“雙減”政策下如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

覃瑞華

摘要：“雙減”政策的提出，要求教師必須要以學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，減輕學(xué)生與家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。小學(xué)道德與法治學(xué)科的設(shè)立本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)教育理念的制約下，學(xué)生依然面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。基于此，本文主要對(duì)"雙減"背景下如何提高數(shù)學(xué)課堂效率展開探究，以期能夠有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提升策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的口號(hào)已經(jīng)在教育部門提出多年，但是學(xué)生們的負(fù)擔(dān)仍然沒有有效減輕。本次“雙減”政策的提出也是能否有效落實(shí)到位，吸引著全社會(huì)的目光。而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有義務(wù)探究雙減政策下教學(xué)的優(yōu)化措施。我們需要聚焦政策精神，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，提質(zhì)增效，真正為學(xué)生卸下枷鎖，使他們輕裝上陣。本次雙減政策的落實(shí)關(guān)系到學(xué)生的幸福感和獲得感，教師需要花費(fèi)更多的實(shí)踐和精力研究教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、以學(xué)定考，發(fā)揮數(shù)學(xué)考試作用

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和考試之間的融合性不好。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)新思維。但與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程考試未與素質(zhì)教育理念有效融合，仍然以知識(shí)性考察為主，沒有突出能力考查。這種不一致性使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)陷入兩難的境地。如果堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，未關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試技巧發(fā)展，就會(huì)使得學(xué)生在考試的競(jìng)爭(zhēng)下落后于他人;而如果重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，又會(huì)影響他們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而雙減政策進(jìn)一步突出了這個(gè)問(wèn)題，在“為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)”的口號(hào)的號(hào)召下，教師必須放棄題海訓(xùn)練策略，進(jìn)而使得傳統(tǒng)的考試模式與教學(xué)發(fā)展脫節(jié)。在減負(fù)背景下，我們要堅(jiān)持“以學(xué)定考”，考試突出對(duì)核心素養(yǎng)的考察，使得“教”“學(xué)”“考”三者有效融合。教師可以將檢測(cè)性考試和選拔性考試有機(jī)融合，檢測(cè)性考試針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，選拔性考試針對(duì)學(xué)生的綜合能力、核心素養(yǎng)。考試有的放矢，與教學(xué)融為一體。

二、引入微課，激發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活力

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，對(duì)于自我控制能力方面表現(xiàn)的不是很好。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做好動(dòng)態(tài)教學(xué)工作，使用微課來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。基于微課這個(gè)平臺(tái)積極開展動(dòng)態(tài)教學(xué)，在促使學(xué)生記牢所講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還能將進(jìn)一步強(qiáng)化記憶力，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深層次的理解，同學(xué)之間也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由表達(dá)觀點(diǎn)。并且將微課引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生可以通過(guò)觀看微課視頻的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而減輕了教學(xué)的教學(xué)負(fù)擔(dān)，這也在很大程度上契合了“雙減”政策的具體要求。教師在開展“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的課程教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以確定：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集、整理和統(tǒng)計(jì)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)表的填寫，以及要求學(xué)生與日常生活聯(lián)系起來(lái)，利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題等。據(jù)此，教師可以結(jié)合以上內(nèi)容設(shè)計(jì)和制作微課視頻，一般包括以下內(nèi)容：一是與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的生動(dòng)有趣的情境，可以是生活中的實(shí)際案例，也可以是編寫出來(lái)的情境，比如班級(jí)中的統(tǒng)計(jì)男生和女生的人數(shù)、生活中統(tǒng)計(jì)商品種類等都可以引入其中;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的例題，讓學(xué)生根據(jù)例題預(yù)習(xí)新知識(shí)，從例題中總結(jié)統(tǒng)計(jì)表的形成過(guò)程，并給出總體步驟，即收集數(shù)據(jù)、分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計(jì)表、分析結(jié)果和得出結(jié)論;三是加入基礎(chǔ)練習(xí)題和思維訓(xùn)練題，教師可以利用生活資源設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練題，也可以利用生活資源設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練題，有效地幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，從而為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提升素養(yǎng)，促進(jìn)減負(fù)持續(xù)推進(jìn)

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然有一些和素質(zhì)教育相背離的教學(xué)模式和理念，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。比如，在考試的壓力下，教師重知識(shí)、輕能力，特別是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生的能力發(fā)展不全面。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者角色。而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受錯(cuò)誤的教學(xué)理念影響，教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，既無(wú)法享受學(xué)習(xí)的快樂，也降低了學(xué)習(xí)效率。盡管學(xué)生通過(guò)死記硬背暫時(shí)掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是很快會(huì)忘記，同時(shí)也無(wú)法靈活應(yīng)用。這種死記硬背的學(xué)習(xí)方法也消磨了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)好奇心，使他們?nèi)狈|(zhì)疑精神，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)的正確性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展減負(fù)工作是非常有必要的，對(duì)于教師而言，必須加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)模式的改進(jìn)，以"雙減"政策為依據(jù)，積極探索新型高效的授課模式，在減輕學(xué)生課業(yè)壓力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終促進(jìn)課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)雙重發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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