸與分析，學(xué)生對此無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣及欲望，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)硬筆書法教學(xué)成效不理想。再加上專業(yè)教師較少，往往會由語文教師完成此項教學(xué)任務(wù)，使硬筆書法教學(xué)形式化、表面化，失去其本質(zhì)意義。

（2）缺乏學(xué)習(xí)動機

主要從學(xué)生學(xué)習(xí)角度分析，大部分學(xué)生對硬筆書法知識的學(xué)習(xí)不具備濃厚性趣與強烈欲望，主要原因之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，未充分意識到學(xué)習(xí)硬筆書法知識的重要性，使學(xué)生在這個方面學(xué)習(xí)時缺少動機，只是根據(jù)教師在課堂上的日常教學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，課堂教學(xué)效果不佳。再加上教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)模式傳統(tǒng)等，學(xué)生的積極性、自主性等持續(xù)降低，增加了教師的教學(xué)難度，影響學(xué)生的語文學(xué)科成績，整體教學(xué)水平也無法提升。

（3）硬筆書法邊緣化

從教師教學(xué)方面探究，在課堂上過于重視對信息化技術(shù)、多媒體等方面的應(yīng)用，使多媒體在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，甚至取代板書教學(xué)，使學(xué)生們硬筆書寫的機會越來越少，導(dǎo)致硬筆書法教學(xué)成邊緣化形式。例如，教師在備課階段會把重點知識、難點知識在多媒體上直觀化展示，在課堂上只需根據(jù)教學(xué)課件內(nèi)容順序教學(xué)，就能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。但完全忽視了對學(xué)生硬筆書法的書寫練習(xí)，學(xué)生們對硬筆書法的相關(guān)知識無法詳細(xì)掌握，對此方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)無興趣、無欲望，嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)硬筆書法的教學(xué)成效。

4.農(nóng)村小學(xué)硬筆書法指導(dǎo)策略

（1）課程設(shè)置要合理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

為提升農(nóng)村小學(xué)硬筆書法教學(xué)成效，需要教師對此引起高度重視，學(xué)校在此方面給予各方面的支持，通過教師在日常教學(xué)中對每位學(xué)生實際情況的詳細(xì)掌握，有針對性、目的性地編制教學(xué)方案，保證硬筆書法教學(xué)課時設(shè)置合理，在教學(xué)中給予學(xué)生信心，以此增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，在課堂中能積極參與，對語文學(xué)科基礎(chǔ)知識扎實掌握。首先，教師在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容完成后都能做好正確評價，并把每位學(xué)生的優(yōu)點與不足及時反饋，使學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中借助優(yōu)勢解決不足問題，教學(xué)重心放在鼓勵、激發(fā)等方面，隨著學(xué)生自信心的增強，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，掌握正確的書寫方法，使學(xué)生們在不斷練習(xí)中取得良好成效;其次，以激勵為主，教師對教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，符合小學(xué)生的特點，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容均比較明確，并有較強的關(guān)聯(lián)性，經(jīng)過不斷訓(xùn)練，強化學(xué)生的書寫能力;最后，拓展到課下自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)明確內(nèi)容與目標(biāo)，不浪費學(xué)習(xí)時間，始終都能以學(xué)生為教育主體，還便于學(xué)生們對硬筆書法、語文學(xué)科基礎(chǔ)知識等扎實掌握，增強農(nóng)村小學(xué)硬筆書法教學(xué)有效性。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)作用

結(jié)合當(dāng)前部分農(nóng)村小學(xué)硬筆書法教學(xué)問題分析，明確教學(xué)目標(biāo)極其重要，其中就包括硬筆基礎(chǔ)訓(xùn)練。一方面，是把硬筆書法教學(xué)拓展到實踐中，包括學(xué)生的書寫姿勢、書寫順序、字體結(jié)構(gòu)等，既是硬筆書法教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，又能影響小學(xué)生的綜合能力，在教師引導(dǎo)教學(xué)中不斷提升學(xué)生們的書寫能力，成為農(nóng)村小學(xué)硬筆書法教學(xué)的重要內(nèi)容之一。另一方面，學(xué)生能掌握“寫”的技巧與方法，強調(diào)漢字書寫的美觀性、準(zhǔn)確性，在教學(xué)課程設(shè)計階段教師就對此高度重視，遵循“因材施教”的教學(xué)原則，按照學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力等劃分，采用分層教學(xué)方法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案與內(nèi)容，既符合學(xué)生的特點與情況，又能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在循序漸進的教學(xué)中提升各層次學(xué)生的綜合能力。

（3）正確運用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生知識領(lǐng)域

多媒體在各階段的學(xué)科知識教學(xué)中，始終是以“輔助”角色存在，不能完全取代教師及板書教學(xué)方式，需教師對多媒體教學(xué)合理應(yīng)用，通過優(yōu)化教學(xué)理念，重視教學(xué)模式創(chuàng)新，善于借助多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面，把復(fù)雜的知識變得簡單化，把抽象的知識變得直觀化等，出發(fā)點均能落實在實踐教學(xué)中，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)均提供有利條件。那么在農(nóng)村小學(xué)硬筆書法教學(xué)中，學(xué)校需在這個方面加大投資力度，完善多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)條件，教師則對多媒體教學(xué)條件合理運用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容豐富的教學(xué)手段，便于學(xué)生們直觀化地學(xué)習(xí)與探究硬筆書法寫作方法，強調(diào)字體結(jié)構(gòu)書寫的準(zhǔn)確性與規(guī)范性。在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，能對漢字文化、字體及結(jié)構(gòu)的由來等知識有所了解，為學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法練習(xí)技巧提供有利條件。

5.結(jié)語

在新課標(biāo)改革及影響下，農(nóng)村小學(xué)硬筆書法教學(xué)實況發(fā)生改變，通過教師對學(xué)生們的引導(dǎo)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并正確書寫漢字、掌握漢字結(jié)構(gòu)等，成為提高學(xué)生學(xué)科成績的影響因素之一。對此，學(xué)校在這個方面需要給予大力支持，教師發(fā)揮育人的作用，通過對教學(xué)課程的合理設(shè)置，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有針對性地引導(dǎo)教學(xué)，增強學(xué)生的能動性。此外，正確運用多媒體教學(xué)也極其重要，可拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，豐富教學(xué)資源，在各方面均能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，以此提升農(nóng)村小學(xué)硬筆書法的教學(xué)成效。

參考文獻

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