如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

方平

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)科技經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，我國(guó)的教育領(lǐng)域的發(fā)展也日新月異，無(wú)論是在教育理念上，還是在教育模式上都有了更加符合社會(huì)發(fā)展變革的要求的改動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升受到越來(lái)越強(qiáng)烈的重視，與學(xué)生在課堂中的主體地位這一理念共同成為現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)的重點(diǎn)工作。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)講課時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面調(diào)查，分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力選擇適合學(xué)生的上課方式，促使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中能夠有效開拓自身的學(xué)習(xí)思路，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

一、通過(guò)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

任何學(xué)科想要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首要任務(wù)是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。近年來(lái)的教育工作重心也更多地放在了提高學(xué)生在課堂中的參與度上。教育工作者要秉承以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，而以老師的引導(dǎo)為輔助的教學(xué)理念，幫助學(xué)生成為課堂的主人，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生活之中能夠真正的掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情以及興趣，為后續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”的時(shí)候，通過(guò)教師的講解，很難使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程之中感受到理論知識(shí)的魅力，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己畫出一個(gè)三角形，然后用自己手中的量角器對(duì)內(nèi)角和進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的手段使得教學(xué)工作在開展過(guò)程中變得更加有趣味性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到鍛煉。

二、借助多媒體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以借助多媒體的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在活躍的氛圍中，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相應(yīng)的幾何圖形。然后根據(jù)學(xué)生以往的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，分析他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，將其分成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，并將這兩種類型的學(xué)生，交叉組織到不同的小組中，并給每個(gè)小組提供一些不同形狀的幾何圖形，讓他們結(jié)合多媒體中的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察。當(dāng)學(xué)生觀察結(jié)束后，教師可以讓不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，根據(jù)多媒體中展示的內(nèi)容想象實(shí)物形狀，并將課桌上與多媒體相符合的圖形挑選出來(lái)，從而達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的目標(biāo)。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新思維

初中階段的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)科目的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，使得學(xué)生不是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)，也不是為了應(yīng)付最后的考試，而是能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為自己的一種知識(shí)技能儲(chǔ)備，在實(shí)際生活中遇到類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠通過(guò)自己在課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的解決，同時(shí)這樣的教育方式有利于提升學(xué)生自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。例如，在講解“平行線和相交線”這一課時(shí)，教師可以采用類似公路建設(shè)等實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，使得學(xué)生在思考的過(guò)程之中對(duì)相應(yīng)具體問(wèn)題產(chǎn)生更加深刻的理解，這便于學(xué)生激發(fā)自身的創(chuàng)新潛力以及創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)還是源于生活的一門科學(xué)，對(duì)于生活之中的實(shí)際問(wèn)題解決能力，也是學(xué)生在接受初中教育過(guò)程之中自身應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)之一，并且將理論知識(shí)引入到學(xué)生的生活，便于學(xué)生以后從生活之中去理解知識(shí)以及接受相應(yīng)的理論，為日后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)起到基礎(chǔ)性的作用。

四、小組合作探究

為了提升學(xué)生自主探究的效果，教師可以把學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，使小組內(nèi)的成員相互合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣在問(wèn)題的討論和探究中，可使學(xué)生的思維更加發(fā)散。以“圓的內(nèi)接四邊形”教學(xué)為例，教師就可以把學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，使小組學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主對(duì)圓的內(nèi)接四邊形進(jìn)行探究。比如，在探究圓的內(nèi)接四邊形的性質(zhì)定理時(shí)，教師可以給學(xué)生布置探究任務(wù)，使學(xué)生利用幾何畫板任意畫出圓和圓的內(nèi)接四邊形后，對(duì)所有值進(jìn)行度量，如圓的半徑，內(nèi)接四邊形的邊、外角、內(nèi)角、對(duì)角線，再計(jì)算出對(duì)邊之和、對(duì)角之和、對(duì)角線之和、面積和周長(zhǎng)。然后改變圓的半徑大小，觀察和計(jì)算這些數(shù)量有無(wú)變化、某些關(guān)系有無(wú)變化。最后再移動(dòng)圓上四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)，觀察數(shù)量和關(guān)系有無(wú)變化。在測(cè)量、計(jì)算、觀察、歸納和總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生能夠自主利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是非常必要且關(guān)鍵的，這就要求老師根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，探析新的教學(xué)方式方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的提升和促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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