小學美術與其它學科相互促進教學方法的研究

鄒燕

摘要：隨著時代的發展，不同的教學階段對于美術知識內容的重視程度是越來越高的，在這種社會背景下，新課程教學的要求也落實到實際的教學課程中來，所以教師在對于美術知識內容的講解與其他學科的知識內容進行有效融合的時候，都需要提高學生的基礎學習能力，這樣才能幫助學生對于不同的學科理論知識內容進行合理的分析和托管，增強學生的自主性的學科思維模式，也能強化學生對于理論知識內容的學習和研究，因此，本文就小學美術與其他學科相互促進教學方法的研究，進行討論，并提出指導建議。

關鍵詞：小學美術;教學方法;畫中有詩;定格樂曲;創意思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在美術知識內容的講解，與學生在課堂中的學習效果，進行有效融合的時候，教師都需要更新自己在課堂中對于知識的講解理念，這樣才能不斷的幫助學生，對于不同的學科知識內容都可以進行合理的探究，也能促進學生的理論學習知識內容基礎的增強，在提升學生的學習效果的時候，教師也可以開展深度教學活動，促進學生對于不同的美術知識內容都可以進行合理有效的運用，也能加強學生知識點的學習分析和解讀，讓學生對于知識點來學習，可以進行合理明確的優化，這樣才能增強學生的基礎性的學科思維幫助學生，對于知識的學習經驗都可以進行合理的分享。

一、與語文學科的融合———詩中有畫，畫中有詩

從不同的教學階段中進行知識有效講解，才能夯實學生的美術學習的基礎，也能讓學生在學習美術知識內容的時候，可以拓寬自己的學科學習的思維，這樣才能加強學生對于理論知識內容的學習和運用，也能讓學生對于知識內容進行合理有效的探究，教師在幫助學生對于知識內容都可以進行合理有效的理解的時候，才能提高學生在課堂中的學習效果，也能增強學生在課堂中的學習和表現，從而不斷的發揮學生的自主性的學科思維模式。

例如，在教授學生學習“漂亮的瓶子”這一章節內容時，在幫助學生對于漂亮的瓶子都可以進行合理有效觀察的時候，就要是可以將繪畫知識內容來講解與語文學科進行合理有效的融合，這樣才能不斷的幫助學生對于理論知識內容進行分析和解讀，也能讓學生在這樣的學習氛圍中，積極的融入到不同的課堂學習的活動中來，促進學生的理論學科思維模式的增強，也能提高學生的實踐學習能力，加強學生對于理論知識人物的學習和運用。

二、與音樂學科的融合———讓畫成為定格的樂曲

再將美術知識內容的講解，與音樂學科的知識內容進行有效融合的時候，教師也可以提高學生在課堂當中對于理論知識的學習和分析，所以在這樣的教學前提下，教師都需要創新課堂中知識的分解方式，這樣才能讓學生對于不同的理論問題進行合理有效的思考，也能托管學生對于知識運用的學習步驟，讓學生對于不同的知識內容都可以進行合理有效的運用，才能增強學生在課堂中的學習思維的表現，并且能不斷的拓寬學生對于理論知識內容學習分析的結果，能加強學生在課堂中的基礎學習的思維效果。

例如，在教授學生學習“釣魚”這一章節內容時，在開展不同的教學實踐活動的時候，都可以讓學生進行有效的體驗，這樣才能加強學生對于知識內容的學習解讀，也能讓學生在這樣的學習氛圍中，積極主動地拓寬自己對于理論知識內容的學習和理解，幫助學生對于不同的學習活動都可以進行合理的記錄，運用繪畫的方式，這樣才能增強學生的動手操作的學習能力。

三、與數學學科的融合———培養學生創意思維

在促進學生的良好學習思維模式形成的時候，教師可以將不同的知識內容講解方式進行合理有效的融合，這樣才能在落實到不同的教學課堂中來的時候，都可以提高學生的實際學習的效果，所以在要加強學生對于理論知識理論學習的時候，教師都可以幫助學生對于不同的學科知識進行合理有效的探究，這樣才能促進學習學生的良好學習習慣的形成也能讓學生在這樣的學習過程中，對于不同的美術知識內容的運用變得更加的熟練，教師在教學生與知識內容的學習都進行有效提升的時候，才能增強學生在課堂中的學習和表達。

例如，在教授學生學習“好吃的水果”這一章節內容時，根據學生在課堂中對于知識內容的學習理解，教師在引導學生對于理論知識內容都可以進行合理有效的運用的時候，才能讓學生對于日常生活中的水果形狀都可以進行合理的觀察，通過將美術知識內容的講解與數學學科進行合理有效的融合，也能培養學生的創新學習的思維，這樣能增強學生對于主題學習活動的確定，也能幫助學生完成自己的學習目標，促進學生對于理論知識內容學習有效性的提升。

總而言之，通過強化學生對于理論知識內容的學習和分析，教師都可以幫助學生對于不同的知識內容進行合理有效的探究，而且在借助美術知識內容的講解也能優化學生在課堂中的學習表現，促進學生的良好學習思維效果的增強，讓學生對于不同的知識內容都可以進行的運用，這樣才能增強學生在課堂中的學習表達方式，也能幫助學生對于不同的理論問題都可以進行合理有效的探討，所以在這樣的教學過程中，教師都需要發揮學生的學科學習自主性，這樣才能不斷地幫助學生提高自己的美術學習資源。

參考文獻

[1]馮小梅. 如何在小學美術教學中促進民族文化傳承[J]. 魅力中國，2020（28）：199.