基于核心素養的初中英語對話課教學策略分析

竇福蓮

摘要：培養學生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力作為初中英語語言課教學的重要目標，通過增添英語對話課教學中的育人內涵，來實現學生在英語學習上的全面發展。核心素養引導下的初中英語對話課教學應當實現學生自主語言表達，并且在具體的對話教學中構建起科學化的教學情境和情感情境，讓學生在自發性的學習體驗中獲得英語會話技能和自身的全面發展。

關鍵詞：核心素養;初中英語;對話課;教學策略

在初中英語教學過程中，老師要關注學生的聽寫能力。在所有的教學活動中，很容易被老師所忽略。在初中英語教學活動中，學生目前要掌握英語能力，同時要掌握語言技巧，形成一定的對話能力，為未來的學習生活建立基礎條件。隨著社會經濟的快速發展，人們對于教學的要求越來越高。英語作為一門語言性的科目，教學的重點不僅要在于知識的講解，更要培養學生的對話能力，而在傳統教學的影響下，一些老師過度關注學生的書面能力，忽略了學生讀寫能力的培養，從而無法提升學生的語言表達能力。隨著社會經濟的快速發展，人們更加關注英語的對話教學，它滿足了現代社會的發展需要，促進了教學的變革和創新，展現了英語教學的時代價值和社會意義。

一、影響初中英語對話教學的因素

（一）學生的心理對初中英語對話教學的影響

對于初中生來講，他們在英語學習中會造成不自信的現象，除此之外，因為詞匯的匱乏，語言水平的有限，加之部分學生的性格內向，在英語對話中很容易出現一定的問題，從而造成了不自信的現象，導致很多學生不愿意開展英語對話。所以在實際的教學活動中，老師要開展口語的練習，規范學習標準，明確發展方向，認真的感受學生的心理條件，將學生的心態作為考核的主要范疇，從而做好對話準備工作。在實際的英語教學活動中，老師要關注學生的心理表現，根據學生的心理特征，引導學生開展教學活動，從而通過一定的心理引導和疏通，解決更多學生的學習心理問題，從而實現學生高效學習的目標。

教師的行為對初中英語對話教學的影響

學生在學習中會模仿老師的行為，老師的言行舉止會全面影響著學生的學習，在教學活動中，如果老師采用了傳統的教學策略，對課程的內容理解不夠全面，無法把握學生的學習情況，或者言行舉止出現一定的問題，都會影響學生的學習質量。所以，老師在整體的教學活動中，要掌握教學的整體內涵，把握教學的基礎方向，才能實現一定的教學效果。

二、傳播英語文化培養學生的自主語言表達興趣

初中英語老師在英語對話教學中，要滿足學生的英語文化需求，結合學生英語的表達興趣，開展對話教學活動。老師在課堂教學活動中不僅要傳播英語文化，同時讓學生對英語文化產生一定的興趣，這也是開展英語學習的主要基礎。學生的學習興趣會形成一定的動力，同時學生能夠在興趣的引導下開展高效學習活動，從而掌握一定的英語語言表達能力，老師可以將英語的語法融入到對話教學中，學生可以直觀的感受英語語言的表達方式。將英語教學融入到課堂教學中，能夠增加英語對話的價值，同時讓學生掌握一定的語言溝通技巧，獲得更加豐富的文化能力，促進學生形成不同的認知方向，從另一個角度來講，學生只有掌握一定的英語文化，才能起到更好的溝通表達能力，從而明確英語教學的基本要求，形成更強的學習動力。在初中英語對話教學中，不僅增加了學生的學習興趣，同時滿足了學習的教學目標，英語學習的教學目的是給予學生豐富的英語文化能力，讓學生通過獨立學習培養學生的溝通能力，學生開展英語知識的學習，是實現英語知識應用價值的重要保證。

三、引導學生在英語對話中的自我表達

在初中英語對話教學活動中，老師要引導學生根據自身的生活體驗，來進行思想的表達。根據學生的所思所想，結合學生的實際生活條件，全面提升學生的語言會話能力。學生在英語對話中融入自身的情感體驗，激發學生對英語學習的主要興趣，同時能夠促進學生語言的掌握能力。學生在英語對話過程當中，通過自我表達，既體現了英語教學的基本要求，同時也引導學生開展實踐應用活動，從而深入了解自身的情感體驗，進一步促進思維能力的提升，有效的展現語言的訓練能力。在實際的教學活動中，老師需要鼓勵學生開展對話活動，并根據自身的學習需求，融入自身的發展條件，同時學生通過自我表現，能夠全面提升學生的英語表達能力。初中英語教學應該結合初中生的教學特征，讓學生主動的參與到英語知識的學習，從而在英語文化的影響下，創造更有價值的文化對話作品。

四、構建情境教學和情感教學機制促進學生的全面發展

在初中英語對話教學活動中，應該建立更加完善的情景教學模式，結合教學的內容和方案，開展詞匯和語法的學習，還要結合英語的聽說特征，展現立體化的教學方案。初中的英語對話課的教學活動要以表達為主要方式，老師要創立對話的應用情景，在整體的討論活動中，老師要融入英語的專業詞匯和語法要求，這樣不僅能夠豐富英語的表達能力，同時能夠擴展學生的學習思維。情景教學能夠增添學生的學習趣味，讓學生在活潑的條件氛圍下完成英語語言的對話活動。

核心素養下的初中英語對話教學，更加關注學生的綜合能力，學生在實踐的教學過程中，要通過一定的對話形式，來完成整體的學習活動。當學生獲得一定的情感反饋時，能夠感知英語活動的生命力。對于學生在課堂學習中不僅要培養學生的知識能力，同時要展現學生的英語技能，讓學生更好的開展英語交流活動，從而培養學生的合作能力和交流意識，老師要抓住學生學習語言的機會，引導學生擴展學生的英語思維。在課堂教學活動中老師扮演著重要的引導角色，對于學生的思考和表達要做出一定的肯定和評價，當學生遇到困難時，要給予一定的鼓勵和引導，從而培養學生語言的溝通能力，增強學生的英語思維品質。

總結

綜上所述，在初中英語學習過程當中，對話起著重要的作用。在整個教學環節老師要與學生進行互相配合，發現教學中存在的學習問題，并合理應用教學策略來提升學生的對話能力，從而有效的提升學生的英語成績，形成更好的教學效果。

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