論高校思想政治理論課教學(xué)的歷史視野

曾杰

摘 要：高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要實現(xiàn)高校思想政治理論課的目標(biāo)，必須要堅持高校思想政治理論課教學(xué)的歷史視野。高校思想政治理論課教學(xué)的歷史視野，需要從世界歷史的大視野、國際共產(chǎn)主義運動史的大視野、中國歷史的大視野三重維度來建構(gòu)。只有通過注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的唯物史觀;史論結(jié)合、打造有歷史厚度和現(xiàn)實深度的思政課堂;厚植歷史情懷、構(gòu)建有歷史溫度的思政課堂，才能不斷增強高校思想政治理論課的吸引力，切實提升高校思想政治理論課教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;立德樹人;歷史視野

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.01.018

中圖分類號： G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2022）01-0099-05

習(xí)近平總書記強調(diào)：“新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義，更加需要系統(tǒng)研究中國歷史和文化，更加需要深刻把握人類發(fā)展歷史規(guī)律，在對歷史的深入思考中汲取智慧、走向未來。”[1]提升高校思想政治理論課教學(xué)實效，也必須貫穿歷史視野，通過在世界歷史、國際共運史、中國歷史的格局中提升思想政治理論課的理論內(nèi)涵和歷史底蘊，引導(dǎo)學(xué)生提高理論素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，提升高校思想政治理論課的教學(xué)實效，實現(xiàn)高校思想政治理論的教學(xué)目標(biāo)。

一、高校思想政治理論課教學(xué)貫穿歷史視野的現(xiàn)實訴求

高校思想政治理論課教學(xué)貫穿歷史視野不僅僅是為了增加教學(xué)的歷史厚度，從歷史中尋找理論的史實支撐，更是回應(yīng)現(xiàn)實的訴求。從現(xiàn)實來看，無論是堅定青年學(xué)生的四個自信，還是批判時代發(fā)展進(jìn)程中涌現(xiàn)出來的錯誤思潮，消除錯誤思潮對學(xué)生的影響，培養(yǎng)青年學(xué)生的使命感與擔(dān)當(dāng)感，都需要思想政治理論課教學(xué)具有宏大而寬廣的歷史視野。

1.培養(yǎng)青年學(xué)生“四個自信”的現(xiàn)實需要

青年學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的接力者、建設(shè)者和繼承者，他們能否樹立中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，直接關(guān)系我國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展前途和命運。馬克思指出：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼來的條件下創(chuàng)造。”[2]培養(yǎng)青年學(xué)生的四個自信，需要通過歷史視野來論證中國特色社會主義的必然性和優(yōu)越性。回顧中國的發(fā)展史，可以看到中國文明一度處于世界的前列，但是隨著世界資本主義的崛起，中國自給自足的狀態(tài)被打破，被迫淪為了半殖民地半封建社會。為了救亡圖存，中國進(jìn)行了一系列艱難的探索，在洋務(wù)運動、維新變法、辛亥革命和新文化運動失敗后，中國選擇了馬克思主義，并在馬克思主義的指導(dǎo)下取得了新民主主義革命的勝利，進(jìn)而走上了社會主義道路，并開辟了中國特色社會主義道路。歷史證明，中國特色社會主義道路、理論、制度、文化具有獨特優(yōu)勢，中國從近代的落后挨打開始走進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新時代，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信在歷史的視野中得到了最好的說明和詮釋。習(xí)近平總書記指出 “一個民族、一個國家，必須知道自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去，想明白了、想對了，就要堅定不移朝著目標(biāo)前進(jìn)。”[3]因此，高校思想政治理論課教學(xué)中滲透歷史的視野，才能引導(dǎo)青年學(xué)生對四個自信有更為準(zhǔn)確的認(rèn)識，對四個自信形成深層次的認(rèn)同。

2.批判錯誤思潮的現(xiàn)實需要

隨著經(jīng)濟全球化、信息化進(jìn)程的推進(jìn)，思想文化領(lǐng)域的各種思潮也呈現(xiàn)出多元化趨勢，一些錯誤思潮開始在高校出現(xiàn)，對青年大學(xué)生產(chǎn)生了極端有害的影響，如歷史虛無主義思潮、自由主義思潮、民粹主義思潮、憲政民主思潮等。要準(zhǔn)確批判分析這些錯綜復(fù)雜的社會思潮，就必須從廣闊的歷史視野高度，厘清其來龍去脈，廓清其理論迷霧。比如，歷史虛無主義思潮以唯心主義歷史觀為哲學(xué)基礎(chǔ)，打著學(xué)術(shù)的、尤其是歷史學(xué)的旗號，通過歪曲事實來否定中國革命、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)、否定社會主義制度，從而企圖實現(xiàn)西方國家對我國的和平演變。習(xí)近平總書記指出：“歷史虛無主義的要害，它是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。”[4]這些錯誤思潮以其標(biāo)新立異博取大眾的眼球，潛移默化地改變著人們的思想認(rèn)識，混淆著人們的是非判斷，容易造成人們思想的混亂，消解著高校思想政治理論課的教學(xué)效果，而對這些錯誤思潮最好的回?fù)簦褪峭ㄟ^事實還原歷史的真相。因而，高校思想政治理論課的教學(xué)必須借助歷史視野、還原歷史、尊重歷史，才能有效應(yīng)對錯誤思潮的挑戰(zhàn)，積極清除錯誤思潮的精神霧霾。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)感的需要

習(xí)近平總書記指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”[5]建成社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，為人類做出更大貢獻(xiàn)，離不開一代又一代青年的接力奮斗，離不開青年成為肩負(fù)民族復(fù)興的的時代新人。青年認(rèn)識到自身的歷史責(zé)任和使命，是青年樹立正確人生追求的前提。馬克思在《德意志意識形態(tài)》中指出：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點，那是無所謂的。這個任務(wù)是由于你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的。”[6]高校思想政治理論課的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)青年的歷史責(zé)任感和使命感，激勵青年學(xué)生把自己的前途命運與國家社會的前途命運緊緊聯(lián)系在一起，在實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢過程中書寫自己美麗的人生篇章。而要培養(yǎng)學(xué)生強烈的社會責(zé)任感和使命感，思想政治理論課的教學(xué)必須要貫穿歷史視野。因為中國的近現(xiàn)代史，就是一代代中國人在強烈的歷史責(zé)任感和使命感的驅(qū)動下，為了國家和民族的前途命運，不斷探求國家出路的歷史;就是無數(shù)仁人志士，為爭取民族獨立、人民解放、國家富強、人民富裕而不懈奮斗，譜寫一首首壯麗詩篇的歷史。高校思想政治理論課的教學(xué)，必須充分挖掘歷史中的寶貴資源，通過激發(fā)青年學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)感。gzslib202204021513

二、高校思想政治理論課教學(xué)貫穿歷史視野的三維向度

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。高校思想政治理論課教學(xué)要實現(xiàn)“增強使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”，必須加強學(xué)生對理論知識的理解，增強學(xué)生的價值認(rèn)同，就要求高校思想政治理論課教學(xué)從世界歷史大視野、國際共運史大視野、中國歷史大視野三重維度去貫穿歷史視野，從而將過去、現(xiàn)在和未來有機結(jié)合起來，深刻理解理論、事件的來龍去脈，總結(jié)歷史經(jīng)驗與啟示。

1.世界歷史的大視野

馬克思指出，“世界歷史”不是一個歷史編撰學(xué)的概念，而是哲學(xué)歷史觀的概念，是各個國家和民族進(jìn)入全面的相互交往、相互依存、相互滲透、相互制約的時代，結(jié)合成為一個經(jīng)濟、政治、文化有機聯(lián)系的世界性系統(tǒng)整體（經(jīng)濟全球化）的事實。在世界歷史的視野中，任何一個國家都不再“與世無爭”“獨成一統(tǒng)”，只有透過世界歷史視野才能真正理解中國的過去、理解中國的現(xiàn)在和把握中國的未來。因此，高校思想政治理論課的教學(xué)只有堅持世界歷史的視野，才能引導(dǎo)青年學(xué)生深刻理解1840年鴉片戰(zhàn)爭后中國逐步淪為半殖民地半封建社會后，為了挽救國家危亡、實現(xiàn)國家富強，中國選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義，選擇了改革開放，走出了中國特色社會主義道路，從而把握現(xiàn)在的中國“從何而來”。另一方面，高校思想政治理論課的教學(xué)堅持世界歷史的視野，也有助于引導(dǎo)學(xué)生以世界的眼光關(guān)照當(dāng)代中國社會的發(fā)展，明白西方現(xiàn)代化模式也并不是占主導(dǎo)地位、唯一的現(xiàn)代化模式，中國特色社會主義道路、理論、制度、文化有其獨特優(yōu)勢。另外，堅持世界歷史的視野，也有利于引導(dǎo)青年學(xué)生正確對待其他民族的歷史和傳統(tǒng)，在真實、全面、深入地了解國外的歷史文化、價值觀念的基礎(chǔ)上，認(rèn)識文明的多樣性、復(fù)雜性，更加理性對待自己的歷史和傳統(tǒng)，妥善處理中華民族的發(fā)展與人類發(fā)展的關(guān)系，共同為建立人類命運共同體而積極努力。

2.國際共運史的大視野

社會主義從空想到科學(xué)，從理論到實踐，從一國到多國，已經(jīng)走過了500年發(fā)展歷程。以《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表為標(biāo)志，科學(xué)社會主義誕生已170多年。科學(xué)社會主義一經(jīng)問世，就成為無產(chǎn)階級革命政黨的行動指南，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命獲取勝利，使科學(xué)社會主義從理論變?yōu)槭聦崱Ｔ谥袊袊伯a(chǎn)黨人把馬克思主義基本原理和中國實際情況相結(jié)合，取得了中國革命的勝利，開創(chuàng)了中國特色社會主義。中國特色社會主義始源于科學(xué)社會主義，繼承、遵循了科學(xué)社會主義的理論思想和科學(xué)社會主義的基本原則。另一方面，隨著社會不斷發(fā)展更替，社會主義處于不同的階段，也應(yīng)運而生新的理論成果來補充科學(xué)社會主義，中國特色社會主義是對科學(xué)社會主義的創(chuàng)新和發(fā)展。習(xí)近平總書記指出：“中國特色社會主義，是科學(xué)社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應(yīng)中國和時代發(fā)展進(jìn)步要求的科學(xué)社會主義，是全面建成小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路”[7]。在蘇聯(lián)解體、東歐劇變、國際共產(chǎn)主義運動陷入低潮的大背景下，中國社會主義的良好發(fā)展，克服了蘇聯(lián)模式的弊端，破除了人們對科學(xué)社會主義教條式和烏托邦式的理解，深化了對科學(xué)社會主義的理解;同時，社會主義在中國的成功運用和發(fā)展，使得社會主義的影響力在世界范圍內(nèi)顯著增強。高校思想政治理論課的國際共運史視野，有助于引導(dǎo)青年學(xué)生在國際共產(chǎn)主義運動發(fā)展的教訓(xùn)與經(jīng)驗中，深化對馬克思主義理論的理解，從而堅定對馬克思主義信仰，堅定對社會主義的信念，堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅定中國特色社會主義道路;高校思想政治理論課的國際共運歷史視野，也有助于引導(dǎo)青年學(xué)生在國際共產(chǎn)主義運動大背景中把握中國特色社會主義道路取得的成績，從而對科學(xué)社會主義的前途充滿信心。

3.中國歷史的大視野

高校思想政治理論課的中國歷史大視野，首先需要從中華五千年的歷史出發(fā)。習(xí)近平總書記指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采。”[8]高校思想政治理論課的教學(xué)，需要從中華五千年的歷史出發(fā)，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治教育價值，講清楚馬克思主義中國化的過程就是馬思主義的基本原理與中國的實際情況相結(jié)合的過程，中華民族深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是馬克思主義中國化的重要來源，講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義心價值觀的重要源泉;其次，高校思想政治理論課的中國歷史大視野，需要從近代中國180多年的變局出發(fā)。從1840年以來至今180多年的歷史，既是近代中國飽受列強欺凌、山河破碎的屈辱歷史，也是中華民族不屈不撓、不斷抗?fàn)帯⒆穼粝搿崿F(xiàn)民族復(fù)興的歷史。高校思想政治理論課的教學(xué)，必須帶著強烈的憂患意識和責(zé)任意識去解讀這段歷史事件和歷史人物，才能明白四個選擇是歷史和人民的選擇，才能激發(fā)青年學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)感;再次，高校思想政治理論課的中國歷史大視野，需要從中國共產(chǎn)黨一百多年的歷史出發(fā)，引導(dǎo)青年學(xué)生理解在國家和民族面臨危亡的時候，中國共產(chǎn)黨人肩負(fù)起了歷史重任，在“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命中領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民進(jìn)行革命和建設(shè)，取得了輝煌的成績;最后，高校思想政治理論課的中國歷史大視野，要從中華人民共和國成立特別是改革開放后的發(fā)展歷程出發(fā)，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻領(lǐng)悟社會主義的優(yōu)越性，引導(dǎo)深入研究中國特色社會主義實踐，才能做中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。

三、高校思想政治理論課教學(xué)貫穿歷史視野的著力點

高校思想政治理論課教學(xué)從世界歷史大視野、國際共運史大視野、中國歷史大視野三重維度去貫穿歷史視野，不是簡單地陳述歷史，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，樹立正確唯物史觀，通過史論結(jié)合的方式、打造融歷史厚度、現(xiàn)實深度、歷史溫度于一體的思政課堂。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，樹立正確唯物史觀gzslib202204021513

習(xí)近平總書記指出：“歷史和現(xiàn)實都表明，只有堅持歷史唯物主義，我們才能不斷把對中國特色社會主義規(guī)律的認(rèn)識提高到新的水平，不斷開辟當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展新境界。”[9]堅持唯物史觀，首先要把握人類社會發(fā)展的邏輯和規(guī)律，理解盡管人類社會的發(fā)展不會是一帆風(fēng)順和筆直平坦的，但是，無論人類社會經(jīng)歷多少挫折，由低級向高級發(fā)展的總趨勢不會改變，社會主義取代資本主義的歷史發(fā)展趨勢不會改變;堅持唯物史觀，還要堅持以人民為中心，強調(diào)人民是歷史的創(chuàng)造者。“人民是歷史的創(chuàng)造者，決定黨和國家前途命運的根本力量。”[10]歷史已經(jīng)反復(fù)證明，人民群眾是社會進(jìn)步和歷史發(fā)展的主體力量，是創(chuàng)造歷史的動力。無論是新民主主義革命的勝利還是中國特色主義制度的開辟與發(fā)展，都需要人民群眾的齊心協(xié)力、匯聚人民群眾的智慧和得到人民群眾的理解與支持;堅持唯物史觀，還要敬畏歷史，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。正如習(xí)近平總書記所說：“歷史就是歷史，歷史不能任意選擇。”[11];堅持唯物史觀，還要學(xué)會全面辯證看待歷史人物，正確評價歷史人物，學(xué)習(xí)和弘揚杰出歷史人物的精神品格。習(xí)近平總書記指出：“對歷史人物的評價，應(yīng)該放在其所處時代和社會的歷史條件下去分析，不能離開對歷史條件、歷史過程的全面認(rèn)識和對歷史規(guī)律的科學(xué)把握，不能忽略歷史必然性和歷史偶然性的關(guān)系。”[12]對歷史人物的評價應(yīng)堅持全面的觀點，堅持主觀和客觀具體的歷史的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)和弘揚歷史人物的精神品格。高校思想政治理論課的教學(xué)，就應(yīng)該在世界歷史、國際共運史、中國歷史的視野中引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀的觀點、立場和方法觀察問題和分析問題，樹立正確的唯物史觀。

2.史論結(jié)合、打造有歷史厚度和現(xiàn)實深度的思政課堂

習(xí)近平總書記指出：“要堅持用唯物史觀來認(rèn)識和記述歷史，把歷史結(jié)論建立在翔實準(zhǔn)確的史料支撐和深入細(xì)致的研究分析的基礎(chǔ)之上。”[13]高校思想政治理論課教學(xué)的歷史視野，需要史實印證理論，要求教師不是對學(xué)生簡單地進(jìn)行歷史知識的傳遞，而是在充分理解教材內(nèi)容上，圍繞史實組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握歷史知識的基礎(chǔ)上分析歷史史實背后的原因、總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律、吸取歷史的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不僅講“歷史是什么”，更要講“歷史為什么”。譬如，講授思想道德與法治課程，應(yīng)該講清楚思想道德修養(yǎng)理論的歷史淵源、中西方視野中不同的思想道德修養(yǎng)理論、法治觀念;講授中國近現(xiàn)代史綱要課程，應(yīng)該多角度分析歷史事件，探究歷史事件背后前因后果、弄清歷史的來龍去脈;講授馬克思主義基本原理概論課程，應(yīng)該在講清楚馬克思主義基本原理內(nèi)容的基礎(chǔ)上講清楚理論的淵源，講清楚理論發(fā)展的歷史;講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程，應(yīng)該在講清馬克思主義中國化理論成果的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講清楚其歷史背景、精神實質(zhì)和對馬克思主義基本理論的繼承與發(fā)展;講授形勢與政策課程，應(yīng)該在講解國內(nèi)外熱點事件的過程中，結(jié)合世界史、國際共運史、中國歷史（中華民族發(fā)展史、黨史、國史），講清楚熱點問題的歷史來龍去脈，科學(xué)分析當(dāng)前形勢與政策。同時，高校思想政治理論課的史論結(jié)合，還需要以史為鑒，觀照歷史，照亮現(xiàn)實。習(xí)近平總書記指出：“歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實，也照亮未來。”[14]“歷史總是向前發(fā)展的，我們總結(jié)和吸取歷史教訓(xùn)，目的是以史為鑒、更好前進(jìn)。”[15]歷史既是過去的、又是現(xiàn)在的、也是未來的。我們回顧歷史，是因為它記錄著人類社會、國家走過的足跡，了解我們的昨天，了解我們的過去，知道我們從何而來;同時它也給人類社會、國家的發(fā)展提供著經(jīng)驗與啟示，昭示著我們將要走向何方;我們回顧歷史，不是為了尋求慰藉，不是為了邀功炫耀、而是在把握歷史規(guī)律、總結(jié)歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上把握今天，開創(chuàng)未來，不斷增強開拓前進(jìn)的勇氣和力量。高校思想政治理論課教學(xué)的歷史視野，絕不能離開現(xiàn)實去研究歷史，而應(yīng)該將歷史的視野與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，通過歷史視野更好地理解當(dāng)今世界、當(dāng)今中國，不回避當(dāng)今形形色色的社會思潮，不回避當(dāng)今社會存在的各種社會問題，不回避學(xué)生心中存在的各種現(xiàn)實疑惑，以思想解釋現(xiàn)實，以歷史昭示未來。

3.厚植歷史情懷、構(gòu)建有歷史溫度的思政課堂

歷史從來不是抽象的理論，不是機械的規(guī)律，不是一串串枯燥的年代數(shù)字，也不是一件件冷冰冰的歷史事件。在一串串歷史年代和一件件歷史事件背后，是一個個從事著社會實踐、有血有肉、活生生的現(xiàn)實的人。那些偉大的歷史人物背后，蘊含的是感人至深的愛國主義情懷、不懈奮斗的理想信念、催人淚下的犧牲精神、不屈不饒的堅定意志、自信樂觀的人生情懷，以及高度的責(zé)任感和使命感。高校思想政治理論課的歷史視野，不應(yīng)該僅僅是描述客觀史實、揭示歷史規(guī)律，還應(yīng)該在感受歷史、和歷史的對話中激發(fā)青年學(xué)生的情感共鳴，打造有歷史溫度的思政課堂。構(gòu)建有歷史溫度的思政課堂，可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的故事，通過讓學(xué)生走進(jìn)歷史人物，展開對歷史人物的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在歷史人物的思想、人生抉擇和人生命運中去反思和追問，充分發(fā)揮先進(jìn)歷史人物的榜樣作用，在先進(jìn)歷史人物的榜樣作用中獲得熏陶、感染和啟發(fā)啟迪學(xué)生追求人的力量與精神。構(gòu)建有歷史溫度的思政課堂，還應(yīng)該注重多樣化載體的綜合運用，充分運用各種形式激活情感的力量，激發(fā)青年學(xué)生情感共鳴，“既要對傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育載體進(jìn)行優(yōu)化和重組，還要依據(jù)時代的發(fā)展和大學(xué)生的成長成才需要來開發(fā)全新的大學(xué)生思想政治教育載體”[16]，如充分利用具有歷史文化積淀的愛國主義教育基地開展形式豐富多樣的思政課實踐教學(xué)，增強思政課的厚重感和歷史感;充分利用具有歷史底蘊的文學(xué)作品、歷史題材的音樂舞蹈、雕塑繪畫、影視作品增強思想政治理論課的藝術(shù)感染力和吸引力;充分利用網(wǎng)絡(luò)載體在信息傳播上的及時性、多樣性、交互性、共享性、開放性等特征，激活思想政治理論課中的歷史資源，增強思政課的時代感和新穎性;充分利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，采用VR技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中身臨其境的體驗特定的歷史過程，通過提供直觀、形象的視聽覺沖擊使學(xué)生走進(jìn)歷史事件，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)思政課的活力。

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