小學語文高效教學策略探究

黃雪

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發展，在小學階段，語文這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視。在開展語文課堂時，教師有必要采取多元化的教學模式，為學生提供更加優良的學習環境和學習體驗，這種方法能夠促進學生思維的轉換，讓學生能夠一種靈活的思維方式來進行語文文章的學習和理解，以此強化學生的理解能力和閱讀能力，為后續的學習奠定思想基礎。同時，在開展課堂教學時，教師還需要不斷的更新，完善自身的教學理念和教學方法，根據實際的教學情況來合理安排教學內容和教學環節，為學生提供具有先進性、高效性的教學模式，這樣才能夠對學生做出正確的引導，促進學生語文素養和學習能力的提升，為學生未來在語文領域的學習和發展奠定堅實的基礎。本文將針對如何開展小學語文高效教學這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：小學語文;高效教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

對于小學階段的學生來說，去學習能力和思維能力還沒有發展完全，而語文教材中所設計的內容十分的廣泛復雜，學生在進行學習時很容易會遇到難以解決的問題，因此，教師在開展語文課堂是需要對學生做出正確的引導，不斷地更新教學模式和教學方法，幫助學生積累豐富的學習經驗。在開展教學活動時，教師需要根據學生的學習興趣和學習需求來進行環節的設計，充分考慮學生實際的認知能力和學習特點，使教學活動更加順利高效的開展，只有這樣，才能夠為學生營造出良好的學習環境，使學生受到教師潛移默化的影響，而逐漸形成良好的學習習慣和學習觀念，進而從根本上促進學生學習水平和語文素養的提升。

1.開展豐富有趣的實踐活動

在語文課堂中，教師可以根據學生的喜好來進行實踐活動的開展，讓學生能夠通過真實的實踐與操作過程而完成整篇文章閱讀和理解，這種方法十分符合小學階段學生的學習規律和學習特點，能夠讓學生更加高效的完成學習任務。在這其中，教師需要保證實踐活動的多元化，促進學生積極、踴躍的進行參與，使學生在參與活動的過程而感受到學習語文的快樂，只有這樣，才能夠達到時間活動的目的，讓學生能夠從中學有所獲，實踐活動的展開能夠促進學生進行自主學習、自主思考，能夠在一定程度上強化學生的思維能力和反應能力。并且，這種輕松、愉悅的學習氛圍也能夠開放學生的學習思維，讓學生在課堂中產生良好的學習效果。在開展實踐活動的過程中，學生能夠手腦并用促進學生實踐能力和思維能力的提升，以此促進學生的全面發展。

例如，教師在講解《小蝌蚪找媽媽》這節課時，為了讓學生能夠對文章整體的故事發展產生一個明確的認知，教師可以為學生開展表演活動，讓學生根據文章中描述的場景來進行還原，這種方法能夠幫助學生主動對文章進行分析，讓學生能夠在腦海中形成一條清晰的閱讀思路，這樣能夠顯著提高學生的學習效果。同時，教師也可以為學生準備相應的道具，增加表演活動的儀式感和趣味性，讓學生在表演時將原本的故事進行一定的改編，用自己的語言來進行情景的描述，使學生能夠充分的發揮自己的想象力，進而在接下來的閱讀教學中，也能夠通過文字內容而在腦海中形成相應的畫面，以此便能夠提高自身的閱讀水平。再例如，教師在講解《彩色的夢》這篇文章時，教師可以讓學生以此為主題，將自己曾經夢到過或是想象出的夢進行繪畫，學生能夠將自己的情感和思想進行投入，這種方式在能夠促進學生對于文章內容的理解，讓學生能夠從作者的思考角度出發來進行文字內容的分析，這樣便能夠有效提高學生的理解能力和閱讀水平。

2.利用信息技術開展課堂教學

隨著我國信息技術的不斷進步和發展，教師有必要不斷的更新自身的教學方法，采取信息技術來開展課堂教學，這種方式能夠為學生提供更加直觀、生動的畫面，也能夠在一定程度上提高學生的思維能力和想象能力，讓學生逐漸意識到語文文章的魅力之處。

例如，教師在講解《海上日出》這篇文章時，為了讓學生理解文章所要表達的主題和情感，教師便可以利用信息技術的方式，將文章中所描述的情景進行展現，讓學生能夠被視頻所呈現出的情景所吸引，將文字與畫面相結合進行閱讀，以此產生良好的閱讀效果。同時，這種方法能夠實現教學過程的動態化，使學生通過對于畫面的觀察而逐漸理解文章中寫作手法，對于整篇文章所起到的重要作用，進而不斷豐富學生的閱讀技巧，提高學生的閱讀效果和語文思維。

結束語

本文主要從幾方面針對如何開展小學語文高校教學這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括開展豐富有趣的實踐活動、利用信息技術開展課堂教學這兩方面，希望本文的內容能夠對小學語文教師提供一些幫助，使學生能夠通過語文課堂，不斷的提高自身的學習能力和語文素養，在教師的引導下，幫助學生形成正確的學習觀念和學習目標，以此實現學生全面的提升和發展。

參考文獻

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