以希沃白板5為依托提高小學語文課堂教學效率

李德生

摘要：隨著信息技術的高速發(fā)展，希沃白板5被眾多教師使用。在小學語文教學的過程中，希沃白板5的應用，搭建了廣闊的信息平臺，一改往日傳統(tǒng)教育教學模式，使學生能夠在新的教育環(huán)境之中積極活躍思維，始終和教師保持親密互動，為我國小學語文教學注入了新鮮的活力。希沃白板5作為新式的教學工具，不僅具備了黑板、多媒體教學等教育性質的功能，而且實現(xiàn)了人機交互的功能，為教師提供了教學資源及渠道，這一教學工具在語文課堂中的應用，充分地活躍了課堂氛圍。

關鍵詞：小學語文;語文教學;希沃白板5;課堂效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

交互式電子白板作為當前高效化的課堂教學的媒介，一方面具有教學內容可視化的特點，另一方面，也具備多媒體的信息容量大、傳播速度快的優(yōu)勢，是提升課堂互動性與趣味性的教學工具。將現(xiàn)代化交互式教學裝備應用到小學語文課堂教學中，一方面能提升課堂教學的趣味性，另一方面也是課堂教育教學的重點內容。

一、利用希沃互動，培養(yǎng)學生探究意識

教學過程就是師、生的交流，進行動態(tài)化的信息的循環(huán)，這一過程的開展場所為課堂，這一教學過程就是利用教師的講述以及學生們的學習，實現(xiàn)信息的高速化傳播，進一步鼓勵學生在互動學習過程中逐漸形成積極探索的自主學習的習慣，從而提升學生對課堂教學內容的興趣。因此，教師們需要充分地利用希沃白板5。首先教師需要依據學校的教學目標，對教學任務進行制定，結合學生們對于課堂內容的掌握程度，實現(xiàn)學生對于教學內容的掌握，同時，也要為學生們留下獨立思考的空間。例如在學習《黃山奇石》這節(jié)課時，本堂課如果采用希沃白板5這種教學工具進行教學，為學生提供“黃山”“黃山奇石”的圖片以及影像資料，強化學生對這一景物的認識，同時，教師可以選用希沃白板5為學生制定課堂的互動環(huán)節(jié)。步驟一：借助希沃白板展示出當?shù)氐牡匦螆D（景區(qū)路面的平面示意圖），鼓勵學生自己找到黃山的坐標，以激發(fā)學生進行自主學習的意識。步驟二：借助希沃白板演示“黃山奇石”，并將教材中的“奇石”進行聚焦，從視覺感受上，是對其的突出顯示，從而展示出黃山奇石的奇特，進一步提高互動教學的參與程度。步驟三：利用希沃白板演示教材中的“奇石”，指導學生進行自主的“精讀”，然后再結合自己對本篇課文的理解以及教師的講解，對不同的“奇石”進行形象化的闡述。通過互動教學，不僅提高、強化了學生對教材中“奇石”形象的充分領悟，也提升了學生的意象領悟水平。利用希沃互動，培養(yǎng)學生探究意識，一方面能夠促使學生鼓足精神，保持高度集中的注意力;另一方面能夠充分利用希沃白板實現(xiàn)高效化課堂教學，充分鍛煉學生的語文學習能力，并提升小學生語文的整體水平。

二、借助希沃白板5，實現(xiàn)高效課堂教學

希沃白板5能夠激發(fā)學生進行自主學習，因此，語文教師需要把握班級中每位學生的特點與優(yōu)勢，采取富有趣味性與形象化的表達方式，吸引學生的注意力，能夠將學習興趣逐漸轉化為學習動機。與此同時，教師也可以將自己的情感投入到課堂當中，充分提升學生們解決問題的能力，最終提升學生的語文核心素養(yǎng)。希沃白板5在語文教學課堂中能夠憑借現(xiàn)場的教學環(huán)境，對本節(jié)課中的問題進行設計，此種設計一方面能夠為教師創(chuàng)造良好的教學氛圍，另一方面也能夠增強語文教學的形象性、具體性。比如在《蜜蜂引路》的課堂授課時，教師用希沃白板標注出“蜜蜂”“莫斯科”，并以圖畫的形式展現(xiàn)蜜蜂的狀態(tài)，“談天”“驚訝”等。在對學生的閱讀問題進行詢問的時候，教師首先需要提示學生們關注的生詞及含義，從觀察蜜蜂的狀態(tài)入手，需要對蜜蜂當時的狀態(tài)進行明確，而對于養(yǎng)蜂人路線的尋覓作為本節(jié)課的重點內容，可以從一條小路映入眼簾，視線逐漸走向花叢中，隨后經過小園子，最后所有人的目光定格在小房子。在本節(jié)課的最后，以希沃白板引出本堂課需要討論的問題，比如“主人公在觀察蜜蜂的時候心理活動是怎樣的？”“你們自己對蜜蜂引路結果的看法是什么？”從而使學生引發(fā)無限的遐想，最終引導學生對文章進行深層次的體會。例如，在對曹操的《觀滄海》這篇課文進行講解的時候，文中出現(xiàn)的“東臨碣石，以觀滄海”這些詞語勾勒出一幅宏偉的畫卷，讓學生能夠身臨其境，而本詩中涉及到的意象均屬于比較宏大的。水河、山島、星漢等的意象，這些通過電子白板，十分完美地呈現(xiàn)在學生的眼前，讓學生能夠在短暫課堂教學的環(huán)境中，深刻了解到曹操當時東臨碣石的所感與所思。教師通過語文課堂中對希沃白板的使用，充分感受到其優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在三個方面：①屏幕批注，及時反饋。希沃白板為課堂的教學提供了批注的條件。②遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。希沃白板可以進行拖拉的操作，拖拉的操作能夠豐富課文的背景，有利于創(chuàng)設教學環(huán)境。從而能夠結合學生們的掌握程度，分批對于教學資源進行展示。③模式切換，方便觀看。白板提供的資源可以提升教學的效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、直角尺等的畫圖工具，教師僅僅憑借希沃白板5，就可以繪制出高精度的圖形。與其相對應的是希沃白板5的劣勢，具體比如其在使用的過程中，具體存在的問題如①教師對于希沃白板5的操作與功能不甚了解，從而導致在課堂教學環(huán)節(jié)，無法熟練使用希沃白板設備，造成課堂教學的效果不佳。②利用希沃白板教學，能夠吸引學生們的注意力，但是學生們僅僅將注意力集中在白板之上，而對于課堂教學的內容，產生出厭倦的抵觸情緒。因此，對于希沃白板5的應用需要嚴格按照說明進行，筆者認為在希沃白板的使用過程中，需要重視白板的使用規(guī)則，需要認識到白板在教學活動中的重要性，在語文課堂教學的過程中，對于希沃白板5進行適當?shù)膽茫欣趩l(fā)學生的思維，避免傳統(tǒng)教學模式的缺點。

三、結束語

綜上所述，希沃白板5作為當前轉型的交互式多媒體教學的工具之一，其具有良好交互性、開放性，能夠適應國家新課程改革的要求。小學語文教師在開展課堂教學時，如能熟練運用希沃白板5，對學校的語文教學活動進行指導，立足于當前的語文教學大綱、教學內容，將新課程改革的標準與語文教學緊密結合，充分發(fā)揮希沃白板5的教學優(yōu)勢，使課堂更加智慧，為全面提升小學生語文核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]朱韻怡.希沃白板成就精彩語文課堂[J].讀寫算，2020（15）：3.