初中英語實施混合式慕課教學(xué)模式的成效、問題與策略研究

摘 要：本文首先對初中英語實施混合式慕課教學(xué)模式的成效開展探析，明確開展慕課教學(xué)取得了一定成效;其次探究了在實際實施中存在的不足之處，指出了教師信息技術(shù)能力不足、教學(xué)理念落后等問題;最后提出了幾點策略，如加強信息技術(shù)的運用，優(yōu)化教學(xué)效果、進(jìn)行集體備課等，以期推動慕課教學(xué)順利實施，提升初中英語教學(xué)水平，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;混合式教學(xué);信息技術(shù)

作者簡介：孫瑛，寧德十中。

引言

慕課是信息化時代出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，指的是大規(guī)模的在線網(wǎng)絡(luò)課程。慕課教學(xué)模式不僅是教育技術(shù)的革新，更是教育理念的創(chuàng)新。隨著英語教學(xué)改革的逐步深化，混合式教學(xué)不再是簡單的知識與技術(shù)混合，更多的是強調(diào)，在“以學(xué)習(xí)為中心”的大背景下，實現(xiàn)教學(xué)與輔導(dǎo)方式的混合。通過線上慕課學(xué)習(xí)、線下答疑解惑相結(jié)合的混合式教學(xué)，巧妙設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂活動，讓學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)的同時，和組員共同完成任務(wù)，提升學(xué)習(xí)的有效性。

一、初中英語實施混合式慕課教學(xué)模式的成效

現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，教師借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，積極優(yōu)化教學(xué)模式，逐漸引領(lǐng)學(xué)生居家學(xué)習(xí)英語，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。慕課囊括了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與方便快捷的教學(xué)形式，可以有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，提升他們的英語核心素養(yǎng)。慕課教學(xué)成效主要表現(xiàn)在以下幾方面：

其一，教學(xué)準(zhǔn)備。為了有效實施初中英語教學(xué)，著力開展了相關(guān)的準(zhǔn)備工作。首先在慕課平臺方面，做好充分的準(zhǔn)備。教師注重發(fā)揮微信、QQ的作用進(jìn)行直播錄播教學(xué)，雙管齊下，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，加強和學(xué)生的在線交流，實現(xiàn)了師生的隔空見面，縮小了師生之間的距離。其次，多路徑積極獲取教學(xué)資源，通過主動探尋有效的資源開展各項英語教學(xué)工作，并將優(yōu)質(zhì)資源推薦給學(xué)生，為有效實施混合式慕課教學(xué)模式打下了基礎(chǔ)，也給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了諸多便利條件。最后，結(jié)合實際情況，制訂了科學(xué)合理的教學(xué)計劃。

其二，教學(xué)實施。從整體而言，初中英語慕課教學(xué)的實施是比較順利的，有比較固定的教學(xué)時間，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的有效督促和輔導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容方面，在保證具備基礎(chǔ)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還提供了一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，并注重學(xué)生“宅家學(xué)習(xí)”相關(guān)方法指導(dǎo)。慕課教學(xué)的實施，可以突破時間和空間的限制。例如，教師可以把上課的過程錄制成視頻，或者將黑板上面的知識點用手機拍照，發(fā)送到班級QQ或微信群，學(xué)生們可以隨時隨地反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，更加牢固地掌握知識。在空間上，學(xué)生可以在家里、圖書館或公園等任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不局限于班級課堂，為學(xué)生創(chuàng)造了更加寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在慕課教學(xué)中可以適當(dāng)加入經(jīng)典英文歌曲、電影、故事等，讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，既可增加教學(xué)趣味性，又能讓學(xué)生在潛移默化中提升英語能力，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)文化意識。

其三，教學(xué)優(yōu)勢。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用慕課開展初中英語教學(xué)有諸多優(yōu)勢，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式向開放式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。初中英語教師應(yīng)強化對慕課教學(xué)的認(rèn)知，明確其獨特的優(yōu)勢，提升在線教學(xué)的認(rèn)可度，并積極開展在線教學(xué)。這樣不僅方便學(xué)生獲取個性化的學(xué)習(xí)資源，而且教師可實現(xiàn)與學(xué)生更加便捷的溝通。在慕課教學(xué)實施過程中，教師把英語知識以視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，提高了課堂的趣味性，師生之間、生生之間還可建立多項互動交流渠道。這種學(xué)習(xí)氛圍有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。此外，為了順利開展在線教學(xué)，教師應(yīng)積極主動地學(xué)習(xí)，不斷提升自身信息技術(shù)操作水平，提高教學(xué)能力。

二、初中英語實施混合式慕課教學(xué)模式存在的問題

慕課教學(xué)的開展，實際上是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，為初中英語教學(xué)提供了新思路，并成為混合式慕課教學(xué)模式的主要教學(xué)形式。

在實際教學(xué)過程中，雖然通過積極的探索和合作探究，獲得了一定的成效，但是與預(yù)期的教學(xué)效果還相差很遠(yuǎn)。主要是因為實施混合式慕課教學(xué)模式時，存在教師技能不完善、教學(xué)設(shè)備不齊全、教學(xué)理念未全面更新等問題，在某種程度上阻礙了教學(xué)水平的提升。例如，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，對線上教學(xué)缺乏全方位的認(rèn)知，甚至認(rèn)為慕課教學(xué)無法確保所有學(xué)生在線聽課，實施難度比較大，對在線教學(xué)的順利開展缺乏信心。同時，一些教師認(rèn)為這種教學(xué)形式會增加備課時間，缺少師生交流的現(xiàn)場感，教學(xué)成果難以保證。再如，教師在線管理學(xué)生的能力比較欠缺，自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力不足。尤其是對一些年齡偏大的教師而言，其受年齡等因素影響，對計算機的使用不是很熟練，影響了線上教學(xué)的有序開展。在混合式慕課教學(xué)模式實施過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況不理想也是面臨的重要問題之一。這主要是因為部分學(xué)生受接收終端等影響，產(chǎn)生了抵觸情緒，淡化了其在線學(xué)習(xí)熱情，并且一些學(xué)生自我約束能力差，在實際聽課時精力不集中等，都會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、初中英語實施混合式慕課教學(xué)模式的策略

（一）以危機為契機，加強信息技術(shù)的運用

面對危機，應(yīng)該進(jìn)一步深化對混合式慕課教學(xué)模式的理解，加大線上教學(xué)平臺建設(shè)力度，提升教師信息技術(shù)操作水平，使其能夠?qū)︶斸?、微信、騰訊課堂等進(jìn)行科學(xué)地運用。在初中英語在線教學(xué)中，教師需要立足實際，結(jié)合自身技術(shù)優(yōu)勢，選擇合適的在線教學(xué)模式，以進(jìn)行直播課堂教學(xué)、在線為學(xué)生答疑解惑、布置作業(yè)等。

例如，在仁愛版初中英語八年級上冊Unit3 “Our hobbies”教學(xué)中，為了強化教學(xué)效果，教師可借助釘釘視頻會議課進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生以“Our hobbies”為中心話題開展討論和互動。這樣既可營造濃厚的課堂氛圍，又可增加學(xué)生的參與度，充分突出學(xué)生的主體地位。尤其是針對部分性格內(nèi)向的學(xué)生，這種方式能夠促使其勇于表現(xiàn)自我，加之在學(xué)生和教師的鼓勵下，有助于促使其積極參與，主動用英語進(jìn)行交流和交際。通過有效的英語對話練習(xí)，可促使學(xué)生對go swimming、collect stamps、climb mountains等詞語進(jìn)行扎實掌握，并會運用“What's your hobby？、What do you often do in your free time？”等語句。與此同時，教師可以利用慕課資源來豐富課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上選取更多相關(guān)的話題，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的對話思路，充分發(fā)散思維，對慕課資源進(jìn)行延伸，使課堂教學(xué)情境具備交互性、探究性，調(diào)動他們的主觀能動性，提升他們的英語核心素養(yǎng)。

在初中英語教學(xué)中，要想強化直播效果，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，教師還應(yīng)該加強對教學(xué)資源的創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)重難點進(jìn)行快進(jìn)、暫停等操作，以便幫助學(xué)生突破重難點，使其高效進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，就要加強學(xué)生的自我監(jiān)督與管理。教師可在上課之前給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并提前發(fā)送到班級群中，在必要的情況下，還應(yīng)該為其提供適合的軟件，以優(yōu)化其預(yù)習(xí)效果，為線上教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。如，在預(yù)習(xí)單詞時，可給學(xué)生推薦扇貝單詞等軟件，幫助其進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。

（二）凝聚專業(yè)研究能力，加強集體備課

初中英語實施混合式慕課教學(xué)模式，強化教學(xué)質(zhì)量是重中之重。這就需要開展多層面的教學(xué)研討活動，定期召開視頻會議，適時交流實施混合式慕課教學(xué)模式的科學(xué)對策，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深層次的分析和探究，以便不斷提升慕課教學(xué)模式的科學(xué)性、可行性。通過暢所欲言、集思廣益，能夠形成統(tǒng)一觀點，明確教學(xué)形式，促使教學(xué)活動順利進(jìn)行，減少不必要的問題。

在集體備課中，應(yīng)該重點探討學(xué)案的設(shè)計，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，還需要明確教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行集體備課，可達(dá)到事半功倍的效果。由于不同班級的學(xué)情存在差異，因此還需要做到具體問題具體分析，有針對性地對學(xué)案進(jìn)行調(diào)整和細(xì)化，以促進(jìn)教學(xué)活動高效開展。

（三）錄播直播，開展全方位英語教學(xué)

在初中英語慕課教學(xué)中，錄播和直播是主要教學(xué)方式。在直播方面，為了提升直播效果，提升學(xué)生線上聽課有效性，可在直播課之前將學(xué)案發(fā)送給學(xué)生，一方面有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行檢測;另一方面能夠確保學(xué)生緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度。另外，對優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，需要給學(xué)生規(guī)定時間，促使其在規(guī)定時間內(nèi)觀看和學(xué)習(xí)。這種方式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利性，針對不懂的地方，學(xué)生還可不斷地回放觀看，這是線下教學(xué)不具備的優(yōu)勢。因此，需要在慕課教學(xué)中將此優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在整體上優(yōu)化學(xué)生的觀課效果。在直播課過程中需要注意的是：教師需要時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了吸引其注意力，需要采用隨機提問的方式，以免學(xué)生在家學(xué)習(xí)缺少約束出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語七年級上冊Unit 1 “Making friends”時，若是發(fā)覺某學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，可借助對話中的相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生提問。如“How do you do？”，既是對上課內(nèi)容的鞏固，又能夠引起學(xué)生的注意，有助于增強直播效果。

此外，在錄播直播環(huán)節(jié)，還需要借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行檢測評價、布置作業(yè)。例如，教師可借助微信群設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生搶答并對搶答正確且最快的學(xué)生給予表揚。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語七年級下冊Unit 7 “The birthday party”這一課時，教師可提問“When is your Birthday？”，讓學(xué)生用英語進(jìn)行快速回答，這種形式既可營造緊張的氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又可實現(xiàn)對學(xué)生英語能力的良好鍛煉。

（四）圍繞自主學(xué)習(xí)，合理設(shè)計流程

慕課教學(xué)最主要的特點是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺。同時在線教學(xué)也改變了以往的聽課方式，因為學(xué)生不在現(xiàn)場，所以不管是身體還是精神通常都處于一種松弛的狀態(tài)，這加大了教師組織教學(xué)的難度。尤其是針對初中英語學(xué)科而言，進(jìn)行慕課教學(xué)難以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，無法實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的直接互動，影響學(xué)生聽課與學(xué)習(xí)的效果。為了緩解此問題，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點，對英語教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計。具體來說，需要做到以下幾點：

首先，在英語教學(xué)開展之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，可借助仁愛教育機構(gòu)提供的朗讀文本完成相關(guān)的任務(wù)。教師還可以利用慕課教學(xué)資源，讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容與重難點，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究新的知識點和語言點，每日挑選“小老師”在課堂上分享自己的預(yù)習(xí)收獲，為其他同學(xué)進(jìn)行新知識的講解和分析，讓學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動性和主觀能動性。其次，為了加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，需要促使其觀賞空中課堂名師錄播課。最后，教師可結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平與英語能力開展跟進(jìn)式直播教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平提升，對學(xué)生英語能力的增強具有重要意義。

結(jié)語

總而言之，混合式教學(xué)不僅使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成為可能，而且有效提升了學(xué)習(xí)有效性?；旌鲜侥秸n教學(xué)模式的實施受到關(guān)注和重視，大力推動慕課教學(xué)工作的開展。為了實現(xiàn)理想的初中英語教學(xué)效果，需要加強對線上教學(xué)的研究，充分挖掘其優(yōu)勢，并不斷對這種新教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，立足實際，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，做好直播錄播的相關(guān)工作，并圍繞自主學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)計流程，以促使初中英語教學(xué)高效進(jìn)行，在整體上提升學(xué)生的英語水平。

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