有效融合智慧作業在小學數學高效課堂的應用探究

彭蓉

摘要：小學是我國基礎教育中的關鍵環節，在這一階段的教學中，學生的思維水平、知識經驗等都處于發展初期，在學習中很容易遇到一些疑難點。教師要結合小學生的身心發展特點展開思考，立足于學生的最近發展區進行分析，切實認識到信息技術對于教學質量提升的重要性和必然性。在小學數學高效課堂中，教師要有效融合智慧作業來豐富課堂教學內容，創新課堂教學形式，讓學生能夠切實掌握數學知識點，提高數學綜合能力。

關鍵詞：智慧作業;小學數學;高效課堂;應用探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

有效融合智慧作業，其要求要以互聯網為媒介，借助信息技術來搭建教育資源平臺，實現數據、信息等多方面的共享，以此來提高數學課堂教學的針對性，降低學生的心理負擔和學習壓力，同時幫助教師提升專業能力、業務水平和職業素養。智慧作業中的大數據分析技術、人工智能技術等都可以有效應用于數學課堂教學中，為高效數學課堂的構建提供多樣的思路和方法。同時針對學生真實的需求來及時生成錯題集，為學生提供針對性的教學輔導。智慧作業對于數學高效課堂的構建具有重要的保障性，為此教師要在明確理解智慧作業內涵的基礎上設計教學方案，創新教學手段。

一、應用智慧作業來攻克數學難點

在小學數學高效課堂中對于智慧作業的融合與應用，教師為了貫徹落實“雙減”政策目標，首先要利用智慧作業多樣化的優勢和功能來攻克數學難點，讓學生能夠切實理解和掌握數學知識點，并且能夠利用這些知識點來解決具體問題，逐步引導學生走向深度學習。在以往的作業布置中，針對一些較為復雜的圖形與空間題目，學生在學習和理解上可能會產生一些參差，部分學生由于課堂上沒有理解知識點，只能夠通過課外培訓機構來彌補。而在智慧作業的融合背景下，教師可以在課堂上講解完新課之后，在練習鞏固環節通過動態演示的方式來幫助學生更加扎實的理解，打造智慧作業的亮點。

例如：在“圓柱與圓錐”這一知識的教學中，教師在基礎教學之后為了幫助學生鞏固知識點，理解圓柱和圓錐表面積、體積公式推導的具體步驟，深刻掌握這一重要的知識點，可以讓學生打開智慧作業中的微課功能，通過微課視頻的詳細講解來幫助學生查漏補缺，深刻理解數學知識點。而且學生可以反復觀看微課進行自主思考和學習，有效提升學生的課堂學習效率，不必在課后去上補習班，這不僅能夠實現減負增效的目標，還可以減少家長的經濟負擔。

二、應用智慧作業來收集學生反饋

在小學數學高效課堂的構建中，教師要知道成功的課堂應該是教師和學生雙向互動的過程，因此教師要全面了解學生的學習成果，根據學生的真實情況來制定接下來的教學方案，確保教學方案能夠滿足當代學生的學習需求，幫助學生解決數學學習中的難點。智慧作業平臺具有收集和歸納的功能，教師可以通過智慧作業大數據分析來真實全面地了解學生，知道學生在數學學習方面的薄弱之處，從而站在學生的視角來優化教學活動，提高課堂教學的針對性。

例如：在“分數加減”這一課的教學中，教師通過智慧作業平臺收集的情況可以了解到學生計算的難點在于“異分母分數相加減”，學生在針對此類題目的計算中總是會出現錯誤，為此教師可以針對這一知識點進行整合，制作相關課件，創編一些口訣，在課堂上針對此內容展開重點講解，指導學生一些分數加減的技巧，讓學生能夠規避一些計算常見的錯誤，在提高學生學習效率的同時培養學生的學習自信，促進學生健康成長。

三、應用智慧作業發展數學素養

智慧作業下的小學數學課堂教學強調“知行合一”，也就是說要注重培養學生實際應用的能力，不能只注重傳授文化知識，還要讓學生具備將數學知識靈活應用，解決實際生活中問題的能力。為此在小學數學高效課堂中教師要借助智慧作業的云題庫來豐富教學內容，促進學生自我認知能力的提升和進步，能夠總結自己的問題，針對自己的薄弱之處有方向、有方法地進行查漏補缺，提升數學學習水平。

例如：在“方向與路線”這一課的教學之后，這一內容在小學數學很多應用題題型中都有所應用和體現，為此在教學完基礎知識點之后，教師要利用智慧作業平臺中“舉一反三”板塊，從中篩選出相關應用題的變型，將其作為學生的課堂作業，檢測學生的學習效果，在鞏固基礎知識的同時培養學生靈活變通的數學能力。通過智慧作業的巧妙運用和有效融合切實將理論知識和實際問題結合起來，讓學生能夠從多個角度展開思考和分析，不斷啟迪學生的智慧，拓展學生的思維，引導學生構建完整的知識框架，形成清晰的數學邏輯。

結束語

綜上所述，智慧作業的有效融合與科學應用，能夠為小學數學高效課堂的構建提供強有力的支撐，為此教師要從多個角度來理解智慧作業的內涵和價值，結合數學教學的實際情況進行思考，以智慧作業多樣的功能來幫助學生提升數學能力，吸引其積極參與數學活動，指導學生掌握一定的學習方法。深刻落實減負增效的教學目標，明確教學方向。

參考文獻

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