高質(zhì)“雙減”，減負(fù)增效

陳炳忠

摘要：隨著“雙減政策”的大力推進(jìn)，義務(wù)教育階段的教學(xué)迎來(lái)了新一輪的改革，學(xué)生繁重的課業(yè)壓力得到了緩解，體育學(xué)科漸漸地得到了重視，所以初中體育教師應(yīng)落實(shí)課程一體化的原則，試圖從各科中找到有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，助力學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展，為培養(yǎng)全面型人才貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中體育;課程一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在過(guò)去的初中教育階段中，學(xué)校一味地注重學(xué)生的主科成績(jī)，從而忽略了體育學(xué)科對(duì)于學(xué)生的影響，長(zhǎng)此以往，體育的教學(xué)在初中教育階段無(wú)法得到重視。但隨著“雙減政策”的落實(shí)，體育學(xué)科也漸漸地發(fā)揮作用，為提升學(xué)生的身體素質(zhì)提供了最有效地保障。但由于政策的變化和課程體系的不完善，初中體育課程也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，所以教師應(yīng)在當(dāng)前體育教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程一體化的改革，發(fā)揮體育在初中階段教學(xué)的重要性，響應(yīng)政策的號(hào)召，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。

一、初中體育課程一體化的影響

體育課程是初中教育階段的重要組成部分，是幫助教師落實(shí)“雙減政策”，發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，所以做好體育課程一體化的改革對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著巨大的影響，使體育學(xué)科與其他學(xué)科有效地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，體育課程一體化對(duì)學(xué)生的文化課有著重要的影響。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)體育與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的教學(xué)誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生不重視體育的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)低下，但是通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)可以在一定程度上緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，放松心情，從而幫助學(xué)生以最精神的狀態(tài)進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。另一方面，體育課程一體化對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響。素質(zhì)教育要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，初中體育的教學(xué)課程可以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)，課程一體化的改革更完善了體育課程對(duì)學(xué)生的影響，從而幫助學(xué)生做好課程間的銜接，全面提升身體素質(zhì)，成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

二、初中體育課程一體化的策略

（一）做好小學(xué)和初中的教學(xué)銜接

課程一體化的改革最主要表現(xiàn)在小學(xué)和初中體育課程的銜接，在過(guò)去的初中體育教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的差異，也沒(méi)有完全了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致在體育教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生出現(xiàn)跟不上，不愿意上的問(wèn)題，所以，教師應(yīng)改善教學(xué)方式，進(jìn)行課程一體化的改革，做好小學(xué)和初中的教學(xué)銜接，幫助剛剛步入初中生活的學(xué)生更快地進(jìn)入到體育課程的學(xué)習(xí)中。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)初中體育課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)深度調(diào)查小學(xué)體育課程主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好教學(xué)目標(biāo)的一致性。比如小學(xué)體育理論教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)對(duì)于提高身體素質(zhì)的好處，所以在初中體育理論教學(xué)中，教師應(yīng)在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上為學(xué)生輸出更專(zhuān)業(yè)性的理論，幫助學(xué)生以熟悉的方式更快地進(jìn)入到體育課程的學(xué)習(xí)中。總之，注重小學(xué)與初中課程的銜接是體育課程一體化改革的首要任務(wù)，教師應(yīng)做好課程的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。

（二）為學(xué)生傳達(dá)體育課程的重要性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以體育水平的高低很大程度上取決于學(xué)生對(duì)于體育課程的重視程度，所以作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)注重為學(xué)生傳達(dá)體育課程的重要性，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可體育課程，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育活動(dòng)，進(jìn)一步地促進(jìn)體育課程一體化的改革發(fā)展。比如在團(tuán)體操的體育教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生不理解學(xué)習(xí)團(tuán)體操的目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)生不愛(ài)學(xué)的情況，所以教師應(yīng)給予充分的教育，幫助學(xué)生理解團(tuán)體操的好處，不僅可以促進(jìn)身體的健康發(fā)育，還可以培養(yǎng)團(tuán)體合作能力，并從中找到成就感，通過(guò)教師的德育培養(yǎng)，學(xué)生可以理解學(xué)習(xí)體育的重要性，促進(jìn)學(xué)生主觀意識(shí)的增強(qiáng)，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)體育。

（三）開(kāi)展多元化的體育教學(xué)

“雙減政策”的頒布意味著體育課程的教學(xué)需要進(jìn)一步的改革，在減負(fù)增效的教育背景下，教師應(yīng)注重各學(xué)科間的聯(lián)系，為促進(jìn)體育課程一體化的發(fā)展作出改變。對(duì)此，教師可以開(kāi)展多元化的體育教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，使體育的學(xué)習(xí)可以為各科的學(xué)習(xí)提供保障。對(duì)此，教師可以在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上增加更具有特色的內(nèi)容，比如在武術(shù)基本功16式教學(xué)中，教師還可以融入24式太極拳的教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，從而在教室的幫助下提升體育水平，增強(qiáng)身體免疫力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中體育課程一體化的改革需要教師的不斷探索與實(shí)踐相結(jié)合，才能使體育課程真正地發(fā)揮其對(duì)于學(xué)生的作用，促使學(xué)生通過(guò)體育的學(xué)習(xí)強(qiáng)身健體，提升身體素質(zhì)，從而得到全面的發(fā)展。

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