“自學·議論·引導”教學法在小學數學教學中的應用

巖應叫

摘要：隨著新課改的不斷推進，小學數學的教學也要面臨著機遇和挑戰，怎樣培養學生的自主學習的能力和自主探究能力成為老師教學中主要的任務，這也就要求老師在數學的教學課堂上運用“自學·議論·引導”教學方法，增強學生的團隊合作的學習的意識，提高學生合作學習的能力，進而提高小學的教學的質量和效率。本文將圍繞“自學·議論·引導”教學法在小學數學教學中的應用進行探究。

關鍵詞：自學議論引導;小學數學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

“自學·議論·引導”教學法是一種新型的教學模式，主要是為了培養學生的自主學習的能力和自主探究的能力，老師要結合教學的內容，為學生們創設良好的教學情境，讓學生們積極地參與到教學情景中去，激發學生的學習興趣，激發學生的思維能力，調動學生的學習積極性，提高學生的學習能力和學習主動性，激發學生的學習熱情，讓學生們養成良好的學習習慣，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

1創設有效的教學情境，激發學生自學的興趣

數學知識本身就是比較抽象化的，小學生們理解和學習起來是非常困難的，因此，老師在數學教學的課堂上運用“自學·議論·引導”的教學方法，結合教學的內容和學生的個性特點以及興趣愛好，為學生們創設合理化的教學情境，讓抽象化的數學知識變得生動化，簡單化，降低學生的理解的難度，進而激發學生的自主學習的能力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促進小學數學的教學的發展和提高。

例如，老師在講解《百分數（二）》這節課的時候，為了激發學生的自主學習的興趣，提高學生們自主學習的意識。老師在上課之前，要結合教學的內容給學生們創設問題的教學情境：某地區2000年旅游人數一共是18萬人，2010年旅游人數比2000年增加二成六，2000年旅游人數是多少呢？引發學生的思考，激發學生的好奇心，老師可以給學生們創造自主思考和探究的時間，讓學生們在思考和探究中找到問題的答案，進而解決這個問題。讓學生帶著問題去開展教學活動，有利于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，激發學生自學的興趣，從而提高學生的學習質量，提高小學數學的教學質量和效率。

2合理運用合作學習法，培養學生的思維能力

“自學·議論·引導”的教學方法，不僅要培養學生的自主學習的能力，還要培養學生的思維能力，培養學生的自主探究能力。因此，老師在數學的教學課堂上要給學生創造“議論”的時間，讓學生們在議論中對知識的理解和掌握，加深學生的記憶，也是為以后開展教學活動奠定好基礎?；诖?，老師要在數學的教學的過程中，開展合作學習的教學模式，增強學生之間的交流和合作，提高學生的自主學習的能力，進而提高學生的團隊合作的意識和合作學習的能力。

例如，老師在講解《圓柱和圓錐》這節課的時候，老師可以先將學生們分成幾個小組，每個小組是4個人，然后給每個小組布置學習的任務，讓學生們對圓柱和圓錐的內容進行總結，讓學生們加深對知識的理解和掌握，然后學生們歸納完以后，讓每個小組選出一個代表上臺去進行講解，然后讓小組中的其他成員進行補充。開展這樣的合作學習的教學方法，有利于增強老師和學生之間的交流和互動，增強學生的合作學習的意識，培養學生的思維能力，進而提高學生的學習質量和學習效率。

3發揮教師的引導作用，強化學生的探究意識

“引導” 是“自學·議論·引導”教學法中不可缺少的一部分，是提高小學數學教學質量和效率的關鍵。學生們在自主學習的過程中，會遇到一些問題和困難，有些問題即使學生們進行合作學習和探討也解決不了，這就需要老師給予及時幫助和正確的引導，提高學生們自主探究的能力，增強老師和學生之間的交流和合作，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，提高學生學習質量和學習效率，進而促進學生的全面發展。

例如，老師在講解《比例》這節課的時候，為了增強學生的探究意識，激發學生的思維能力，為了發揮自身的引導作用，當教師發現學生們在解題過程中不知道從哪個地方開始進行時，便需要給予及時的幫助和正確的引導。老師要教學生們不同的解題方法和解題的技巧，讓學生們的通過比例進行自主探究，激發學生的思維能力，提高學生們自主學習的能力，讓學生們學習到更多的學習方法和解題的技巧，讓學生們加深對知識的理解和掌握。進而提高學生的學習質量和學習效率，促進小學數學教學的發展和提高，促進學生的全面發展。

結語

總而言之，將“自學·議論·引導”教學法融入到數學教學的過程中是非常重要的，不僅能夠提高學生們自主學習的能力，還能提高數學教學的質量和效率?；诖?，老師要在數學的教學課堂上，運用“自學·議論·引導”教學方法，豐富教學的內容，活躍課堂的氣氛，給學生們創造自主學習和探究的時間和空間，增強學生的主體地位，讓學生們在探究和學習中不斷提高自身的數學素養，讓學生們養成良好的自學的習慣，也是為以后初中和高中的學習奠定基礎。從而提高小學數學的教學質量和教學的效率，促進學生的全面發展。

參考文獻

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