初中物理高效課堂的構建

帥桂香

摘要：初中物理課程對學生的思維發展，有著較為直接的影響，也會逐步培養學生的創造能力、實踐能力等，所以教師要積極改善課堂教學方法，這樣才能避免教學單一、實踐不足等問題，同時促進教學的有效性得到提高，為學生創造良好的學習環境。

關鍵詞：初中;物理教學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

提升初中物理課堂的教學效率，不僅能夠使教師的教學活動更輕松，而且還方便教師在平時總結經驗持續鉆研，得到新時代的新成果。初中物理課堂教學效率提升有很多新的辦法，每一位教師在平常的教學過程中總結和鉆研，努力讓學生感受到學習物理的樂趣，才能夠真正寓教于樂、教學相長。學生的學習興趣是促進初中物理課堂教育效果最重要的原因之一，教師通過多種多樣的教學方式使學生的思維呈現多向度的發展，才最終明白了學生在課堂上想要什么。

一、影響初中物理課堂教學有效性的因素

在以往的初中物理課堂教學中，由教師進行統一講解，學生則要認真聽講，這種傳統的灌輸式教學，在新時期背景下已不適用，目前初中物理課堂教學，必須要以培養學生的綜合能力為目標。雖然當下我國初中物理課堂教學，已經取得了不小的進步，但仍然存在很多問題，尤其在教學理念上，沒有以學生為課堂主體，這種教學方法往往會忽略學生的狀態，導致課堂教學有效性大大降低。另外由于物理課程的特殊性，實踐教學也是非常重要的因素，這是讓學生消化基礎知識理論的關鍵，但是很多教師不注重實踐教學，最終導致學生無法獲得綜合性的提高。當下教師應該積極創新教學方法，并確定教學目標，以此來改善教育中的問題，促進學生綜合發展，保證學到的物理知識能夠正確運用。

二、提高初中物理課堂教學有效性的策略

（一）提升教師的自身素養和物理研究學術水平

教師和學生之間是教學相長的關系，初中教師的自身素質會影響學生在課堂上的學習效果，因此教師在平時要注重觀察教育教學中的一些問題，并力爭完美，為學生獲得知識之光付出更多的努力。物理教師在教育教學過程中必須嚴格要求自己，本著敬業精神，讓學生感受到教師的愛，感受到在學習過程中教師的尊重和關懷。因此教師在平常一定要注重提升個人素質，善于藝術性地教育教材，廣泛地結合生活中的實際教學案例，提升將生活中的實踐知識轉化為物理學習素材的能力。只有教師的能力有所提升，才能更好地帶動學生學習的積極性，讓學生體會到物理就在自己的身邊，努力讓自己學習并理解物理現象存在的規律。教師應該讓學生們感受到被尊重，獲得學習的自信，善于使用教材內外的內容幫助學生接受技能接受知識，聆聽初中物理教學方面的經驗和教訓。教師在教育工作崗位上持續積累物理教學經驗和管理經驗，善于針對學生的年齡特征進行細致的教學工作，言傳身教，在教育教學中表現出積極進取，不斷提升個人素養和教學精神，從而積極參與課堂內的專業建設，實現學科建設和課程改革的完美互動。

（二）豐富教學形式，提高物理課堂的活力

教師應當有意識的豐富物理教學的形式與手段，優化物理課堂設計，追求更加高效有趣的物理課堂，提高物理課堂的活力。良好的課堂氛圍能夠使課堂教學更加具有效率，也讓學生能夠以更加輕松愉悅的狀態進行學習。這對學生有效理解知識、深化學科認知、提高學習水平都有著很大的幫助。例如，學生們在學習到“壓力與壓強”相關知識的時候，教師為了能夠激發學生的學習興趣，在課前導學環節便為學生們準備了情境視頻。教師首先從學生處拿來一張白紙，然后將其折疊成紙飛機，從教室的講臺把紙飛機飛送到了后排學生那里。接著又為學生們展示了不同類型飛機圖像，引導學生思考，飛機究竟是因為什么才起飛的呢？同時，教師在引導和啟發中還特別強調了飛機的質量較大，像運輸貨機等由于飛機中裝載了貨物導致整體的重量非常大，必須是飛機在地面上達到指定速度才能夠順利起飛。學生聽到教師的講解后，去除了一些不可能因素，認真思考究竟是哪個力才會讓飛機成功的起飛。在教師的言語引導下，學生們對于飛機起飛問題產生了極大的好奇心，這也進而促使學生能夠在后續的學習中進行深度思考，加深對于壓強理論的認識和記憶。

（三）創設生動有趣的教學情境

作為一名初中物理教師，在教學過程中要創設生動有趣的教學情境。比如，在學習“光現象”這一課時，教師就可以收集一些光現象的圖片并進行展示，同時引入新課：“光把我們的世界裝扮得如此美麗動人，同學們對光感興趣嗎？”接著，教師就可以提出問題，以此來引發學生的思考。教師還可以組織學生利用小組合作的方式得出結論，說出“太陽”“電燈”等詞匯。然后，教師就可以繼續深入課程：“同學們，在日常生活中，除了太陽、電燈之外，你還知道哪些可以發光的物體呢？”此時，教師可以根據學生的回答進行板書，比如火柴、蠟燭等等。最后，由教師進行總結：能夠自然發光的物體，叫“天然光源”;由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。

（四）用生活經驗解釋物理概念

物理學是抽象的，很多學生在理解物理概念時都存在著一定的困難，而這也是以往初中物理教學中教師面臨的最大瓶頸。而在生活化的初中物理教學中，教師可以從生活的角度去對物理概念作出解釋，借助學生熟悉的生活經驗，將學生的思維延伸到物理概念的學習當中，這樣就可以為學生的學習提供元認知支持，從而幫助學生化解物理概念理解困難。如在向學生講物態變化方面的知識時，教師就可以從水冷凝成冰、冰遇熱融化成水、水蒸發汽化為水蒸氣這些學生生活熟知的經驗出發，去對幾種物態變化做出解釋。再或者，在學習有關摩擦力方面的知識時，摩擦力是看不見、摸不到的，但是卻客觀地存在現實生活當中，教師可以從穿平底鞋打滑，而穿有紋絡的鞋可以防滑這一生活經驗，去幫助學生解釋摩擦力的存在。

結束語

為了保證物理課堂教學的質量，在新時期的時代背景下，初中物理課堂教學必須進行完善，優化教學中存在的各類問題，制定更為有效的教學策略，從根本上去提高課堂教學的有效性，這樣學生也會獲得更好的學習條件。除此之外，初中物理課堂教學必須做到與時俱進，無論教學理念還是教學方法，都要進行相應的創新。

參考文獻

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