在初中化學教學中實現育人功能的策略

林雄飛

摘? 要：初中化學作為九年級新設的基礎學科，除了化學基本知識傳授外，還承擔著立德樹人的任務。本文從化學育人的重要性、現狀和途徑方法三個方面，闡述初中化學實現育人功能的策略。

關鍵詞：初中化學;育人重要性;育人方法

隨著教育形勢的發展，教育觀念也得到了不斷的改變和完善，給教書育人提出了更高的要求。初中學生正處于成長發展的關鍵時期，各種觀念正在形成，所以初中化學作為九年級新設的基礎學科，除了傳授化學基本知識外，還肩負著立德樹人的任務。為了讓化學教學的育人功能真正融入化學教學活動中，必須先讓教師轉變教學觀念，認識到化學育人的重要性，了解化學教學育人的現狀，熟悉在化學教學中滲透育人功能的途徑和方法，才能把化學教學獨特的育人功能落到實處。

一、初中化學教學中注重育人的重要性

初中學生處于心理發育期，人生觀、世界觀、價值觀還沒形成，又處于叛逆期，思維辨證能力不足，思想敏感多疑，自我意識強;而化學是聯系生活實際很強的學科，能在教學過程中為學生辨析很多疑問、解決很多生活中的問題。因為貼近生活，所以更容易滲透育人功能，可以做到“育人細無聲”。初中化學中的微觀概念，能讓學生正確了解物質，觀察世界的實質;化學反應與現象，能讓學生樹立實事求是、勤于思考、敢于質疑的科學態度。

初中化學教學中，還要肩負樹立化學好名聲的重任：現在，瘦肉精、地溝油、毒牛奶、新毒品、環境污染等，讓人們對化學產生很大的負面偏見，初中化學有必要對新接觸化學的初中學生進行正確的化學觀教育。讓學生重新認識化學，樹立崇尚科學，反對偏見的觀念，感受并贊賞化學對人類生活和社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會熱點問題，增強社會參與意識和愛國情感，當好化學的正面宣傳員。

二、初中化學教學中育人功能發展的現狀

目前多數初中教師只注重對學生進行化學知識的傳授和基礎化學技能的培養，日常教學追求一步到位，直奔中考主題，強化“刷題”訓練，忽略了對學生思想品德素質的培養，令到化學教學的育人功能沒有充分發揮出來，一年下來，學生只是掌握了化學的基礎知識和基本技能，提升了解題能力，而沒有讓學生樹立起正確的化學觀、形成優秀的化學學科素養，特別是科學精神和社會責任這個維度的素養。

三、初中化學教學中實現育人功能的途徑和方法

（一）改變化學教師的育人觀

糾正理科教師“教學育人是班主任和文科教師的任務”的思想觀點，通過自我提升、培訓交流等方式，轉應變教師只注重知識技能傳授，忽視學生品德培養的普遍做法，提高教師的育人自覺性，讓化學學科教師也有意識地擔當德育工作者。在化學教學過程中靈活融入思想教育內容，將教書育人的理念貫徹到實際教學中，既要保證化學知識的傳授效率，又要充分挖掘育人資源，抓住契機，培養學生的優良品質，提高學生的綜合素養。

（二）讓化學課堂成為育人主戰場

1.理論教學課堂育人

（1）借助化學史，培養學生的愛國情懷

初中化學教材中，有很多涉及到化學史的內容，深挖我國古今化學領域輝煌成就的歷史資料融入教學過程，既可以豐富課堂，又可以讓學生真實體會到我國在化學領域中取得的成就，有利于培養他們的民族自尊心和自豪感，激發他們的愛國情懷。從四大發明，到神舟系列飛船發射，從大刀弓箭到東風導彈，我國最早發現和使用化石燃料、最早發明濕法冶金，特別是新中國成立以來，我國在化學方面更是取得了重要的成就，舉世矚目的用特殊材料建造的高鐵、“鳥巢”“水立方”……我國古代化學與現代化學的威風史，還有我國近年在環保方面取得的偉大成就等等 ，足可以令學生聽到熱血沸騰，民族自豪感、愛國情懷油然而生。

（2）聯系化學事件，培養正確的化學觀

前面講到的瘦肉精、地溝油、毒牛奶、新毒品、化學倉庫爆炸、環境污染等負面事件，讓人們對化學產生很大的偏見，把一切不好的東西都歸罪于化學科技水平的發展。教師在講到可以關聯的相關內容時，可以從化學的角度來說明以上事件的化學實質和科學的處置辦法，引導學生客觀評價該類事件，并擴展到指導學生學會遇到以上事件時的一些應對方法。這樣做，既能提高學生的學習興趣，提高學生的應急處置能力，又能為化學“壞名聲”正名，從而培養學生正確的化學觀。

（3）理論聯系實際，培養學生熱愛生活的情感

初中化學知識貼近生活，課堂教學過程中，理論聯系實際，可以為學生解釋生活中的許多疑問，解決生活中的許多問題，為學生的生活帶來便利。如為什么冷瓶裝飲料瓶子外壁有水珠出現？為什么生鐵百煉能成鋼？為什么要多吃蔬菜水果少吃肉？為什么“良藥苦口”？為什么不能用茶水服藥？為什么酒會越陳越香？為什么水果可以解酒？還有關于燃燒的知識、滅火和火災逃生方法，鋁制炊具的使用知識，水壺中水垢的清理方法，重金屬誤入口的急救措施，進入菜窖、防空洞的安全知識等，學生學習之后，可以致用，學習的積極性就高起了，同時熱愛生活的情感也得以提升。

2.化學實驗課堂育人

（1）在實驗過程中提升學生的環保意識

環境保護是當今世界的一個熱點話題，化學教學內容中，實驗可以作為培養學生環保意識的一種有效方法。化學實驗中嚴格控制藥品的取用量，實驗完畢后廢棄藥品要按規定處理排放等要求，都可以培養學生的環保意識。由實驗推及到工廠生產的排放與環保要求等環境保護教育，也能擴大學生的知識視野，強化學生的學生環保意識，提高學生的環境保護能力。

（2）在實驗中培養學生求真務實的科學精神

在做好課本安排的所有實驗之余，自行設計一些實驗來提高教學效率，可以激發學生的學習興趣，把枯燥的理論教學轉變為輕松的實驗教學，更有利于培養學生的科學探究素養。在實驗教學前，教師要告誡學生：化學實驗過程需要嚴謹、認真地對待，實驗操作容不得半點馬虎虛假，不然就會導致實驗失敗，甚至發生嚴重實驗事故。學生在實驗過程中，會有各種情況的操作，也定會出現各種情況，無論實驗成功與否，都能令到學生感受到科學的真實性，從面培養了學生實事求是、勤于思考、敢于質凝、勇于探索的科學精神。

（3）在實驗中培養學生的團隊合作精神

在化學實驗的過程中，學生會發現一個人很難完美完成整個實驗，有些實驗需要兩人配合，如二氧化碳的性質和制取、氫氣還原氧化銅;有些實驗最好多個實驗小組比較，如酸堿鹽的性質、鹽的制取等。在學生做實驗過程中，教師要適時引導學生展開思考，然后采用合作的方式完成實驗，最后進行反思總結，這樣就能令到學生們能完美完成實驗，讓學生更好地認識自己的不足，感受分享合作的快樂，從而促進他們團結合作意識和精神的形成。

（三）讓化學課外活動成為化學育人的有力助手

1.通過作業育人

提高作業的設計質量，對不同基礎的學生布置分層作業，分配不同的家庭小實驗，開展作業成果評比活動，可以讓學生感受到自己能學會，能完成，有成就感，提高學生的學習興趣，提升學生的動手能力，樹立學習自信，培養學生的樂觀品格。

2.通過化學常識應用育人

引導學生用所學到的化學知識解決生活中遇到的問題，可以培養學生勤勞、敢于思考、敢于嘗試的優良品格，也可以讓學生在參與家庭活動中形成良好的家庭觀念。如用白醋清洗家里的水壺、用潔廁精清洗家里的廁所，用鉛筆芯潤滑鎖芯和鎖舌，用石灰水浸一下雞蛋保鮮，用果汁為喝多酒的客人解酒，用堿性溶液為被蚊蟲叮咬的人解癢消腫等，學生一旦養成了動手解決問題的習慣，家庭環境好了，家人之間的關系也更融洽了。

隨著新課改的不斷推進，初中化學的育人功能必然會成為培養學生正確價值觀、學科觀的重要教學方式，教師在教學中發掘育人元素，與時俱進，用新素材、新內容來更新、充實自己的教學，丟掉不合實際、陳舊不堪的內容，靈活進行智育與德育的滲透，就可以引發學生的積極情感，讓學生成為學習的主體性。學生參與學習活動的全過程，就能強化學生的學習體驗和感悟，深化化學的教學意義，必定對提升教學效率和質量具有非常重要的推動作用。

參考文獻：

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[2]吳俊明 . 初中化學的育人功能與觀念滲透 [J]. 化學教學，2017（2）8-15