微課在中職物理教學中的運用研究

楊冰

摘要：物理是中職教學的一門重要學科，中職物理相對于初中物理進一步深入研究，所以在難度上，中職物理的難度有很大的提升。在這樣的情況下，中職物理大大增加學習的難度，而使用全新的微課教學會顯著降低中職物理的學習難度，并且以不同于傳統(tǒng)方法的方式進行教學會大大提高學生的學習興趣，使學生能夠更積極主動地學習物理，從而提高中職物理領域的學習質(zhì)量和效率，并且微課教學可以讓學生將他們可用知識點應用得更廣泛。

關鍵詞：微課教學;中職物理;運用研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在中職學習階段，學生的學習壓力相對較大，在學習過程中，傳統(tǒng)教材的教學內(nèi)容不能滿足學生的好奇心，會使他們的注意力無法集中，從而導致學習效率下降。使用微課可以激起學生足夠的興趣，讓學生有學習的動力，這樣學生在課堂上學習的時候就可以獲得更好的專注力。而應用微課教學也可以讓學生將復雜的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更簡單的學習內(nèi)容。微課教學可以詳細分解中職物理的抽象的知識點，讓學生在學習中一步一步開始，完成每一個知識點的學習。

一、微課的內(nèi)涵

在中職物理教學中運用信息技術和教育，將有助于學生發(fā)展一套良好的物理知識和綜合應用。例如，將信息技術與常規(guī)教學方法相結(jié)合，在教學過程中，教師要時刻考慮中職物理教學的特點，熟悉物理教學的內(nèi)容和教育目標，適當整合信息技術，利用信息技術作為展示教育內(nèi)容的重要工具，開展教育活動，如通過視頻呈現(xiàn)物理現(xiàn)象、通過動畫呈現(xiàn)實驗過程等。但需要注意的是，教師在教學過程中應避免過度使用信息技術。教師應意識到現(xiàn)代信息技術與課程之間的關系，避免在教育的每個細節(jié)中濫用信息技術;過度使用信息技術會影響課堂教學能力，妨礙學生獨立研究和實踐。在課前，包括課程、小組交流或演示時，以及在復習課和課后課程的評估中，教師合理使用信息技術可能會更好。

二、微課在高中物理教學中的應用研究

（一）運用微課激起學生對學習的興趣

中職物理實踐性強，抽象性強，是學生學習困難較高的學科。在傳統(tǒng)的物理教學中，課堂教學通常以“老師說，學生聽”的模式進行。僅僅由教師灌輸知識就使學生僅僅是知識的被動接受者，沒有任何激勵，導致課堂氣氛沉悶，學生自然對物理領域的學習沒有興趣，從而在物理教學中應用微課，可以糾正傳統(tǒng)教學模式中仍然存在的不足，使物理教學變得更加生動活躍。能夠通過課堂上關于特定主題的真實教育活動，更仔細地審視學習中涉及的學習困難，并幫助學生將物理領域和實際生活中難以理解的抽象知識結(jié)合起來，將抽象知識具象化，從而降低學生理解物理知識點的難度。

例如，在《法拉第電磁感應定律》這一課的教學下，如果教師在課堂上對該主題僅僅進行簡單的介紹，學生很難理解電磁感應定律的概念。通過在本課中使用微課，微課教學能夠幫助學生理解我們生活中的許多發(fā)明都是基于電磁感應的，比如我們知道的發(fā)電機、電磁爐等。

（二）預習課堂知識，鞏固知識點

在課堂上，每個學生學習不同的知識，吸收這些知識的能力各不相同。為了讓教育能力更高的學生加強學習，對于知識很少的學生來說，他們利用獲得微課的便利。通過視頻，在家里預習知識點，讓學生在課余時間得到持續(xù)的提升。而且微課的視頻學習并沒有增加學生課余時間學習的壓力，學習起來很容易，并且微課的視頻可以多次反復觀看，不懂的同學可以再看一遍。這將使每個學生獲得一定數(shù)量的扎實和高知識，并使不理解課程的學生能夠再次接觸上課的知識。

（三）轉(zhuǎn)化抽象內(nèi)容，提升學習效率

中職物理的很多教材都很復雜，并且物理教學中有很多應用性的實驗，在課堂上無法完全完成，使得學生的觀點留在課本上而不通過實踐進行認證。教師可以以微課的形式通過視頻鏈接將物理實驗以視頻的形式展示給學生，這將為學生提供更清晰的演示，提高他們的學習興趣，讓他們在學習物理時有更大的自主權(quán)，也為他們在課余時間的自我實踐提供教育范例，并通過觀看教學視頻提高學習效率。

例如，教師可以在中職的物理電壓課程中使用視頻開展教育，以便更好地向?qū)W生解釋電壓和電流之間的關系，他們可以通過微課視頻的多元化向?qū)W生提供不同的實用方法。它可以讓學生對這門課的知識點有一個更全面的了解，并且通過微課視頻可以節(jié)省很多時間。教師可以利用剩余時間向?qū)W生解釋物理實驗視頻的重要知識點。看完視頻后，老師還可以讓學生提問回答，或者讓學生自己向另一個學生提問，這樣可以鞏固學生通過視頻所學的東西。

三、結(jié)語

中職物理的內(nèi)容比初中更加深奧，在這個階段里，老師主要是增強學生的獨立性，讓他們在課程開始前自己做好學習的準備，這大大減輕了他們在上課時間的壓力，讓他們在課程期間在學生的實際教學中使用微課的視頻，不僅可以節(jié)約教學時間，還可以為學生在課后時間提供范例，老師可以在課后錄制微課視頻，讓學生梳理知識點，幫助他們鞏固知識。

參考文獻

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