初中道德與法治探究式課堂教學(xué)策略研究

王汩

摘要：新課改的推行強調(diào)對教育手段加以變革和創(chuàng)新的重要性，教師在實際教學(xué)工作中，要注意基于學(xué)生長遠發(fā)展視角展開教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得到落實。初中道德與法治教師在教學(xué)中運用探究式教學(xué)模式，不僅順應(yīng)新課改的要求，還能突出學(xué)生在課堂中的主體地位。通過教師創(chuàng)設(shè)情境，提出引導(dǎo)性的設(shè)問，學(xué)生以小組為單位展開一系列的課堂探究活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，對于學(xué)生的終身發(fā)展具有積極意義。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治;探究式教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

為了提升教學(xué)效果，教師應(yīng)遵循新課改的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在初中道德與法治的實際教學(xué)過程中，豐富教學(xué)設(shè)計的形式，教師采取探究式教學(xué)方法，針對相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的生活實際或原有的認知結(jié)構(gòu)，提出具有啟發(fā)性的設(shè)問，使得學(xué)生在小組合作探究的過程中對知識的概念、原理有準(zhǔn)確的認知，在探究合作的過程中培養(yǎng)合作意識，在總結(jié)展示中培養(yǎng)能力，在整個探究學(xué)習(xí)的情境中有所感悟，形成情感上的共鳴。

探究式教學(xué)法運用在實際的教學(xué)中要注意目標(biāo)明確、服務(wù)于課堂，應(yīng)當(dāng)避免為探究而探究，不搞形式主義。根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，進行情境的創(chuàng)設(shè)，同時要注意教學(xué)素材選取的合理性和素材來源的多樣性。

一、基于教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)方法最終要服務(wù)于課堂的需要，是為了達成教師的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。因此創(chuàng)設(shè)情境的第一步是要明確課堂的哪一部分教學(xué)目標(biāo)要通過合作探究達成且有合作探究的必要性。

為達成知識目標(biāo)，在情境設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進行歸納和總結(jié)的情境，進而達成掌握某一理論或者概念的目的。例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六課第一課時“集體生活邀請我”這一內(nèi)容時，為了能讓學(xué)生對集體這一概念形成更加深刻的認知和理解，我在設(shè)計情景的過程中選取了一周前學(xué)校舉辦體育文化節(jié)的實際情境，并將本班同學(xué)獲獎的照片作為教學(xué)素材插入，運用在課堂中，請同學(xué)們討論班上同學(xué)獲得了男子田徑100m第一名，這一獎項是屬于該同學(xué)的個人榮譽還是班級集體榮譽呢？取自生活的實際情境大大調(diào)動同學(xué)們的參與熱情，學(xué)生通過思考、討論，可以從事例中得出個人、集體等概念，并對相關(guān)概念形成更加深刻的理解與認知，同時學(xué)生可總結(jié)出處理個人與集體關(guān)系的正確方式，使同學(xué)們在討論中積極思考、歸納總結(jié)、激情展示。這一情境的設(shè)計不僅達成了知識目標(biāo)，更活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)的效率。

為了達成能力目標(biāo)，應(yīng)在設(shè)計情景的過程中注意設(shè)計矛盾點，讓同學(xué)們討論出解決問題的方法。例如在學(xué)習(xí)七年級下冊第二課“青春萌動”時我將情境設(shè)計為“一個苦惱男孩的求助信”，內(nèi)容是“男孩彬彬與同桌小玉一起努力學(xué)習(xí)，共同討論問題，無話不談，在同學(xué)們眼中我們走得很近，于是班上傳言我們倆在戀愛。可是，小玉聽到流言后卻不再理我。我該如何挽回這段友誼呢？”通過對矛盾點進行討論這到底是愛情還是友情，可以幫助同學(xué)形成積極正面的認識，以及幫助彬彬化解尷尬挽回友誼也能考驗和培養(yǎng)同學(xué)們?nèi)穗H交往的能力，從而懂得如何與異性朋友相處。

為了達成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，在情境設(shè)計的過程中要注意設(shè)計情感升華的節(jié)點，例如在學(xué)習(xí)“我和父母”這一課時，我設(shè)計了“倒數(shù)日歷”這一情境，請同學(xué)們將自己的家人按照當(dāng)前年齡畫出代表生命的格子，假設(shè)人活到70歲，跟隨老師引導(dǎo)學(xué)生隨著時間的推移逐步劃掉格子，哪位親人可能最先離開我們，你心里的感受是怎樣的？你舍得親人離開嗎，為什么？通過看似殘酷的過程，促使同學(xué)們懂得珍惜今天家人團聚的美好時光，珍惜親人，珍惜親情，在日常生活中要正確處理與父母的關(guān)系。

總之，在初中道德與法治課堂中運用探究式教學(xué)模式，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置值得探究、適合探究的問題，促使學(xué)生的探究主動性在正確引導(dǎo)下得到充分調(diào)動，學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論等一系列探究過程，向自身“最近發(fā)展區(qū)”進步。

二、基于課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境

好的開始是成功的一半，一個具有吸引力的課堂導(dǎo)入正是吸引學(xué)生快速融入課堂的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)八年級下冊第八課“公平正義的價值”這一課時，我在新課導(dǎo)入設(shè)置了情境，老師回顧上節(jié)課知識，請同學(xué)們進行搶答，在這個過程中事先邀請一個成績相對落后同學(xué)一直舉手想要搶答，卻被老師當(dāng)堂拒絕，最終在課堂上質(zhì)疑老師“不公平”，以此作為契機請同學(xué)們小組討論對這件事的看法以及對公平價值的看法，直接引起了同學(xué)們對課堂內(nèi)容的重視，提升課堂深入學(xué)習(xí)的效率。

一堂好課，在整體的教學(xué)過程中還應(yīng)該做到內(nèi)容上螺旋式上升，達成情感上的升華。在學(xué)習(xí)九年級上冊第七課第二框“維護祖國統(tǒng)一”時，結(jié)合國家公祭日來設(shè)置情景探討，請同學(xué)們談?wù)勗趪夜廊彰餍枪辉谌毡揪竾裆缗恼樟裟钅阍趺纯矗客ㄟ^小組討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，關(guān)心國家大事、關(guān)切社會熱點問題，并對此有自己深入的思考，懂得個人利益與國家利益緊密相連，我們要牢記國恥，堅決維護祖國統(tǒng)一，達到課堂情感升華的目的。

探究式課堂的情境設(shè)置，不僅要滿足教學(xué)目標(biāo)的需要，還應(yīng)讓課堂的結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，起到營造課堂氣氛、推進課堂節(jié)奏的效果。在相應(yīng)情境下設(shè)置問題之后，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，有效激發(fā)學(xué)生的思考積極性，學(xué)生先對問題進行獨立思考，再以小組為單位進行問題的探究與討論，可以促使學(xué)生在合作過程中形成思維碰撞，對問題形成多個角度、多個維度的認知與理解，能夠充分鍛煉學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生的思維水平上獲得有效改善。

三、提高教師專業(yè)素質(zhì)，科學(xué)運用探究教學(xué)模式

為充分發(fā)揮探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢，教師要注重提高自身專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念，在實際教學(xué)工作中科學(xué)運用，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生展開高效的學(xué)習(xí)活動，在自主探究的過程中感受學(xué)習(xí)的魅力，收獲更多知識，充分鍛煉自身能力。教師通過巧妙的設(shè)問和對課堂節(jié)奏的把控，發(fā)揮學(xué)生主體作用，幫助學(xué)生高效討論和展示，將知識內(nèi)化于心，從而在教學(xué)中落實學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻

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