高中思想政治課教學落實立德樹人理念路徑探討

李光偉

摘要：立德樹人指的是教育者在教學過程中通過以身作則、身體力行來以德育人、以文化人，從而幫助受教育者養成良好的道德品質，形成健全的人格素養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當前，在社會主義核心價值觀的引導下，立德樹人逐漸成為教育行業的關注焦點。因此，高中政治教師在教學過程中要積極革新傳統教學思維，將立德樹人理念有效融入日常教學中，提升學生的思想政治素養，培養德才兼備的優秀人才。

關鍵詞：高中;思想政治課;立德樹人理念;落實路徑

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引言

高中思想政治課具有重要的意義，學生處于人生發展的關鍵時期，教師在向學生傳遞知識的同時還要通過自己的言行影響感染學生，培養他們明辨是非的能力。在新課改的要求下，高中思想政治教學活動不僅要傳授知識，還要注重學生的思想品德教育。教師要將立德樹人的理念融入教學和社會實踐，在鞏固、扎實學生基礎知識的同時，提升道德素養。

一、深入挖掘教材中的德育資源

教材是教學內容的載體，因此，高中政治教師想要實現立德樹人理念在教學過程中的有效滲透，就必須充分尊重教材，并深入挖掘教材中的德育資源。教材編寫者在編寫教材的時候融入了非常多的德育資源，需要教師深入挖掘并靈活應用。教師結合學生的實際學習情況來調整、加工、處理教材內容，能夠在深化學生理論知識理解的同時顯著提升學生的德育素養。

例如，在“弘揚中華民族精神”一課的教學中，教師就可以充分挖掘教材中的德育資源來進行立德樹人理念的有效滲透。首先，教師可以以如下形式導入新課：眾所周知，中華民族精神作為中華文化的結晶，充分體現了中華民族的整體風貌和精神特征，是中華民族永遠的精神火炬。那么，中華民族精神到底包含哪些內容呢？面對這一問題，學生可以利用教材上的描述作答：中華民族精神是以愛國主義為核心，以團結統一、愛好和平、勤奮勇敢、自強不息為主要內容的偉大民族精神。在引導學生形成這一認知后，教師可以就愛國主義精神進行深入挖掘，并結合當今社會弘揚中華民族精神的意義和方法來對學生進行德育。在這一教學過程中，教師通過深入挖掘教材所提及的愛國主義精神，不僅能夠幫助學生形成愛國主義意識，同時也能夠幫助學生將弘揚中華民族精神這一歷史使命充分融入日常生活當中，進而在促進整體教學質量提升的同時完成立德樹人理念的有效滲透。

二、基于現實生活，提高思想覺悟

高中階段是學生樹立觀念、養成習慣的重要時期，高中政治教師必須擺脫傳統思想的束縛，重視對學生的德育教育，幫助高中生更好地認識社會，開闊高中生的視野。在日常教學中，政治教師應該結合實際學情，借助生活中的案例開展德育工作，拉近高中生與生活的距離，讓學生更有自主學習的勁頭。適時地引入生活中的熱點問題和時事，可以先讓高中生了解事情的前因后果，再啟發高中生談談自己對這件事的看法，學生之間可以進行討論和研究，最后高中政治教師指導學生正確地看待社會現象，糾正學生存在的錯誤觀點，要用發展的眼光處理問題，提高問題的解決能力。把握契機向高中生滲透生活中的違法犯罪案例，對高中生進行警示教育，一方面讓高中生知道違法的事情不能做，要學會用法律保護自己的合法權益;另一方面也引導高中生樹立正確的思想觀念，增強明辨是非的能力。高中政治教師還可以選擇一些供學生小組討論的生活案例，讓學生在小組各抒己見，最后小組形成一個統一的觀點，幫助高中生更好地理解教材中的知識。在學生討論的過程中，可以通過信息技術手段為學生展示視頻資料，烘托學習氛圍，指導學生按照社會的主流價值進行學習和生活。

三、發揮教師榜樣作用

榜樣示范具有顯著的暗示性與簡潔性特征，使受教育者在無形中受到思想情感熏陶，進而不斷規范自身行為。相關教育者指出，教師的一言一行會對學生產生重要影響。其中教師在和學生日常溝通交流中通過良好的行為示范能將抽象性較強的道德規范人格化與具體化，由此一來學生在日常學習和生活中就會受到影響。高中政治教師要運用流暢的教學語言與大方得體的穿著讓學生發自內心感到信服，并在教學實踐中轉變角色，從知識灌輸者轉為促進學生發展的引導者、合作者與促進者，在一點一滴中關注學生，尊重學生，由此一來學生才會發自內心地親其師，信其道。一般教師教學行為感染性會體現在教師語言行為方面，課堂用語應做到禮貌文明，抽選學生回答問題或讓學生坐下時應說“請坐下”，學生幫忙解答困惑可說一句“謝謝！”，授課時出現口誤或叫錯學生名字時可態度誠懇地說一句“不好意思”，如果學生回答錯誤可溫和安慰對方“沒關系”等。教師在課堂教學中合理運用日常交際用語，能較好地維持學生持續探究政治知識興趣，一定程度還能摒棄以往在學習和生活中存在的非文明語言，有利于提升學生人際交往能力和語言修養。學生的心靈會在美好語言下得到凈化，提升學習政治自信心，自身行為也趨于得體和規范。

結束語

綜上所述，在新時代素質教育背景下，為了落實立德樹人這一根本任務，提高思想政治課教學的有效性，教師要主動創新教學方法，轉變育人方式;積極開展社會實踐，挖掘教材德育資源、充分發揮學生的主體作用，有效改善當前思政課程教學，使學生成為社會主義合格建設者和接班人。

參考文獻

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