立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)開展初中英語課堂教學(xué)探究

何秋平

摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成與具備的能對一生發(fā)展起到重要推動作用的關(guān)鍵素養(yǎng)與能力。在核心素養(yǎng)的大背景下，各學(xué)科紛紛立足學(xué)科教育實(shí)踐，提出了具有本學(xué)科鮮明特色的核心素養(yǎng)框架體系。在初中英語教學(xué)工作中，教師必須要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，指向“英語核心素養(yǎng)”，立足于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、潛在發(fā)展區(qū)等，重塑課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式等，真正完成初中英語的高效教學(xué)，最終促使學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué)

引言：

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為未來更高層次英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。當(dāng)前形勢下，初中英語教師有必要從初中英語教學(xué)的客觀實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用各類教學(xué)資源與教學(xué)方法，切實(shí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、提高對核心素養(yǎng)的重視程度，扎實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)

摒棄傳統(tǒng)保守陳舊的英語教學(xué)思維，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)擺在更加重要的位置，注重英語基礎(chǔ)知識教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)互動銜接，促使二者相輔相成，共同促進(jìn)。英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)“系統(tǒng)性工程”，不同知識點(diǎn)之間存在環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，需要在單詞、短語、語法、句式等方面進(jìn)行長期堅(jiān)持與積累，做到融會貫通，以獲得最為理想的學(xué)習(xí)效果，這就需要初中英語教師重視學(xué)生基礎(chǔ)鍛煉，在打好英語語言基礎(chǔ)上，再進(jìn)行“進(jìn)階性”的英語知識學(xué)習(xí)。注重學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與自主鞏固，有效拓展英語課堂教學(xué)范圍，延伸教學(xué)鏈條。

以人教版八年級英語下冊Unit 7“What's the highest mountain in the world？”一課為例，教師應(yīng)在重點(diǎn)講解“big、high、long”等形容詞比較級與最高級等基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生更加精準(zhǔn)貼切地掌握bigger以及biggest的具體運(yùn)用方法。

二、整合教學(xué)資源，落實(shí)英語核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)常常束縛在“講教材”的模式下，將教材作為唯一的教學(xué)資源。在這種情況下，初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容狹窄，難以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。基于此，初中英語教師在構(gòu)建英語高效課堂時，必須要指向英語核心素養(yǎng)，對多種教學(xué)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，確保學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。一方面，圍繞英語內(nèi)容，補(bǔ)充教學(xué)資源。教師在整合教學(xué)資源時，必須要緊緊圍繞既定的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些課外資料。

在人教版九年級英語Unit 13 We are trying to save the earth的教學(xué)中，教師就對教學(xué)資源進(jìn)行了整合，將當(dāng)前地球面臨的狀況等資料進(jìn)行了補(bǔ)充，以便于豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野，最終促使學(xué)生在思考中促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展，真正促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的落地。另一方面，基于英語學(xué)科的特點(diǎn)，其背后蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化內(nèi)涵，教師在補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容時，還應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的文化知識，以便于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，對西方文化形成全面認(rèn)識和強(qiáng)烈的文化意識，最終完成高效英語課堂的構(gòu)建。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生所形成的能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種素養(yǎng)與能力。這就要求初中英語教師在教學(xué)中不僅只是教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，所謂的“授人以魚，不如授人以漁”說的便是這個道理。

例如，在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時”這一英語時態(tài)時，我先給出如下英語句子：

I am learning English.（我正在學(xué)習(xí)英語）

He is watching TV.（他正在看電視）

They are playing basketball.（他們正在打籃球）

The children are flying kites in the park.（孩子們正在公園放風(fēng)箏）

在學(xué)習(xí)這些句子時，我鼓勵學(xué)生以小組為單位對英語現(xiàn)在進(jìn)行時的概念、含義及運(yùn)用方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給予他們必要的指導(dǎo)與幫助。這樣，學(xué)生經(jīng)過自主的探索得到的知識不僅理解起來更為深刻，而且小組合作及自主學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉。

四、注重語言教學(xué)，強(qiáng)化英語學(xué)科素養(yǎng)

英語作為一門語言學(xué)科，除了教材知識的傳授以外，還需要注重英語口語的教學(xué)和指導(dǎo)。對于初中生而言，他們能利用的學(xué)習(xí)資源是有限的，因此教師應(yīng)該有效利用課堂教學(xué)工具來促進(jìn)學(xué)生口語的訓(xùn)練，提升他們的英語學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生在閱讀或者表達(dá)英語的過程中，能夠真正感受到英語語言的魅力，得到語言的熏染，從而在潛移默化中培養(yǎng)英語素養(yǎng)。如在教學(xué)人教版七年級下冊 Back to school這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以用英文講課，主要是為了營造一種語言學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生得到英語語言的熏陶。在課堂中，給學(xué)生展示英語口語水平的機(jī)會，鼓勵他們用英文表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，從而提高英語教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中英語高效課堂的構(gòu)建中發(fā)揮著重要作用，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還能提高他們的學(xué)習(xí)成績以及推動課堂的授課進(jìn)度，從整體上提高英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃傳海.核心素養(yǎng)下初中英語高效教學(xué)策略[J].校園英語，2021（38）：149-150.

[2]劉文.初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].校園英語，2021（37）：137-138.