分層教學在小學體育教學中的應用初探

余濤

摘要：在小學階段的教育中，體育學科占據了一個相對獨特的位置。在之前，人們總是感覺體育學科是比較浪費時間的。很多教師和家長對于這門學科都有著比較忽視的心理，教師在教學的時候也沒有對教學內容進行合理的設計。但是在新時代的教學中，這種思想應該會轉變。體育也是小學階段中非常重要的學科之一，教師應該把握科學的教學方法，合理的對教學內容進行設計。

關鍵詞：分層教學;小學體育;應用探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

從當前小學階段的教學來看，分層教學法的應用十分廣泛。除了可以將其應用于文化科教學之外，也可以將其應用于小學體育階段的教學中。因為小學生的身體素質也有所差異，所以分層教學法是非常適用的。

一、明確教學目標

在小學階段的體育教學中，教師要想真正發揮分層教學法的作用，真正讓分層教學法在這一過程中能夠得到應用，首先教師應該從自身出發了解當前的學習情況。要明確具體的分層教學的目標，合理的對教學內容進行分層的設計。在采用分層教學法的時候，教師要有強烈的思想意識。考慮分層教學法的具體內容和具體實質，要科學合理的對其進行優化和設計，仔細分析學生在這一過程中的興趣愛好，根據學生的身體狀況進行合理的分層和分析。教師可以將班里不同學生分成不同的學生群，例如，可以將男生和女生分成兩類，對男生制定一定的教學目標，再對女生制定另一類教學目標。除了要對男生和女生進行劃分之外，還應該了解每一個學生的學習特點和個性特點。

大多數男生的身體比較靈活，所以在體育課堂上比較喜歡打籃球踢足球等這些運動強度比較高的訓練項目。所以教師帶領男生進行體育訓練的時候，可以給男生組設定一定的訓練目標。帶領女生進行體育訓練的時候，應該考慮到女生的性格特點。有的女生是比較文靜的，也有的女生性格是比較活潑的。所以教師應該根據女生不同的性格選擇不同的運動項目，應該要迎合學生的興趣點，讓學生根據自己喜歡的模式和方式來進行選擇[1]。為了更好的調動學生的積極性，教師可以在美讀都設立一個小組長，讓小組長請教師帶領其他的小學生一起訓練。小組長的任務是比較艱巨的，除了要帶領其他小學生一起訓練之外，還應該及時向教師反映組里小學生的訓練情況。通過這種方式對學生進行管理，也能夠有效的督促小學生的積極性。

二、改革評分標準

在之前的體育教學中，教師在對學生的體育成績進行評判的時候，所選擇的模式和方法是非常簡單的。一般都是要班主任學生在某節課上是訓練某一個訓練項目，可能是仰臥起坐，也可能是跑步或者是跳繩。根據學生的具體表現情況，對其進行分數的評定。這種方式忽視了學生之間的差異性和個性化。整體的評分標準不科學。要想真正達到理想的教學效果，教師在實際對學生進行教學評定的過程中，應該遵循分層評定的原則和標準。因為他考慮到學生的身體素質和個性喜好不同，學生的個性喜好和身體能力不同，所以如果讓所有學生都用同一種方式進行訓練的話，會導致一些學生的體育成績不理想。不僅會影響訓練的公平性，而且還會讓學生對于體育的學習產生一定的排斥心理。

教師在實際進行教學評定的過程中，應該尊重學生的個性發展。除了從成績方面對學生進行評定和評價之外，還應該考慮學生日常的表現。對于日常表現比較積極，能夠配合教師完成訓練任務的學生，教師應該及時給予鼓勵和肯定。要讓學生時刻保持體育訓練的熱情，全面促進學生的身心發展。在進行足球訓練的時候，教師應該準確地把握咨詢訓練的重點要素和考核要素。現代化的考核應該和之前傳統的考核之間有一定的差異，除了要讓學生掌握處的足球訓練技巧之外，還應該讓學生在進行足球訓練的時候，真正感受到樂趣。

三、優化教學內容

不同的教學內容，所傳遞出來的教學效果是截然不同的，教師應該準確的把握整體的教學質量和教學效果。開展教學的時候，應該對具體的教學內容進行合理的分析，在現有的教學規模下，仔細了解分層教學的主要內容和實質，要真正落實分層教學[2]。教師應該從根本上意識到教學的變化性，教學內容不該是一成不變的，應該根據學生的學習變化和學習需求，不斷對教學的內容進行轉變和設計。不斷對教學內容進行優化設計之后，能達到真正理想的教學效果。教師在對教學內容進行優化的時候，還應該關注學生在這個過程中的心理變化情況。可以及時和學生進行溝通，詢問學生在學習中遇到的難題。如果發現學生在某些方面學習比較困難的話，應該及時對教學內容進行調整。要保證教學內容的靈活性和可變性。

四、結束語

總而言之，對于體育教學來說，分層教學法是非常重要的。體育教師應該準確地把握開放教學法的使用方法，結合當前小學生的學習情況，對分層教學法的模式和內容進行轉變。教師應該真正站在小學生的角度出發，考慮小學生在學習過程中的實際需求和實際學習感受，應該對學生進行針對性的教導。

參考文獻

[1] 董世昌. 關于分層教學在小學體育教學中的應用初探[J]. 教育觀察（上半月）， 2019， 8（2）.

[2] 何德豹. 芻議分層教學在小學體育教學中的應用初探[J]. 中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學， 2016（12）：00035-00035.